23.12.2023

Как вы понимаете семейное чтение. Поговорим о семейном чтении в международный день семьи

"Человек рождается не в мир, а в семью - именно здесь будет его дом, если родители готовы позаботиться об этом"

Формирование духовной культуры личности всегда осуществляется через чтение. Книга служит не только источником информации, но и пищей для души, сердца, средством общения с миром, с близкими людьми. Но чтение все больше утрачивает свою культурную, образовательную роль в обществе, превращаясь в источник получения информации и средство развлечения.

В наше непростое время детское чтение как никогда нуждается в поддержке. Проблема падения интереса к чтению глубоко волнует всех и библиотекарей в том числе. Наша библиотека уделяет большое внимание в работе с семьей, семейному чтению. Потому, что именно родители читают ребенку его первые книжки, рассматривают вместе с ним картинки, переживают его радость узнавания и удивления, его счастье и горе, связанные с приключениями и судьбами первых любимых литературных героев. Именно родители выбирают и покупают детские издания, советуют ребенку, что лучше почитать. Таким образом, родители, семья оказывают во многом решающее влияние на формирование круга чтения, вкусов и предпочтений детей. Но, к сожалению, поговорить о прочитанной книге, узнать родительское отношение к ней ребенок может далеко не всегда.

Так как, увы, не в каждой семье реализуется благодатная возможность содействовать с помощью совместного чтения целостному развитию личности ребенка.

Естественно, такое отношение к чтению взрослых формирует соответствующее отношение и у детей. Исследователи отмечают, что за последнее десятилетие в России:

* возросло число детей, читающих только по школьной программе;
* все меньше детей и подростков стало проводить свое свободное время за чтением;
* замедляется вхождение ребенка-дошкольника в книжную культуру;
* по мере взросления интерес к чтению у ребенка ослабевает;
* усиливается воздействие массовой культуры на круг чтения детей и подростков (растет популярность детективов, страшилок, книг по мотивам телесериалов);
* большинство детей и подростков относятся к чтению только как к средству развлечения.

Чтение играет важную роль в формировании и нравственном воспитании личности, обогащении человека знаниями. Благодаря чтению развиваются смысловое восприятие, внимание, память, мышление и воображение ребенка. И поэтому тревога педагогов, психологов, библиотекарей и родителей весьма обоснованна: мало и плохо читающие дети отстают в своем интеллектуальном и социальном развитии от сверстников, испытывают трудности в общении. О том, почему многие дети не любят и не хотят читать, как развить у ребенка читательский интерес и потребность в семейном чтении, мы и поговорим сегодня.

В начале 90-х отношение к чтению действительно изменилось. Повлияла не столько компьютеризация, сколько общая обстановка в стране. Изменилось отношение к жизни, к культуре, к воспитанию детей. Выяснилось, что многие родители перестали уделять внимание своим детям, им стало не до совместного чтения. Последствия были самые серьезные: мы потеряли огромное количество читающих детей. Мы все хотим, чтобы наши дети выросли мудрыми, хорошими и счастливыми людьми. Достичь этого можно, читая детям вслух. Воспитание это начинается в семье с совместного чтения вслух. Но не всегда семья готова к "семейному чтению", тогда чтение и разговор о книге можно начать в библиотеке. Библиотекарь призван помочь родителям наладить общение с детьми, подсказать книги, которые заинтересуют и взрослых, и детей, объединят их и подтолкнут к разговору о прочитанном и, шире -- о жизни вообще.

Каждый маленький и взрослый человек хочет быть понятым и услышанным. И самое главное -- услышанным в своей семье. Все это в своем доме надо строить - строить любовно и бережно.

В семье обязательно должен быть человек, который будет читать малышу "нужные книжки", где торжествует добро: где жалеют и выпускают жука, жужжащего между рамами, не превращают в боксерскую грушу старого плюшевого мишку, потому, что он - "друг детства". Такие книжки учат говорить правду, научиться быть смелым, как Том Сойер, не побоявшийся на суде рассказать про индейца Джо.

- помогает установить контакт между детьми и взрослыми;
- обеспечивает необходимое эмоциональное развитие; - учит видеть красоту и понимать прекрасное;
- обогащает словарный запас, развивает память и воображение;
- учит думать, концентрирует внимание;
- способствует развитию самоуважения;
- расширяет знания;
- облегчает процесс учебы, улучшает успеваемость в школе;
- помогает воспитанию моральных ценностей;
- отвлекает от долгого сидения у телевизора или за компьютером;
- нейтрализует негативное влияние массовой культуры;
- нацеливает на получение новых знаний.

Читайте ребенку ежедневно не менее 20 минут!

- Чтение малышам вслух стимулирует их умственное развитие;
- Чтение вслух помогает детям познать мир и себя самих;
- Совместное чтение с подростками помогает справиться с проблемами подросткового периода.

Конечно, эти аргументы известны всем. Теоретически очень хорошо понимаем, что и как надо делать, но потом до дела так, и не доходит. Все знают: чтобы воспитать в ребенке привычку к чтению, взрослому надо читать самому, читать ребенку вслух, читать с ним по очереди. Тогда в один прекрасный день он согласится с героем знаменитой "Читалочки" Валентина Берестова: "Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать, не надо бабушку трясти" и т.д.

Привить ребенку любовь к чтению - в этом видят свою основную цель сотрудники детской библиотеки. Ведь формирование духовной культуры личности и потребность в книге закладывается в раннем детстве, всегда осуществляется через чтение. Актуальное направление, которое успешно освоила наша библиотека - "Работа с семьей". Очень важно, когда ребенок приходит в библиотеку вместе с взрослыми, когда они вместе выбирают книгу, а затем вместе читают ее. Такое общение, сближающее людей разных возрастов, воспитывает порой больше, чем прямое назидательное слово.

Чтобы формировать хороший вкус у детей, заниматься воспитанием эстетически развитых читателей надо соблюдать некоторые правила:

- точно выбирать "объект", то есть, прежде всего, важно, ЧТО читать, КАКИЕ книги;
- уметь заинтересовать детей предлагаемой для чтения книгой;
- точными вопросами помогать видеть главное - как в содержании, так и в способе его художественного воплощения;
-- уважать и учитывать мнение детей, добиваться от них обоснования собственной точки зрения, умения отстаивать ее, спорить, если необходимо;
-- вдохновлять детей на продолжение чтения, расширяя их кругозор, постоянно ссылаясь на другие, уже известные им произведения или интригуя новыми, завлекая, заманивая в "следующие круги", в свою очередь, расширяющие их духовное пространство.

Семейное чтение - это не только чтение для детей и с детьми, но и сам круг чтения, составленный из произведений классических, любимых несколькими поколениями читателей, проверенных временем. Здесь нужно будет применить рекомендательную библиографию (то есть рекомендательные списки литературы для детей и родителей). Примером может послужить рекомендательные списки, разработанные детской библиотекой "Радостное чтение" для 5-6 классов, "В семейном кругу" для детей и их родителей, памятка для родителей "Научите ребенка любить книгу" и др. (см. приложение). Они способствуют развитию и углублению читательских интересов, как детей, так и взрослых - руководителей детского чтения.

Стараясь привлечь наибольшее число новых пользователей, мы стараемся применять новые формы работы и совершенствовать прежние, традиционные. Особенно это заметно в раскрытии книжного фонда библиотеки, рекламной и выставочной деятельности.

На абонементе был выделен красочно оформленный полукругом открытый для всех читателей книжный стенд под названием "Волшебная страна детства" с разделами: "Наши юбиляры", "Как хорошо уметь читать!", "Мои первые книжки", "Для вас, малыши!", "Все прекрасное - в сказках", "Хочу все знать!", "Мир, в котором я живу", "Занимательные уроки", "Школа правильного поведения", "Моя первая русская история", "Свободная минутка", "О спорт! Ты - жизнь!", "Край донской ты с колыбели, дорог нам и так любим!", "Книги, которые должен знать современный человек", "Читаешь ты, читаю я, читает вся семья", "Интересно для родителей" и другие. Посередине стоит выставка-вертушка под названием "Книжная мозаика" с различными рубриками. Нашим читателям это новшество очень понравилось и каждого привлекает красочное оформление и экспонируемые книги. Почти все эти книги пользуются спросом у наших читателей, с удовольствием берут их на дом почитать, ждут, когда появятся новые книги. Все мы знаем, что приобщение к книге начинается с раннего дошкольного возраста, поэтому в библиотеке третий год работает школа дошколят "Малышок". Воспитанники подготовительных групп из чалтырских садиков регулярно посещают нашу библиотеку и наши мероприятия для дошколят. Для того чтобы поддерживать и развивать в юных читателях потребность, тягу, интерес к книге, мы стараемся использовать все доступные средства. Доступные, понятные в первую очередь самим детям. Одно из них - это игра как средство познания, поощрения чтения. И начинается она - с первого знакомства с библиотекой.

С дошкольниками были проведены такие занятия, как:

* Пушкинский день для дошколят: "Сказки моего детства" (детский сад "Золотой петушок");
* День открытых дверей: "Мой первый день в библиотеке" (детский сад "Аленушка");
* Компьютерное занятие: "Учимся читать, считать, рассказывать, думать, запоминать" -- (ЦРР "Ласточка");
* Экскурсия: "Библиотека открывает двери" с викториной "Лукошо загадок" (ЦРР "Ласточка");
* Беседа-экскурсия: "Мир начинается с книги" с показом детских мультиков (Детский дом "Аревик");
* Игровое шоу: "В гостях у Золушки" -- (детский сад "Солнышко").

Тесный контакт библиотеки с детскими садами и родителями, несомненно, активизирует в дошкольнике будущего читателя. Нас радует положительная динамика роста численности читателей, повышение их спроса на книжную продукцию и периодику.

Одной из форм, применяемых в нашей библиотеке -- анкетирование, которое позволяет выявить успехи и недостатки в работе, принимать решения для повышения эффективности обслуживания. Анкета называется "Семья 21 века и библиотека". Эти анкеты мы предлагаем заполнять родителям, пришедшим вместе со своим ребенком -- дошкольником в библиотеку. Цель - ответы анкеты помогают нам составить представление о новом читателе - ребенке и среде, в которой он находится дома, планировать дальнейшую работу с ним; заполнение анкеты становится для родителей поводом для размышления о роли книги и чтения в их семье, в развитии детей. Наша задача - убедить родителей дошкольников в том, что семья и библиотека совместными усилиями могут воспитать одаренного читателя - человека 21 века: обратить внимание родителей на значение домашней библиотеки в воспитании и развитии их детей; узнать, что ожидают родители от общения ребенка с библиотекой. Почти все родители дошкольников заполняют анкеты, и мы считаем, что сыграло свою роль обращение, данное в начале анкеты.

При проведении устного журнала "Моя семья - моя радость" (совместная встреча детей и родителей) на литературной страничке был представлен детский фольклор "Народная мудрость о семье" (пословицы и поговорки о семье).

На второй страничке был представлен обзор книг "Путешествие в мир прекрасного" о русских мастерах живописи и музыки для детей этого возраста и их родителей. Затем мы предложили детям устный "экзамен", включающий вопросы: "Назови день рождения мамы и папы", "Любимая песня твоей бабушки?", "Жалеешь ли ты своих родителей? Как?", "Какая семья будет у тебя? Помечтай вслух…" При проведении итогов мы поблагодарили детей за искренние ответы на вопросы о своей семье, за теплые слова в адрес мам и пап и, конечно же, родителей за участие на этом устном журнале.

Родительские посиделки "Войдем в мир книги вместе…", был проведен обзор книг под названием "Новые имена" с информацией о современных детских писателях: Москвиной, Крюковой, Усачеве, Воскобойникове и их творчестве. В наше время, как никогда, семья рассматривается во всем мире как социальная ценность. В формировании личности человека большое влияние оказывает организация семейного досуга, передача от поколения к поколению лучших, в том числе и традиций семейного общения.

Имея особую ауру, детская библиотека является необходимым помощником семьи, способствующим через книгу развитию духовного мира ребенка.

С этой целью в нашей библиотеке был создан "Уголок семейного чтения". Взрослые всегда обращали внимание на такие книжные выставки, как: "Мудрость родительской любви", "Почитаем вместе с мамой", "Скоро в школу!", "Когда в доме первоклассник".

Для детей были оформлены яркие, привлекающие внимание выставки: "Книги из бабушкиного сундука", "Книги и твои сверстники", "Детское чтение для сердца и разума", "Для самых маленьких".

Постоянно рекламируется памятка для родителей "Научите ребенка любить книгу", для детей рекомендательные списки: "С детства дружбой дорожи", "Сказки в семейном кругу" и другие. Наша библиотека участвовала на областном литературно-творческом конкурсе "В библиотеку всей семьей", где были представлены две творческие работы наших читателей. Это отзыв на книги В. Крапивина: "Зачем мы возвращаемся в детство?"- Гетьман Кристины, ученицы 6 "В" класса и сочинение на тему: "Наша семейная библиотека" -- Тохтамишян Мариям, ученицы 6 "А" класса. Эти дети с удовольствием участвовали на литературном празднике, организованном областной детской библиотекой им. В.М. Величкиной на Неделе детской книги. чтение семья родитель библиотека

Все мы знаем, что формирование личности ребенка осуществляется в семье. Роль семьи в приобщении ребенка к книге велика. Но, как приобщить ребенка к книге, когда компьютеры вытесняют печатную продукцию. Опыт показывает, что помочь нам в этом, может тесное общение библиотеки с семьями наших читателей. Мы долго думали и пришли к такому выводу организовать при библиотеке Клуб выходного дня "Отдыхай-ка!" для детей и их родителей. Ведь в выходные дни и так родители приходили с детьми в библиотеку. А теперь они с удовольствием не только приходили, но и помогали библиотеке своими советами и действиями. Собирались один раз в месяц.

Желающих семей вначале было три, затем это число дошло до девяти семей. Это:

1. Булгурян Хевонд со своей мамой Галиной и братом Владиком.
2. Гетьман Кристина со своей мамой Ларисой и братиком Романом.
3. Прокопайло Александр со своим отцом Александром и с мамой Еленой.
4. Срабионян Ашхен со своей мамой Региной и сестрой Агавни.
5. Харахашян Руслан со своим дедом Русланом.
6. Хатламаджиян Анаида со своей мамой Натальей.
7. Хатламаджиян Вартерес со своей бабушкой Галиной.
8. Хрхрян Люба со своей мамой Паранцем.
9. Явруян Григорий со своей мамой Тамарой.

Естественно, мы никого не принуждали, кто смог приходил в наш клуб. Вначале это были беседы о своих детях, то, что читают дети и что рекомендуют читать библиотекари и родители. Затем знакомство семей, рассказы о своих домашних библиотеках, о своих семьях, о своих семейных праздниках, о своих семейных альбомах и о семейных чтениях, устраивали конкурсы, игры, чаепития со сладостями, приготовленными мамами и бабушками читателей-детей. А ученик 4 "А" класса школы №5 сделал презентацию на тему "Чтение в семье", для чего были использованы и фотографии, сделанные в нашей библиотеке.

Цель этих бесед, занятий заключалось в том, чтобы, объединив усилия библиотеки и семьи, попытаться найти ответы на те вопросы, которые возникают у родителей, а также оказать помощь в семье в организации чтения их детей и привитии интереса и любви к книге.

Наша библиотека отмечала в прошлом году 50-летний юбилей. В подготовке принимали самое активное участие и наши семьи. Когда мы писали историю нашей библиотеки, они вели исследовательскую работу: искали старинные фотографии здание библиотеки и фотографии, бывших работников.

И в конце хочу сказать, что благодаря совместной работе с родителями, у детей сформировалось определенное представление об окружающем мире и детской литературе, научили их творчеству и самовыражению, к доброте, возрождению семейного чтения и поддержки родителей.

Работа с семьей в Детской библиотеке продолжается, нарабатываются новые формы общения, расширяются сферы сотрудничества библиотеки с другими заинтересованными учреждениями и организациями, увеличивается число читающих семей. Ведь роль книги и библиотеки в формировании ребенка поистине велика и незаменима, потому что семья - это будущее нашей страны!

Семейное чтение. Зачем?

Чтение в семейной среде играет особую роль. Совместное прочтение книги, общение по поводу прочитанного сближает членов семьи, объединяет их духовно и воспитывает у детей потребность читать самостоятельно. Желание возродить традиции семейного чтения возникло в обществе не случайно. Так, если в 1970-е годы детям регулярно читали в 80% российских семей, сегодня только в 7%. Культа книги в семье уже нет и в странах Европы. Для решения этой проблемы в Европе создаются Фонды общественных инициатив «Германия читает вслух», «Польша читает вслух», в России эту роль взяли на себя библиотеки.

Мнение о семейном чтении и чтении вслух высказывает в своей статье «Семейное чтение. Зачем?» Степичева Т.В., преподаватель Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств: «В вашей семье есть семейное чтение? Да, скажете вы, мы читаем ребенку сказки на ночь, а иногда он просит почитать вслух любимую книжку. Но проходит время, и оказывается, что чтение вслух сродни завязыванию шнурков на ботинках: пока ребенок мал и не справляется сам, вы делаете это за него. Постепенно он овладевает навыками (чтения или завязывания шнурков), вы контролируете его еще какое-то время, а затем облегченно вздыхаете и благополучно отпускаете дитя в «самостоятельное плавание». «Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать, не надо бабушку просить: «Прочти, пожалуйста, прочти».

Семейное чтение - это деятельность и, как любая деятельность, требует ответа на вопрос «зачем?». Зачем нам с вами нужно (если нужно), чтобы чадо оторвалось от телевизора и слушало ваше чтение? Зачем нам нужно, чтобы эта книга была непременно озвучена вслух? Зачем нам в век телевидения и компьютерной техники потребовалось воскрешать давно забытую и устаревшую традицию, для которой нет ни времени, ни условий, и которая требует сознательных и немалых усилий?

Есть достаточно рекомендаций, как приохотить ребенка к чтению, как и что читать вслух. Но следует прежде определиться - зачем? Чем привлекательна эта традиция, если за десять лет, которые прошли с момента начала массовой работы библиотек в этом направлении, несмотря на отсутствие явных результатов и единой линии, не пропало желание возрождать семейное чтение?

Один из напрашивающихся ответов - дети стали меньше читать, а это один из способов приохотить ребенка к чтению.

А ведь само по себе чтение вслух - занятие непростое, требующее творческого подхода. И в этом начало разгадки секрета его привлекательности.

Продолжим аналогию с просмотром телепрограмм, ведь именно телевизор вместе с компьютером и Интернетом являются главными соперниками чтения. Что есть в чтении вслух того, что не дает телевизор? В первую очередь - возможность творчества и выбора. Вы сами выбираете книгу для чтения вслух. Да, программу для просмотра тоже, но сравните - мировая художественная литература и программа передач на сегодня - возможности для выбора несопоставимы.

А ведь вы выбираете не только книгу, но и манеру чтения, его темп и тембр голоса, степень драматизации, театральности, кульминационные моменты для остановки. Вместе с автором книги вы творите ее содержание для тех, кто слушает вас, и это действо неповторимо, как театральный спектакль, оно волнует и захватывает вас и ваших слушателей. Это театр одного актера, в котором только от вас зависит, что останется в памяти и в душах ваших зрителей и слушателей, ваших домашних.

Они тоже не пассивные потребители, как в случае с телевидением. Их сочувствие, сопереживание, блеск глаз или затаенное дыхание - источник вашего вдохновения. И возможность поговорить, поспорить, обсудить, поплакать или посмеяться вместе, и возможность увидеть друг друга по-новому - все это дарите вашим домашним вы, а не телевизор, и это слишком существенно, чтобы упустить такую возможность. Вы учитесь видеть и слышать друг друга, а не просто обмениваться информацией.

Почему ваш ребенок, несмотря на обилие видеокассет с мультфильмами, просит вас почитать вслух? Он еще не осознает (ни на сознательном, ни на подсознательном уровне) полезность чтения вслух для развития эмоциональности и образного мышления, для развития речи и совершенствования в родном языке. Просто он хочет, чтобы вы были рядом. Вы, а не телевизор. Это рождает в нем чувство уверенности, защищенности, даже если ребенку гораздо больше пяти, и он прекрасно читает самостоятельно (осмелюсь добавить: даже если это вовсе не ребенок, а ваш взрослый и успешный во всех отношениях супруг). Ведь в этот момент вы принадлежите друг другу, а не телевизору.

Поэтому, безусловно, стоит найти возможность (может быть, на даче, где нет телевизора, и дождь льет, как из ведра) почитать своим домашним что-нибудь любимое. Обязательно любимое.

Полную версию статьи читайте в Интернет, адрес:

http://ipk.admin.tstu.ru/sputnik/index/str/resurs.files/schoollibrary.ioso.ru/index6647.html?news_id=293

Как приучить ребенка к книге.

Уважаемые родители , сам ребенок не возьмет в руки книгу, ему нужна ваша помощь .

Именно родители решают, что, как и сколько они будут читать своим детям-дошкольникам. Станут читать Маршака, Барто, Михалкова, Чарскую и «Маленького лорда Фаунтлероя» - будет так, дадут «Черепашекниндзя»ирисованногоДиснея - будетиначе,просто посадят перед «видиком» и научат менять кассеты - получится что-тоеще.

Родительский опыт показывает, что самый простой и безотказный рецепт: каждый день читать ребенку вслух, даже когда он уже сам владеет грамотой. Причем делать это с удовольствием: ведь мы хотим привить больше, чем умение, больше, чем привычку, - любовь к чтению .

Приучайте ребенка бережноотноситься к книгам!

Вандализм по отношению к книгам в течение первых двух лет жизни ребенка неизбежен, и с этим надо смириться. Сделайте так, чтобы ребенок мог добраться только до своих книжек. Постоянно говорите ребенку, что нельзя брать книги в рот, рвать их, рисовать в них. Старайтесь «спасти» испорченные книжки: заклеить, зашить, стереть нарисованное. Делайте это на глазах у ребенка, сокрушаясь: «Бедная книжечка, порванная, сейчас мы тебя починим». Все это приучит ребенка к бережному отношению к книге

Пусть уже с года (а то и раньше) одним из постоянных подарков ребенку будет книга, соответствующая его возрасту. Старайтесь не форсировать события - усложнение материала должно происходить постепенно:есливы видите,что предложеннаявами книга слишкомтрудна для ребенка или неинтересна ему, отложите ее на время. Но при этом не пропустите момент, когда ребенок начинает «вырастать» из определенного типа книжек.

Предлагайте ребенку только качественную литературу (как по оформлению, так и по содержанию). В ваших силах привить ребенку вкус к хорошим книгам. Не старайтесь заинтересовать его так называемым чтивом: различными детскими комиксами, «ужастиками», любовными историями и детективами, которых сейчас в избытке на книжных прилавках. Постарайтесь, чтобы ребенок как можно позже узнал о существовании и содержании подобных книг. Ими-то ребенок, может быть, и заинтересуется, но Чехова и Толстого читать точно не захочет.

Научите ребенка пользоваться библиотекой, запишитесь вместе с ним в библиотеку, помогайте ему выбирать книги.

Пробудите у ребенка интерес к чтению.

С раннего детства читайте ребенку веселые, интересные сказки и стихи. Желательно, чтобы каждый день у кого-то из родителей находилось свободных полчаса - час для совместного чтения с ребенком и обсуждения с ним прочитанного.

Увлеченный сюжетом читатель как бы попадает в другой мир, он становится не просто наблюдателем происходящего, но и участником, он переживает за героев, рвется узнать, что будет дальше, «живет» в книжке. Родители могут помочь ребенку научиться «вживаться» в книгу. Дляэтого необходимо развивать образное мышление детей, чтобы прочитанным словам соответствовали определенные образы.

Разыгрывайте с маленьким ребенком сценки из прочитанной книги, экспериментируйте с сюжетом. Пусть в вашей игре колобок убежит от лисы, встретится с драконом или лягушкой. Рисуйте вместе с ребенком иллюстрации к прочитанному, придумывайте, как может выглядеть тот или иной герой: во что он одет, какие вещи его окружают.

Ищите в жизни события, аналогичные сюжету прочитанной книги. Например, вы едете на трамвае, как рассеянный с улицы Бассейной или несете бабушке гостинцы, как Красная Шапочка.

С ребенком постарше сравнивайте прочитанные книги со снятыми по ним фильмами и мультфильмами, обсуждайте, что совпадает в телеверсии, а что - нет, что можно добавить в фильм или изменить в нем.

Учите ребенка пользоваться цитатами из прочитанного. Цитируйте подходящие к случаю стихи. В будущем это умение украсит и обогатит речь вашего ребенка.

Благодаря этим приемам содержание книг тесно переплетается с повседневной жизнью ребенка, делая чтение чем-то естественным и необходимым, кроме того, они способствуют развитию воображения и речи ребенка.

Как правило, дети-дошкольники родительскому выбору подчиняются, и модифицировать его не в силах. Иногда, весьма редко, встречаются дети, которые не любят, чтобы им читали. Это дети с гипердинамическим синдромом, которым просто физически трудно концентрировать внимание на читаемом тексте, да и просто усидеть на месте для них трудно. Но и здесь проблема вполне решаемая. Родителям таких детей можно порекомендовать чтение коротких ритмичных стихов или коротких смешных рассказов. Читать таким детям нужно подчеркнуто громко и выразительно. И не следует заставлять ребенка сидеть смирно во время чтения. Пусть он жестикулирует, вскакивает с места, пусть даже представляет в лицах прочитанное. Главное - хотя бы на короткое время, удержать его внимание.

Станьте для ребенка примером.

Прививая ребенку культуру чтения, помните, что самый главный пример для него - вы сами.

Учителя считают, что современные дети почти не видят своих родителей с книгой. Хорошим выходом из положения является совместное чтение.

1.Заведите ритуал вечернего чтения, выберите какую-либо книгуичитайтееепонемногукаждыйвечер.Маленькомуребенку читайте сами, со старшими детьми читайте вслух по ролям (для этих целей подходят пьесы Шварца) или по очереди (например, ребенок читает по абзацу, а вы - по странице). Таким образом можно читать не только детские книги, но и классическую литературу.

2. Если ребенок категорически отказывается читать, попробуйте почитать ему о том, чем он интересуется.

Не давите на ребенка.

Не гонитесь за скоростью чтения, больше внимания уделяйте правильности прочтения слов, интонации и содержанию.

Начинать подготовку домашнего задания лучше с чтения, так как оно помогает ребенку включиться в работу.

Но не перегружайте его ежедневным чтением вслух - по данным психологов, непрерывное чтение вслух должно занимать у первоклассника 8-10 минут, а у второклассника 10-15 минут.

Чтобы чтение не вызывало у ребенка негативных эмоций, никогда не заставляйте его читать вместо игры, прогулки или просмотра телепередачи! Можно наказать ребенка, лишив его вечернего чтения, но не наоборот.

Никогда не отговаривайте ребенка от чтения, если он уже заинтересовался чем-то. Читать что-то лучше, чем ничего. Коллекция ссылок:

«Вот я уже дорос до лета, я прожил дней - не сосчитать.

Теперь я знаю: счастье – это приткнуться к маме и читать! «

«Почитаем перед сном! М. Яснов

«Значение совместного с детьми чтения»

В последнее время возрастает интерес к возрождению традиций семейного чтения, так как концепция современного образования базируется на формировании различных обучающих и воспитывающих сред, и понимание сущности семейного чтения позволяет рассматривать его как своего рода развивающую среду.

Совместное чтение – прекрасный способ дать ребёнку возможность почувствовать себя любимым. Воспоминания об этих счастливых моментах остаются с нами на всю жизнь.

Совместное чтение создаёт свой мир – только Ваш и Вашего ребёнка.
Дети, которым читают, раньше научаться читать самостоятельно.
Чтение с детьми помогает развитию их интеллекта, воображения, словарного запаса.
Семейное чтение формирует эмоционально-эстетическое восприятие книги. Слушая, человек испытывает сильное влияние звучащего слова, которое позволяет передать торжество, радость, грусть, печаль, шутку, насмешку.
Семейное чтение развивает способности, являющиеся основой для восприятия художественных образов.
Взрослые имеют возможность наблюдать за духовным развитием ребенка и управлять им.
Семейное чтение - эффективный способ социализации подрастающего поколения

Читая своему ребёнку, побуждайте его к разговорам, дайте возможность соучастия и проявления чувств. Это поможет Вашему ребёнку, расти эмоционально и духовно сблизит Вас.

Когда вы читаете ребёнку, Вы даёте ему понять, что чтение – прекрасное домашнее занятие.

Повзрослев, Ваши дети будут вспоминать, как Вы читали им, и будут читать своим детям. Традиции укрепляют семью, и чтение вслух – прекрасная традиция, которой нужно следовать.

Сделать чтение вслух более интересным для вашего малыша помогут простые приёмы:

· Водите пальцем по читаемым строчкам

· Поручите ребёнку переворачивать страницы

· Повторяйте вместе некоторые слова и предложения

· Задавайте вопросы

· Рассматривайте иллюстрации

· Читайте «По ролям» с выражением, попросите ребёнка изображать голос и повадки персонажей.

· Оживляйте прочитанные истории, сочиняйте продолжение, инсценируйте.

Установите традицию ежедневного чтения вслух. Сделайте чтение вслух регулярным, обязательной частью Вашей повседневной жизни. Чтение, ставшее привычкой, лучшее, к чему вы можете приучить детей. Выделите для совместного чтения специальное время.

«… Вечер. Семья в сборе. Ужин и разные домашние хлопоты позади. Все сидят на своих любимых местах. Горит лишь одна лампа, под которой кто-то из членов семейства читает вслух книгу. А все слушают и затем обсуждают услышанное.» - так передает атмосферу семейного чтения И. Бестужев – Лада.

У каждого человека, большого или маленького, книга вызывает море мыслей, вопросов, желаний. И когда вы обсуждаете только что прочитанную книгу, то создаете условия для доверительной беседы, доброго общения взрослых и детей.

Постарайтесь сделать чтение перед сном хорошей семейной традицией, оригинальным обязательным ритуалом.

Чтение, став для ребенка интересным и любимым занятием, является хорошим подспорьем и в педагогической деятельности. Готовясь к вечернему чтению, ребенок старается не расстраивать родителей своим поведением. Это напоминает детское поведение перед днем рождения, когда ожидается любимый подарок.

Еще попробуйте вот это: читайте нечто очень занимательное для ребенка, а на самом интересном месте прервитесь. Сделайте вид, что вспомнили про неотложное дело. Ребенка буквально распирает от любопытства, и тогда он сам берет в руки книгу. Этот метод подходит не только для детей, уже умеющих читать, но и для самых маленьких – для тех, кто читать еще не научился. Ребенок подсознательно поймет, ожидая продолжения читаемого вслух, насколько интересным является процесс чтения, узнавания нового.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Значение семейного досуга - как средства укрепления здоровья детей

Компетентностный подход в деятельности воспитателя по организации семейных чтений.

В современных условиях эффективное функционирование дошкольного образовательного учреждения невозможно без взаимодействия с семьями воспитанников. Условием оказания педагогической помощи родителям явл...

Традиции семейного чтения как средство развития интереса ребёнка к чтению

Гл. 1 Проблема чтения и воспитания через чтение - одна из самых серьёзных и актуальных в нашей стране.

1.1. Тенденция снижения интереса школьников к чтению

Гл. 2 Роль традиций семейного чтения в развитии ребёнка в современном

мире.

2.1. Формы и методы, стимулирующие развитие интереса ребёнка к чтению

2.2. Анализ результатов исследовательской работы по развитию интереса учащихся к чтению

Заключение

Список литературы и информационных источников

Приложение

Введение

На современном этапе развития общества перед школой стоят важные, требующие радикальных решений задачи, обусловленные необходимостью реальных перемен в воспитании и обучении детей и молодёжи в связи с преобразованиями, происходящими в России.

В условиях экономического, социального, политического, идеологического кризиса в России, всё чаще воспитание детей возлагается всецело на школу, в то время как родители заняты проблемами «выживания». Известно, что семья способствует развитию личности человека, является мощным фактором воздействия. Именно в семье закладываются первые навыки общения, взаимоотношения между её членами. Именно семья формирует основы мировоззрения человека, его образ жизни и ценностные ориентиры.

Семейное чтение готовит человека к взаимоотношению с книгой, пробуждает и углубляет внимание, формирует потребность в чтении. Отсутствие потребности в чтении у взрослых - следствие несформированности ее с раннего детства. Семейное чтение способствует раннему и правильному овладению родной речью. Виды и способы обучения человека во многом определяются средой обитания, зависят от общения и главного его средства - степени овладения речью. «Период пассивной речи, которая поверхностному наблюдателю кажется простым молчанием, - самое творческое время развития речи ребенка...»

Регулярное чтение вслух с раннего детства знакомит ребенка с самим процессом чтения и способствует овладению самостоятельным чтением, определяет качество и предпочтения будущих читателей.

Семейное чтение формирует эмоционально-эстетическое восприятие книги. Слушая, человек испытывает сильное влияние звучащего слова, которое позволяет передать торжество, радость грусть, печаль, шутку, насмешку.

Семейное чтение развивает способности, являющиеся основой для восприятия художественных образов. Такое восприятие невозможно без воображения, наглядных представлений, умения переживать радости и печали героев художественных произведений.

Чтение вслух важно не только для малышей, но и для более старших детей, а также для пожилых людей. В процессе семейного чтения дети учатся внимательно слушать, усваивать и пересказывать прочитанное, а пожилые люди меньше ощущают одиночество и в естественной форме, без нравоучений и нотаций передают младшим свой жизненный опыт. Кроме того, взрослые имеют возможность наблюдать за духовным развитием ребенка и управлять им.

Семейное чтение - эффективный способ социализации подрастающего поколения. Такое общение создает почву для обмена мнениями, оно необходимо и взрослым, которые благодаря общению с детьми обогащаются эмоционально.

Семейное чтение может служить для профилактики старения, так как, по мнению некоторых специалистов, старение - это результат жизни без книги, без чтения, которое и стимулирует активные занятия умственной деятельностью.

Актуальность рассматриваемой нами темы и состоит в том, что решающее

значение в развитии личности ребёнка имеет его интерес к чтению и одним из средств развития интереса к чтению являются традиции семейного чтения.

Проблема работы : год от года резко снижается интерес учащихся к чтению. Школой ведётся активная работа по пропаганде чтения, но эта работа становится малоэффективной, так как в большинстве семей учащихся утрачена традиция семейного чтения.

Цель работы - определить эффективность традиций семейного чтения как средства развития интереса ребёнка к чтению.

Задачи работы:

Выявить взаимосвязь между чтением и воспитанием ребёнка;

Определить роль традиций семейного чтения в развитии интереса ребёнка к чтению;

Определить формы и методы, позволяющие семье решать задачи развития интереса ребёнка к чтению.

Методы исследования

При работе использовался метод анкетирования, сплошной выборки, аналитический, сравнительный методы. Основной метод – описательный.

ГЛ. 1 ПРОБЛЕМА ЧТЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ ОДНА ИЗ САМЫХ СЕРЬЁЗНЫХ И АКТУАЛЬНЫХ В НАШЕЙ СТРАНЕ.

1.1. Тенденция снижения интереса школьников к чтению.

Весь прошлый век наша страна по праву гордилась титулом «самой читающей в мире».

Современные же статистические данные говорят о том, что положение изменилось, и отнюдь не к лучшему. По данным социологических исследований, 37% россиян не читают книг вообще, а 52% не покупают газет и журналов. Число постоянно читающих за последнее десятилетие уменьшилось с 49% до 26%, а тех, кто вообще не читает книги, возросло с 23% до 34%. 40% опрошенных читают книги от случая к случаю. Любят читать младшие школьники - 43%, старшие - 17%. Не любят читать младшие школьники - 8%, старшие - 17%. Не читают ничего, кроме заданий учителя, 10% школьников. Читают на досуге только развлекательную литературу 40% учащихся, читают познавательную литературу - 21%, читают для самообразования 10% школьников. Эти данные говорят о тенденции снижения интереса к чтению от младшего школьного возраста - к старшему. Чем старше школьник, тем больше характер его чтения приближается к взрослому.

Международные исследование показали, что Россия по грамотности и уровню чтения занимает 28 место среди 32 развитых стран мира. И это та страна, которую когда-то называли самой читающей в мире.

По данным Международного исследования, касающегося качества чтения детей, наши дети 15-ти лет оказались не способны вычерпывать информацию из текстов разных типов, отбирать в тексте соответствующий заданию материал. Не умеют они находить в тексте скрытую или противоречивую информацию. Затруднение вызывает переход от детали текста к целому и наоборот, а также установление связи прочитанного с имеющимися знаниями и опытом. Не проявили наши школьники умения домысливать текст, ставить вопросы и выдвигать гипотезы. В целом российские учащиеся оказались не способны результативно действовать в нестандартной ситуации. Преодоление этих недостатков чтения наших школьников, вывод России из аутсайдеров цивилизованного мира по качеству чтения - безотлагательная задача, стоящая на повестке дня нашего общества и, прежде всего, семьи, школы, библиотеки.

Приведение школьного образования в соответствие с Международным стандартом - дело главным образом тех, кто составляет учебные программы, определяет критерии оценки качества образования, в том числе чтения. Однако большую помощь в этом могут и должны оказать родители, те, кто более всего заинтересован в качестве образования и качестве жизни своих детей.

Уходит, практически ушло то общество, в котором читать было престижно, а не читать - стыдно. Сейчас детям не стыдно признаваться, что они не любят читать. В советское время, говорят работники библиотек, на первом месте среди ответов на вопрос «Что ты любишь делать в свободное время?» всегда стояло – «читать книги». Сейчас чтение ушло на третье-четвёртое место после просмотра телевизионных программ, прослушивания музыки, игры или работы на компьютере.

Конечно, там, где в семье есть традиции чтения, а, к сожалению, эту семейную традицию чтения мы тоже утрачиваем, дети читают по-другому. Но социология даёт нам такие цифры: 65 процентов родителей считают, что чтение – это процесс рациональный, и только 35 процентов - эмоциональный. Уже выросли поколения родителей, которые сами не читают или читают прагматически или вообще на уровне комиксов и клиповой культуры. Перед библиотеками и педагогами встаёт двойная задача - воспитание и детей, и родителей. Воспитание родителей - задача более трудная, чем воспитание детей-читателей.

В некоторых западных странах давно осознали опасность нечтения для общества и приняли меры, иной раз очень эффективные. Например, сегодня во многих странах есть так называемые «книжные кафе», где можно не только купить книгу, но и просто почитать её, пока ждешь заказ. И такие формы ознакомления с книжными новинками получают все большую популярность, особенно у молодежи. Необходимо сформировать социальный заказ на издание детских книг, увеличить часы, отведенные на преподавание литературы в школе – сегодня в 7-8 классах только 2 часа в неделю».

Необходимо возродить добрую и старую традицию семейных чтений. Семейные традиции чтения – это одно из самых благотворных воспитательных средств, которое не только образовывает детей, но и цементирует подлинно участливые, дружеские взаимоотношения старших и младших в семье.

В семьях, где есть традиции чтения, дети читают по-другому. Но современное поколение родителей – это чаще всего люди, которые сами не читают или читают прагматически, или вообще на уровне комиксов и клиповой культуры. Поэтому перед педагогами встаёт двойная задача - воспитание и детей, и родителей, потому что семейные традиции чтения – это одно из самых благотворных воспитательных средств.

1.2. История развития традиций семейного чтения в нашей стране

Несмотря на то, что традиция семейного чтения в России была практически утрачена, именно развитие в нашей стране традиций семейного чтения имеет удивительную историю.

На Руси семья была почитаема и оберегаема, потому что именно в семье происходит рождение, становление и формирование личности человека. Более того, именно семья является колыбелью величайших чувств: любви, взаимопонимания и ответственности.

На протяжении всей истории России книги непременно шли рука об руку с нами. Легче всего эту взаимосвязь можно проследить по людям, стоявшим во главе государства. Например, ещё сочинение Владимира Мономаха являются ярким памятником древнерусской литературы и могут служить фактом становления традиции семейного чтения.

Возможно, наиболее ярким примером силы книги можно назвать последние дни императора России Николая 2. До последних часов семья императора не выпускала из рук книги: родители читали Библию, дабы подготовить свою душу к уходу в иной мир, дочери императора читали лёгкий романы, чтобы как-то отвлечься от происходящего, а маленький сын был увлечён разглядыванием книги о паровозах.

Говоря о традициях, в первую очередь следует сказать о чтении в кругу семьи или друзей, в России девятнадцатого века это было, пожалуй, важнейшим занятием культурных людей - существовали салоны, где авторы читали свои новые произведения, образовывались литературные кружки. Чтение в кругу домочадцев было прерогативой исключительно взрослых людей, детям читали сказки отдельно, зачастую этим занимались не родители, а нянечки или гувернантки.

Семейное чтение - традиция прекрасная. После революции 1917 года многие культурные традиции вместе с лучшей частью интеллигенции были утрачены, в том числе и чтение в семье. Вера в то, что художественная литература имеет прямое отношение к формированию мировоззрения «широких масс» не только не была утрачена, но, напротив, усилилась. Одно время взрослые в силу разных причин обсуждали «актуальные» произведения не в семейном кругу, а во время библиотечных мероприятий, в беседах с библиотекарем. В России в те годы существовала одна из самых отлаженных в мире система библиотечного обслуживания населения, начиная с дошкольников и заканчивая людьми преклонного возраста. В библиотеках регулярно проходили читательские конференции, обзоры литературы, обсуждение книг, диспуты, литературные вечера, работали литературные клубы и гостиные и др. С особой тщательностью были разработаны методы обслуживания в библиотеках детей разного возраста. Открывались специализированные семейные библиотеки, при них действовали «курсы молодой семьи» и «родительские университеты», опытные профессионалы читали лекции, знакомили посетителей с литературой, рекомендуемой для чтения в семье.

Во второй половине 20 века в России быть человеком читающим - «homo legens» - вновь становится престижным. «Человек с книгой» появляется на полотнах русских художников в жанровых сценках и портретной живописи. Нередко поэты, прозаики для более рельефной характеристики персонажа подробно описывали его литературные пристрастия. В целом культура до такой степени была ориентирована именно на художественную литературу, что по отношению к стране в целом сложилось понятие «литературоцентризм».

С начала 1990-х годов отношение к библиотеке и чтению изменилось, и связано это было со своеобразной приватизацией духовной жизни, когда чтение стало важным уже не в качестве средства подключения к социуму, а как возможность удовлетворения практических потребностей. Но собственная библиотека и сегодня остаётся характерной чертой домашнего интерьера и образа жизни российского человека. Согласно недавнему опросу Фонда «Общественное мнение», свыше двух третей опрошенных имеют в своих домах и квартирах более или менее солидные собрания художественной литературы.

Таким образом, на основании выше изложенного, мы можем сделать следующий вывод:

Именно в семье происходит рождение, становление и формирование личности человека;

На протяжении всей истории России книги непременно шли рука об руку с нами;

В России девятнадцатого века чтение в кругу семьи было важнейшим занятием культурных людей;

В среде просвещённого сословия семейные чтения не имели специальной целевой установки, а были естественным атрибутом духовного общения взрослых между собой и с детьми;

Домашние библиотеки собирали всей семьёй, обсуждая необходимость каждого нового приобретения;

Во второй половине 20 века в России быть человеком читающим было престижным;

С начала 1990-х годов отношение к библиотеке и чтению в корне изменилось.

ГЛ. 2 РОЛЬ ТРАДИЦИЙ СЕМЕЙНОГО ЧТЕНИЯ В РАЗВИТИИ РЕБЁНКА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ.

2.1. Формы и методы, стимулирующие развитие интереса ребёнка к чтению в семье.

Очень важно сделать чтение привычкой ребёнка, ведь воспитательное воздействие книги на развивающуюся личность ребёнка неоспоримо. Примерно 20 лет назад исследователи доказали, что именно чтение является главным фактором развития уровня мыслительных способностей и организованного сознания у человека. Для развития таких способностей, как умение читать, говорить, существуют чувствительные фразы, своеобразные «окна развития». До тех пор, пока эти «окна» открыты, названные способности могут развиваться. Например, для способности к чтению «окно» закрывается в 12-15 лет, а для речевого развития в 9-10 лет. Эти биофизиологические процессы лежат в основе языковой способности к способности к чтению, без чего невозможно развитие абстракции, творческих возможностей, способности принимать решения и учиться.

Мировой опыт подсказывает: надо как можно раньше приобщать ребенка к книге и чтению - кладезю знаний, идей, мудрости и опыта. Важно учесть и другое. Пересматривается традиционная система оценок успеваемости школьников. Все чаще мы слышим, что пятибалльная - изжила себя. На смену ей идет другая, основанная на накоплении учеником достижений в той или иной области знаний, которая может быть выражена в участии детей в олимпиадах, конкурсах, турнирах и иных видах деятельности, как в рамках школьной программы, так и вне ее. Все это будет требовать эрудиции, творческого мышления, а значит - начитанности. От того, читают ли дети, что и как читают, зависит их сегодняшний успех и завтрашняя судьба, а в совокупности, судьба России, ее будущее. Детское чтение называют интеллектуальным ресурсом страны, главным резервом развития человеческого потенциала нации.

Возникшая проблема оказалась следствием дегуманизации общества, дефицита духовности, общей культуры. Была прослежена связь между чтением детей, школьными уроками и катастрофами, авариями, взрывами.

Нечитающий выпускник школы был признан главным фактором риска современной цивилизации. Он не в состоянии выполнять свои функции ни как солдат, ни как работник, ни как гражданин.

Опыт чтения на Западе стал приравниваться к накоплению человеческого капитала - капитала знаний, интеллекта, опыта общения и творческой реализации личности.

Этот прагматичный термин - «человеческий капитал» - вошел в последнее время и в нашу лексику. Он отвечает духу деловой жизни современной России. Человек, обладающий таким капиталом, легче находит общественное признание, у него лучше развита речь, он более востребован, более успешен в любом деле, свободнее выражает себя в общении, лучше понимает других.

Предпосылкой приобретения такого капитала является доведенная до автоматизма техника чтения, когда за буквами и словами ребенок видит скрытые в них значения или образы и реагирует на них.

Не зря учителя начальной школы так настойчиво убеждают родителей заниматься дома чтением с детьми каждый день в течение хотя бы 40 минут-часа. Никакие ссылки на занятность и нехватку времени неуместны, поскольку речь идёт о развитии задатков мышления и воображения, без чего невозможно формирование личности. На что может рассчитывать недоучка в мире высоких технологий и новых информационных систем? В ближайшем будущем только люди с высоким уровнем мыслительных способностей могут рассчитывать на востребованность.

В развитых странах уже поняли, что только общество читающее может быть обществом мыслящим. Поэтому на программы по приобщению детей и молодёжи к чтению в богатых странах тратятся колоссальные средства. Ну а что делать нашим родителям, таких средств не имеющим? Надо начинать…с себя. Какие средства нужны для того, чтобы папе или маме выкроить полчаса-час несколько раз в неделю на занятия с ребёнком чтением? Затруднения в выборе книги? Дома нет нужной литературы? Есть детские библиотеки с неплохими фондами и специалистами. Книги выдаются бесплатно, сроком до 30 дней. Можно найти время для посещения библиотеки один раз в месяц? Конечно, да!

Помогите малышу научиться ориентироваться в книжном море: научите выбирать книжки на полках библиотеки, какие книги предпочитаете читать вы и другие члены семьи, как сложилась ваша библиотека. Обращайте внимание на то, кто написал книгу, рассказывайте ребенку о детских писателях.

Книга - самый древний, полезный и проверенный источник информации: и носить с собой удобно (провода не тянутся следом), и вредных излучений нет, и с друзьями обменяться легко. Но... Современные дети не любят читать. И самый популярный вопрос, задаваемый родителями психологам и учителям литературы: как заставить его (ее) читать? Дети также жалуются: «Трудно читать, не сосредоточиться». Но не надо заставлять ребенка читать насильно, надо, прежде всего, задать себе вопросы: когда я сама последний раз держал (а) книгу в руках? Если ответ вас смутил, самое время поработать над собой, а заодно показать ребенку удовольствие от захватывающего процесса чтения.

Ребенок должен чувствовать живой (неподдельный!) интерес взрослого к чтению, видеть, что мама и папа тоже умеют и любят читать. С ребёнком нужно делиться впечатлениями о прочитанном. Необходимо создавать особую обстановку для чтения – уютное место в доме, приятное освещение, тишину, определенное время только для чтения. Предлагая ребенку новую книгу, нужно сообщить что-то интересное об ее авторе или рассказать интересный момент сюжета, сказав при этом, что остальное он сможет узнать сам. После чтения надо обсудить прочитанное.

Полезно использовать те познавательные интересы, которые у ребенка развиты. Если он интересуется техникой, любит конструировать, читайте с ним научно-популярную литературу о технике. Если он любит животных, читайте о них.

Формы побуждения интереса детей к чтению в семье

1.Выбор для чтения литературы, адекватной возрастным потребностям ребенка. Для младшего и среднего подросткового возраста характерна тяга к риску, к проверке своих возможностей быть взрослым, стремление к независимости от опеки родителей и учителей, жажда приключений, поиск друзей, с которыми эти приключения возможны. В этой связи наиболее интересными для подростков литературными произведениями могут оказаться произведения авантюрно-приключенческого характера. Из них целесообразно сосредоточиться на тех книгах, где приключения героев обусловлены не действием неких волшебных сил (вроде «Гарри Поттера»), а являются результатом активности самих героев (например, романы Ж.Верна, Ф.Купера). Еще полезнее произведения, где герои, с которыми идентифицирует себя подросток, не просто действуют в предлагаемых обстоятельствах, но сами творят их, создают свой особенный мир (Например, «Таинственный остров» Ж.Верна). Читая такие книги, подросток получает возможность почувствовать себя автором собственной жизни.

2. Пробуждение интереса подростка к чтению через кинематограф. Подростку легче и приятнее посмотреть кинофильм, чем прочитать книгу, по которой этот фильм снят. Но, взрослым знаком и другой эффект: фильм, как правило, оказывается менее интересным, чем лежащая в его основе книга. Предлагая подростку сравнить кинофильм и книгу (или, в другом порядке, книгу и кинофильм), можно организовать индивидуальное или групповое обсуждение вокруг сравнения, можно спровоцировать интерес ребенка к чтению.

3. Попробовать «зацепить» подростка на «крючке» парадокса. Парадоксальные, неожиданные места встречаются практически в любом хорошем литературном произведении, а подростки на них чрезвычайно падки. Например, предложить определить месяц, в который происходит знаменитый снежный буран в «Капитанской дочке» А.С.Пушкина. Когда после внимательного исследования текста обнаружат, что это август, можно начать целое литературное исследование на тему «Почему автору понадобилось устроить буран именно в августе?»

4. Одновременное чтение взрослым и ребенком одной и той же книги. Нет ничего интереснее, чем обмениваться впечатлениями о прочитанном, спорить, соглашаться и не соглашаться друг с другом.

Начните с малого - чтение на ночь. Даже если ваш ребёнок ещё слишком маленький, чтобы понимать то, что вы ему говорите, только звук вашего голоса будет для малыша необыкновенно полезен. Старайтесь уделять время для выбора сказок, к примеру, сказки Андерсена навряд ли можно читать детям, так как эти книги были написаны для его друзей, взрослых и сформировавшихся личностей. Каждая книга должна учить ребёнка, воспитывать его. Когда ваш ребёнок подрастёт, научится сам читать – не бросайте читать вслух, читайте с ним вместе.

Родительское чтение вслух обычно считается необходимым, когда ребенок еще не умеет читать сам. Когда же он - школьник, тогда родительское чтение для него многие считают излишним. Но это убеждение неверно. Самостоятельное чтение детей надо дополнять совместным чтением и в школьном возрасте.

Специалисты по семейному чтению предупреждают: не превращать беседу о книге в экзамен, избегать разговора проверочного характера, заставлять ребенка пересказывать.

Разговаривать о прочитанном нужно так, чтобы ребенок чувствовал себя умным и понятливым. Чаще хвалите его за сообразительность и старанье. Не уязвляйте его самолюбие, если даже он что-то понял не так, как вам бы хотелось. Поддерживайте его уверенность в своих силах. Вспоминая позже детство, он непременно вспомнит часы совместного с вами чтения и задушевной беседы, и это согреет его сердце.

Подспорьем родительскому влиянию является совместное с детьми посещение литературных музеев, мест, связанных с именем определенного писателя. Впечатления, полученные во время экскурсий, нередко побуждают детей ближе познакомиться с творчеством писателя, соединить его произведения с увиденным и услышанным во время экскурсий.

Нами был найден список литературы, составленный специалистами в соответствии с возрастом ребёнка и памятка для родителей о чтении в семье (Прилож.).

В современном мире традиция семейного чтения становится как никогда актуальна. Где, если ни в книгах, человек может найти утешение и ответы на многие вопросы. Книги, которые формируют «домашний круг», должны в первую очередь отличаться теплотой,

объединять молодую семью. Основными формами пробуждения интереса к чтению ребёнка в семье мы считаем:

Выбор для чтения литературы, адекватной возрастным потребностям ребенка;

Пробуждение интереса ребёнка к чтению через кинематограф;

Одновременное чтение взрослым и ребенком одной и той же книги.

2.2. Анализ результатов исследовательской работы по развитию интереса учащихся к чтению.

Для изучения интереса к чтению школьников нами был проведен опрос, выявляющий уровень сформированности традиций семейного чтения.

Результаты опроса

Начальная школа

	Много читает
	50%	40%	10%
	Да	Им все равно
	40%	50%	10%
Как Вы учились читать?
Как Вы учились читать?	60%	10%	30%
		Мы вообще редко общаемся
	40%	0%	60%
			Никогда не устраивали
	20%	20%	60%
	Да, с удовольствием		Нет, мои стихи очень личные
	56%	0%	44%

Средняя школа

Как Ваша семья относится к книгам?	Много читает	Равнодушное отношение к книгам	Не любит проводить время за книгами
Как Ваша семья относится к книгам?	57%	33%	0%
Поощряют ли Ваши родные вашу любовь к чтению?	Да	Им все равно	Они советуют мне заниматься другими делами
Поощряют ли Ваши родные вашу любовь к чтению?	61%	33%	6%
Как Вы учились читать?	Меня учили читать родные и близкие	Я сам(а) научился(научилась) читать	Меня научили читать в детском саду или в школе
Как Вы учились читать?	72%	11%	17%
Обсуждаете ли вы с семьей прочитанные вами книги	Постоянно делимся своими впечатлениями	Мы вообще редко общаемся	Нет, это слишком скучная тема
Обсуждаете ли вы с семьей прочитанные вами книги	27%	6%	67%
Устраиваете ли Вы вечера домашнего чтения?	Мы постоянно собираемся вместе, чтобы почитать	Когда-то давно мы устраивали подобное мероприятие	Никогда не устраивали
Устраиваете ли Вы вечера домашнего чтения?	11%	17%	72%
Если бы Вы писали стихи и прочие произведения литературы, стали бы Вы их зачитывать своей семье?	Да, с удовольствием	Думаю, это было бы возможно, но мне кажется, им это не надо	Нет, мои стихи очень личные
	51%	29%	0%

Старшая школа

Как Ваша семья относится к книгам?	Много читает	Равнодушное отношение к книгам	Не любит проводить время за книгами
Как Ваша семья относится к книгам?	78%	22%	0%
Поощряют ли Ваши родные вашу любовь к чтению?	Да	Им все равно	Они советуют мне заниматься другими делами
Поощряют ли Ваши родные вашу любовь к чтению?	78%	22%	0%
Как Вы учились читать?	Меня учили читать родные и близкие	Я сам(а) научился(научилась) читать	Меня научили читать в детском саду или в школе
Как Вы учились читать?	89%	11%	0%
Обсуждаете ли вы с семьей прочитанные вами книги	Постоянно делимся своими впечатлениями	Мы вообще редко общаемся	Нет, это слишком скучная тема
Обсуждаете ли вы с семьей прочитанные вами книги	34%	22%	44%
Устраиваете ли Вы вечера домашнего чтения?	Мы постоянно собираемся вместе, чтобы почитать	Когда-то давно мы устраивали подобное мероприятие	Никогда не устраивали
Устраиваете ли Вы вечера домашнего чтения?	22%	78%	0%
Если бы Вы писали стихи и прочие произведения литературы, стали бы Вы их зачитывать своей семье?	Да, с удовольствием	Думаю, это было бы возможно, но мне кажется, им это не надо	Нет, мои стихи очень личные
	33%	0%	67%

Заключение

Анализ теоретических и исследовательских работ, посвященных проблеме снижения интереса учащихся к чтению, показывает, что данная проблема относится к числу наиболее актуальных в образовании.

Сегодня, когда экономические трудности коснулись каждой семьи, хорошая, умная книга, семейное чтение должны снова объединить людей, вдохнуть любовь в сложные человеческие взаимоотношения. Семья формирует основы мировоззрения человека, его образ жизни и ценностные ориентиры. Одной из безусловных ценностей семьи является традиция семейных чтений. Но очевидно, что на сегодняшний день это та ценность, которая относится к исчезающим, т. к. происходит трансформация семейного уклада, разрушение традиционных нравственных норм во взаи¬моотношениях людей, в том числе и в семье, приоритет развлекательных предпочте¬ний перед познавательными. Есть данные, что если до 90-х годов XX века 50% родителей читали своим детям книжки, то сегодня это делают только 7%.

Необходимо сделать так, чтобы вернуть книгу в семью. Современное российское общество безусловно признало: какими бы прекрасными ни были дошкольные и школьные учреж¬дения, самыми главными «мастерами», формирующими разум, мысли детей, являются мать и отец – семья. Чтобы вернуть культурные ценности семьи, возродить традиции семейного чтения, требуется время, объединение усилий образовательных и культурных учреждений и самое главное - самих родителей.

Настоящим ценителем чтения ребенок вырастет в среде, где:

Читают все члены семьи, не только детские книги для малыша, но и свои книги, показывают их ребенку, рассказывают о том, что читают;

Книги для ребенка покупаются регулярно, дарятся ему с радостью и становятся собственностью ребенка;

У ребенка есть своя книжная полка, с которой удобно и легко он может взять книгу сам.

Семейные чтения – это главный путь широкого приобщения детей к миру книги.

Литература

1.Антипова И.А. Образ читающего ребенка в русской литературе ХХ века // Школьная библиотекака. - 2004. - № 1. - С.19-23.

2. Голубева Е.И. Поддержка семейного чтения - общая задача специалистов. // Недетские проблемы детского чтения. - М.: Российская государственная детская библиотека, 2002

3. Гришина С.М. Книга в современной семье по итогам библиотечного мониторинга. - М.: Российская государственная детская библиотека, 2006

4.Громова О.М. Откуда берутся нечитающие взрослые. // Библиотека в школе. - 2008. - № 1. - С. 2-9.

5.Движение "Молодая Россия читает". / Гл. ред. Р.А.Айгистов. - М.: Школьная библиотека, 2006. - 224с.

6.Дети и книга: простые приемы привлечения к чтению. - М.: Чистые пруды,2007. - 32 с. -

7.Джимайтис, И.Н. Где она, «золотая полка»?: проблемы детского чтения. Результаты исследования // Библиотека. - 2004. - № 2. - С. 9-11.

8. Извеков В.Ю., Климова Е.Е., Работкина В.В. Механизм живого интереса // Директор школы. - 2004. - 2. - С. 38

9.Кабачек, О.Л. Об одной из современных технологий приобщения детей к чтению // Вестник БАЕ. - 2003. - № 4. - С. 56-59.

10.Карпова, Н.Л. Семейное чтение - семейная библиотерапия // Школьная библиотека. - 2004. - № 5. - С. 53-57.

11. Научно-методическая деятельность региональных детских библиотек в поддержку чтения. - М.: Российская государственная детская библиотека, 2003

12. Полякова Т.И. Чтение как педагогический процесс развития информационной культуры младших школьников. // Школьная библиотека. - 2006. - 4.

13. Программы семейного чтения. // Деятельность центральных региональных детских библиотек РФ в поддержку чтения: информационный обзор. - М.: Российская государственная детская библиотека, 2005

14.Родительское собрание по детскому чтению: метод. Пособие / / сост. Т.Д. Жукова. - М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007. - 288 с. - (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря, Сер. 1; Вып. 7-8).

15.Россинская, С.В. Подружить ребенка с книгой: к вопросу о сниже¬нии интереса к чтению, о семейном чтении и роли библиотек в воспитании личности. // Библиотечн. дело. - 2007. - № 15. - С. 35-36.

16.Скуридина, Ю. Если не рассказывать сказки...: семейное чтение как духовное развитие ребенка. // Библиополе. - 2007. - № 11. - С. 32-35.

17.Сокольская, Л.В. Материнское чтение: научно-практическое пособие // Л.В. Сокольская. - М.: Либерия Бибинформ,2007. - 80 с. - (Библи¬отекарь и время. XXI век, Вып. № 54).

18.Степанова, Л.В. Почему дети хотят разучиться читать и все-таки читают?// Библиотечное дело. – 2005. - № 3. - С. 36-40.

19.Степичева, Т.В. Семейное чтение. Зачем? // Школьная библиотека. - 2004. - № 4. - С. 87-92.

Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я: Методический словарь-справочник для библиотекарей. - М.: Школьная библиотека, 2004. - С. 103

21. Токарева О.Б., Килимник О.Л. Читательский портрет современного подростка. Первые итоги регионального исследования. - М.: Российская государственная детская библиотека, 2003

22.Трейн Б. Исследование в области семейного чтения: международ¬ная перспектива // Школьная библиотека. - 2006. - № 7. - С. 28-31.

23.Холодницкая, Т. Возрождение традиций семейных чтений и их роль в формировании личности ребенка, воспитании нравственности и культуры.// Новая библиотека. - 2003. - № 9. - С. 16 - 19.

24.Худякова, С.Н. Семейные тайны. Как вырастить читающего ребе¬нка. // Библиотечн. дело. - 2007. - № 7. - С. 33-35.

25. Чудинова, В., Голубева, Е. Что читают современные подростки.// Воспитание школьников, №4, 2004. - С. 38.

26.Чуппуева, Л.В. «Читаем вслух» // Новая библиотека. - 2007. - № 7. - С. 21-22.

27. Юный читатель и книжная культура России. / Сб. статей. - М.: Российская государственная детская библиотека, 2003.

30.http://forum.bibldetky.ru/

31.http://www.birzhaplus.ru/

32.http://www.kommentator.ru/

33. http://www.semya2008.ru/

34. http://library-gaidara.hotmail.ru/

35. http://www.bgunb.ru/

36. http://odb.tamboff.ru/

37. http://www.mistral.ru/

38. http://www.kos/

39. http://www.krassever.ru/

Приложение

Предлагаемый список литературы для учащихся с 1 по 4 класс

Андерсен Х.К. «Ангел»

Вестли А.К. «Каос и Бьёрнар», «Олауг и Пончик»

Вэнблад М. «Птенчик короткие крылышки»

Габбе Т.Г. «Город мастеров или сказка о двух горбунах»

Катаев В.П. «Цветик-семицветик»

Мамин-Сибиряк Д.Н. «Серая шейка»

Предлагаемый список литературы для учащихся с 4 по 8 класс

Бейерс Б. «Лебединое озеро»

Бёрнетт Ф. «Таинственный сад»

Болдуин Э.Н. «Ещё немного времени»

Глейцман М. «Болтушка»

Гудхарт П. «Джинни и её дракончик»

Ермолаев Ю. И. «Дом отважных трусишек»

Крапивин В.П. «Самолёт по имени Серёжа»

Кротов В.Г. «За бродячим подсолнухом» (том 1) Кротов В.Г. «За бродячим подсолнухом» (том 2)

Кулидж С. «Что Кейти делала. Что Кейти делала в школе. Что Кейти делала потом»

Литтл Д. «Неуклюжая Анна»

Назаркин Н. «Изумрудная рыбка»

Портер Э. «Полианна»

Портер Э. «Возвращение Полианна»

Саутолл А. «Пусть шарик летит»

Хилдик Э. «Питер Брейн и его друзья»

Предлагаемый список литературы для учащихся

с 8 по 11 класс:

Алексин А.Г. «Раздел имущества»

Амлинский В.И. «Жизнь Эрнста Шаталова»

Бужов П.П. «Хрупкая веточка»

Бинг Ю. « Буллимар»

Бинг Ю. «Риестофер Юсеф»

Буджолд Л.М. «Барраяр»

Гальего Г. «Белым по - чёрному»

Думбадзе Н.Я. «Вижу солнце»

Короленко В.Г. «Слепой музыкант»

Крюкова Т.Ш. «Костя +Ника»

Мурашова Е.В. «Класс коррекции»

Островский Н.А. «Как закалялась сталь»

Полевой Б.Н. «Повесть о настоящем человеке»

Семёнова М.В. «Там, где лес не растёт»

Стракан И. «Паренёк в пузыре»

Титов В. «Всем смертям назло»

Хэддон М. «Загадочное ночное убийство собаки»

Памятка для родителей о чтении в семье

Чаще посещайте библиотеку сами, чтобы вместе с профессионалами подумать о чтении ваших детей, поговорить о лучших детских книгах, получить информацию о новых поступлениях.

Познакомьтесь с литературой по вопросам детского чтения.

Читайте вместе вслух.

Помните, что дети любят перечитывать книги. Не стоит протестовать против этого.

Воспитывайте у ребенка культуру общения с книгой.

Знакомьте его с правилами бережного отношения к книге, при необходимости организуйте мелкий ремонт.

Прививайте детям навыки работы с книгой.

Не ограничивайтесь общением только в своей семье, чаще посещайте вместе с детьми библиотеку. Активно участвуйте в библиотечных, клубных, школьных мероприятиях.

Специалисты библиотеки окажут квалифицированную помощь в подборке литературы, которая поможет в воспитании Ваших детей.

Традиции семейного чтения как средство развития интереса ребёнка.

Аннотация.

Есть одно удивительное чудо света, оно лежит всегда под рукой и, как настоящий друг, готово в любую минуту прийти на помощь, научить, посоветовать, рассказать об интересных событиях.

Мы поговорим о книге... Об этом гениальном изобретении человека.

Книга входит в жизнь человека из раннего детства, и мы привыкаем к ней, как к воздуху. Ещё не научившись читать, мы перелистываем книжки - картинки и в рисунках познаём окружающий мир. Потом приходит пора сказок, мудрых, весёлых и грустных, где угадывается настоящая жизнь.

Чем старше становимся мы, тем шире круг нашего чтения. Учебники, книги о путешествиях, рассказы о героях, справочники, словари. Книжки - малышки, умещающиеся в кармане, и увесистые тома большого формата, скромные книги без иллюстраций и красочные альбомы. Да разве можно перечислить всё книжное богатство, окружающее нас!

Вы открываете переплёт, перелистываете страницы, и происходит удивительное: книга начинает говорить с вами особым языком, она уносит вас за тридевять земель, рассказывает о том, что происходит в мире сегодня, её листы, покрытые строчками, заставляют людей смеяться и страдать, переживать и мыслить.

Такое вот "ОБЫКНОВЕННОЕ ЧУДО"

Книга, живи!

Меня заинтересовал вопрос: почему дети перестали читать?

Актуальность рассматриваемой темы состоит в том, что решающее

Задачи работы

выявить взаимосвязь между чтением и воспитанием ребёнка;

определить роль традиций семейного чтения в развитии интереса ребёнка к чтению;

определить формы и методы, позволяющие семье решать задачи развития интереса ребёнка к чтению.

Семья – это особый социальный институт, вводящий ребёнка в мир культуры, в том числе и читательской.

Традиции семейного чтения как средство развития интереса ребёнка к чтению

Гл. 1 Проблема чтения и воспитания через чтение одна из самых серьёзных и актуальных в нашей стране. с.4-9

§ 1 Тенденция снижения интереса школьников к чтению. с.4-6

§ 2 История развития традиций семейного чтения в нашей стране. с.7-9

Гл. 2 Роль традиций семейного чтения в развитии ребёнка в современном

мире. с.10-19

§ 1 Формы и методы, стимулирующие развитие интереса ребёнка к чтению с.10-15

в семье.

§ 2 Анализ результатов исследовательской работы по развитию интереса

учащихся к чтению. с.16-17

Заключение с. 18

Список литературы и информационных источников. с. 19-20

Приложение с. 21-28

Введение

Семья – это особый социальный институт, вводящий ребёнка в мир культуры, в том числе и читательской. Первая встреча человека с книгой происходит в семье (благодаря устным рассказам, чтению вслух). Семейное чтение изначально вводит ребенка в мир книжной культуры, является наиболее древним, проверенным способом воспитания человека, в том числе и как читателя, который начинает формироваться задолго до того, как выучит алфавит.
Семейное чтение готовит человека к взаимоотношению с книгой, пробуждает и углубляет внимание, формирует потребность в чтении. Отсутствие потребности в чтении у взрослых - следствие несформированности ее с раннего детства. Семейное чтение способствует раннему и правильному овладению родной речью. Виды и способы обучения человека во многом определяются средой обитания, зависят от общения и главного его средства - степени овладения речью. «Период пассивной речи, которая поверхностному наблюдателю кажется простым молчанием,- самое творческое время развития речи ребенка...».

Семейное чтение развивает способности, являющиеся основе для восприятия художественных образов. Такое восприятие невозможно без воображения, наглядных представлений, умения переживать радости и печали героев художественных произведений.

Чтение вслух важно не только для малышей, но и для более ставших детей, а также для пожилых людей. В процессе семейного чтения дети учатся внимательно слушать, усваивать и пересказывать прочитанное, а пожилые люди меньше ощущают одиночество и в естественной форме, без нравоучений и нотаций передаю: младшим свой жизненный опыт. Кроме того, взрослые имеют возможность наблюдать за духовным развитием ребенка и управлять им.

ГЛ. 1 ПРОБЛЕМА ЧТЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ ОДНА ИЗ САМЫХ СЕРЬЁЗНЫХ И АКТУАЛЬНЫХ В НАШЕЙ СТРАНЕ.

§ 1 Тенденция снижения интереса школьников к чтению.

Весь прошлый век наша страна по праву гордилась титулом «самой читающей в мире».

Современные же статистические данные говорят о том, что положение изменилось, и отнюдь не к лучшему. По данным социологических исследований, 37% россиян не читают книг вообще, а 52% не покупают газет и журналов.
Число постоянно читающих за последнее десятилетие уменьшилось с 49% до 26%,
а тех, кто вообще не читает книги, возросло с 23% до 34%.
40% опрошенных читают книги от случая к случаю.
Любят читать: младшие школьники 43%, старшие - 17%.
Не любят читать: младшие школьники 8%, старшие - 17%.
Не читают ничего, кроме заданий учителя, 10% школьников.
Читают на досуге только развлекательную литературу 40% учащихся,
читают познавательную литературу 21%,
читают для самообразования 10% школьников. Эти данные говорят о тенденции снижения интереса к чтению от младшего школьного возраста - к старшему. Чем старше школьник, тем больше характер его чтения приближается к взрослому.

Читать - это значит, и разбирать, и анализировать, и воспринимать текст. Исследования российских и западных учёных говорят о том, что не читающий человек не способен анализировать. А тот, кто не способен анализировать, не может сделать осознанного выбора: будь то выбор жизненного пути, будь то книги для чтения.

По данным Международного исследования 2003 года, касающегося качества чтения детей, наши дети 15-ти лет заняли из 32 стран мира 27 место, в 2007 году показали результаты еще ниже. Они оказались не способны вычерпывать информацию из текстов разных типов, отбирать в тексте соответствующий заданию материал. Не умеют они находить в тексте скрытую или противоречивую информацию. Затруднение вызывает переход от детали текста к целому и наоборот, а также установление связи прочитанного с имеющимися знаниями и опытом. Не проявили наши школьники умения домысливать текст, ставить вопросы и выдвигать гипотезы. В целом российские учащиеся оказались не способны результативно действовать в нестандартной ситуации. Преодоление этих недостатков чтения наших школьников, вывод России из аутсайдеров цивилизованного мира по качеству чтения - безотлагательная задача, стоящая на повестке дня нашего общества и, прежде всего, семьи, школы, библиотеки.
Приведение школьного образования в соответствие с Международным стандартом - дело главным образом тех, кто составляет учебные программы, определяет критерии оценки качества образования, в том числе чтения. Однако большую помощь в этом могут и должны оказать родители, те, кто более всего заинтересован в качестве образования и качестве жизни своих детей.
Интерес к чтению постепенно пропадает или качественно видоизменяется. Особенно хорошо это видно на примере детского населения России. По результатам библиотечных исследований, дети сейчас читают не меньше, чем раньше. Только делают это они по-другому. Примерно три четверти запросов детей, которые приходят в библиотеку, связаны с учёбой.

Уходит, практически ушло то общество, в котором читать было престижно, а не читать - стыдно. Сейчас детям не стыдно признаваться, что они не любят читать. В советское время, говорят работники библиотек, на первом месте среди ответов на вопрос « Что ты любишь делать в свободное время?» всегда стояло – «читать книги». Сейчас чтение ушло на третье - четвёртое место после просмотра телевизионных программ, прослушивания музыки, игры или работы на компьютере.

Конечно, там, где в семье есть традиции чтения, а, к сожалению, эту семейную традицию чтения мы тоже утрачиваем, дети читают по-другому. Но социология даёт нам такие цифры: 65 процентов родителей считают, что чтение – это процесс рациональный, и только 35 процентов - эмоциональный. Уже выросли поколения родителей, которые сами не читают или читают прагматически или вообще на уровне комиксов и клиповой культуры. Перед библиотеками и педагогами встаёт двойная задача - воспитание и детей, и родителей. Воспитание родителей задача более трудная, чем воспитание детей - читателей.

В развитых странах и в Японии создаются национальные программы чтения. И проходят они под девизом « Нация в опасности - дети перестают читать!». «И нам нужно заявить, что отказ от чтения говорит о том, что и наша российская молодёжь в опасности, - считает депутат государственной Думы главный редактор журнала «русский дом» Александр Николаевич Хрутов. - Нужно изучать мировой опыт популяризации чтения. В некоторых западных странах давно осознали опасность нечтения для общества и приняли меры, иной раз очень эффективные. Например, сегодня во многих странах есть так называемые «книжные кафе», где можно не только купить книгу, но и просто почитать её, пока ждешь заказ. И такие формы ознакомления с книжными новинками получают все большую популярность, особенно у молодежи. Я считаю, что нам необходимо создавать национальную программу поддержки чтения в России, уделив особое внимание детскому чтению и книгоизданию. Необходимо сформировать социальный заказ на издание детских книг, увеличить часы, отведенные на преподавание литературы в школе – сегодня в 7-8 классах только 2 часа в неделю».

В нашей школе в этом году с целью популяризации чтения учителями – филологами была проведена неделя Чтения. В рамках недели состоялась читательская конференция (прил.1), на которой ученики школы презентовали свои любимые произведения. Из них была собрана «Золотая книжная полка» Красносамарской школы (прилож.2). Но этого недостаточно. Необходимо возродить добрую и старую традицию семейных чтений. Семейные традиции чтения – это одно из самых благотворных воспитательных средств, которое не только образовывает детей, но и цементирует подлинно участливые, дружеские взаимоотношения старших и младших в семье.

На сегодняшний день в читающей России можно заметить некий парадокс. Возникают крупные издательства, появляются молодые писатели, постоянно выходят новые книги. Но читают люди меньше, чем, скажем, двадцать лет назад. С ускорением темпа жизни многие просто не имеют времени для чтения. Даже образованные люди признаются, что последний раз читали книги в институтские годы, а если и обращаются к печатному слову, то это газеты, журналы или кулинарные рецепты. Другие же читают постоянно, только это литература для отдыха, над которой не нужно думать и можно « пробегать глазами» во время обеденного перерыва или поездки в метро. С другой стороны, даже наличие свободного времени не всегда направляет человека к литературе. Сейчас гораздо больше возможностей разнообразить свой досуг, чем в восьмидесятые годы. И человек выбирает реальный отдых, а не погружение в вымысел автора.

На основании выше сказанного мы делаем вывод о том, что проблема чтения и воспитания через чтение в нашей стране является одной из самых серьёзных и актуальных. Исследования российских и западных учёных говорят о том, что не читающий человек не способен анализировать, а значит и не может сделать осознанного выбора: будь то выбор жизненного пути, будь то книги для чтения.

§ 2 История развития традиций семейного чтения в нашей стране.

Возможно, наиболее ярким примером силы книги можно назвать последние дни императора России Николая 2. До последних часов семья императора не выпускала из рук книги - родители читали Библию, дабы подготовить свою душу к уходу в иной мир, дочери императора читали лёгкий романы, чтобы как-то отвлечься от происходящего, а маленький сын был увлечён разглядыванием книги о паровозах.

В русских семьях было принято читать друг другу книги вслух - стихи, прозу, порой и нехудожественные произведения, обмениваться мнением о прочитанном. Старшие члены семьи обращали внимание младших на книги, которые запомнились и полюбились им в детские и юношеские годы, и часто эти любимые книги хранили в домашних библиотеках. Домашние библиотеки собирали всей семьёй, обсуждая необходимость каждого нового приобретения. О семейных чтениях, о привычке собираться вместе и читать новые произведения, публикуемые в литературных журналах, пишут мемуаристы и писатели Н.С.Лесков, А.П.Чехов, И.А.Бунин, А.И.Куприн и многие другие. Художественную литературу использовали и в тех случаях, когда деликатность мешала членам семьи открыто обсудить волнующие их проблемы.

Семейное чтение - традиция прекрасная. В среде просвещённого сословия семейные чтения не имели специальной целевой установки, а были естественным атрибутом духовного общения взрослых между собой с детьми, выражением нравственных исканий, столь характерных для сознания и души интеллигенции некоторых славянских стран. После революции 1917 года многие культурные традиции вместе с лучшей частью интеллигенции были утрачены, в том числе и чтение в семье. Вера в то, что художественная литература имеет прямое отношение к формированию мировоззрения « широких масс» не только не была утрачена, но, напротив, усилилась. Одно время взрослые в силу разных причин обсуждали «актуальные» произведения не в семейном кругу, а во время библиотечных мероприятий, в беседах с библиотекарем. В России в те годы существовала одна из самых отлаженных в мире система библиотечного обслуживания населения, начиная с дошкольников и заканчивая людьми преклонного возраста. В библиотеках регулярно проходили читательские конференции, обзоры литературы, обсуждение книг, диспуты, литературные вечера, работали литературные клубы и гостиные и др. С особой тщательностью были разработаны методы обслуживания в библиотеках детей разного возраста. Открывались специализированные семейные библиотеки, при них действовали «курсы молодой семьи» и « родительские университеты», опытные профессионалы читали лекции, знакомили посетителей с литературой, рекомендуемой для чтения в семье.

Во второй половине 20 века в России быть человеком читающим-« homolegens» вновь становится престижным. «Человек с книгой» появляется на полотнах русских художников в жанровых сценках и портретной живописи. Нередко поэты, писатели для более рельефной характеристики персонажа подробно описывали его литературные пристрастия. В целом культура до такой степени была ориентирована именно на художественную литературу, что по отношению к стране в целом сложилось понятие литературоцентризм.

Владельческие записи на кириллических книгах XV- XIX веков говорят о том, что книги передавались по наследству в семьях разных сословий, в том числе и « простолюдинов». Надпись на полях Евангелия 1564 года издания, сделанная в 1798 году ямщиком из города Клина Григорием Фадеевым, сыном Баранихина, свидетельствует о том, насколько бережно люди относились к принадлежащим им книгам. Владелец боится, что его сын Андрей « заблудившийся в пьянстве», захочет расстаться с семейной реликвией и поэтому просит тех, в чьих руках книга окажется, « по духовной христианской совести… сие святое Евангелие не покупать и заклад не брать». Традиции передавать личные библиотеки по наследству существовала в России всегда и существует до настоящего времени, по крайней мере, в тех семьях, которые Ф.М. Достоевский не стал бы называть случайными.

Таким образом, на основании выше изложенного, мы можем сделать следующий вывод:

именно в семье происходит рождение, становление и формирование личности человека;

на протяжении всей истории России книги непременно шли рука об руку с нами;

в России девятнадцатого века чтение в кругу семьи было важнейшим занятием культурных людей;

в русских семьях было принято читать друг другу книги вслух - стихи, прозу, порой и нехудожественные произведения, обмениваться мнением о прочитанном.

в среде просвещённого сословия семейные чтения не имели специальной целевой установки, а были естественным атрибутом духовного общения взрослых между собой и с детьми;

домашние библиотеки собирали всей семьёй, обсуждая необходимость каждого нового приобретения;

во второй половине 20 века в России быть человеком читающим было престижным;

с начала 1990-х годов отношение к библиотеке и чтению в корне изменилось.

ГЛ. 2 РОЛЬ ТРАДИЦИЙ СЕМЕЙНОГО ЧТЕНИЯ В РАЗВИТИИ РЕБЁНКА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ.

§ 1 Формы и методы, стимулирующие развитие интереса ребёнка к чтению в семье.

Очень важно сделать чтение привычкой ребёнка, ведь воспитательное воздействие книги на развивающуюся личность ребёнка неоспоримо. Именно в детском и юношеском возрасте происходят формирование мировоззрения, поиски идеала, своего места в жизни! Примерно 20 лет назад исследователи доказали, что именно чтение является главным фактором развития уровня мыслительных способностей и организованного сознания у человека. Для развития таких способностей, как умение читать, говорить, существуют чувствительные фразы, своеобразные «окна развития». До тех пор, пока эти «окна» открыты, названные способности могут развиваться. Например, для способности к чтению «окно» закрывается в 12-15 лет, а для речевого развития в 9-10 лет. Эти биофизиологические процессы лежат в основе языковой способности к способности к чтению, без чего невозможно развитие абстракции, творческих возможностей, способности принимать решения и учиться.

Мировой опыт подсказывает: надо как можно раньше приобщать ребенка к книге и чтению - кладезю знаний, идей, мудрости и опыта. Важно учесть и другое. Пересматривается традиционная система оценок успеваемости школьников. Все чаще мы слышим, что пятибалльная - изжила себя. На смену ей идет другая, основанная на накоплении учеником достижений в той или иной области знаний, которая может быть выражена в участии детей в олимпиадах, конкурсах, турнирах и иных видах деятельности, как в рамках школьной программы, так и вне ее. Все это будет требовать эрудиции, творческого мышления, а значит - начитанности. В «портфель» достижений войдут материалы, характеризующие читательскую деятельность детей: сочинения, рефераты, отзывы, дневники чтения. От того, читают ли дети, что и как читают, зависит их сегодняшний успех и завтрашняя судьба, а в совокупности, судьба России, ее будущее. Детское чтение называют интеллектуальным ресурсом страны, главным резервом развития человеческого потенциала нации.

Американцы забили тревогу по поводу чтения и образования еще в 1983 году. Их исследование называлось «Нация в опасности: необходимость реформы образования».
Эта опасность связывалась с ростом функциональной неграмотности - неспособностью человека цивилизованного общества исполнять свои элементарные профессиональные, общественные и бытовые обязанности.
Возникшая проблема оказалась следствием дегуманизации общества, дефицита духовности, общей культуры.
Была прослежена связь между чтением детей, школьными уроками и катастрофами, авариями, взрывами.
Не читающий выпускник школы был признан главным фактором риска современной цивилизации. Он не в состоянии выполнять свои функции ни как солдат, ни как работник, ни как гражданин.
Опыт чтения на Западе стал приравниваться к накоплению человеческого капитала - капитала знаний, интеллекта, опыта общения и творческой реализации личности.
Этот прагматичный термин - «человеческий капитал» - вошел в последнее время и в нашу лексику. Он отвечает духу деловой жизни современной России. Как и финансовый, человеческий капитал, базирующийся на чтении, способен накапливаться и использоваться, им можно щедро делиться с другими и от этого он не будет иссякать.
Человек, обладающий таким капиталом, легче находит общественное признание, у него лучше развита речь, он более востребован, более успешен в любом деле, свободнее выражает себя в общении, лучше понимает других.
Предпосылкой приобретения такого капитала является доведенная до автоматизма техника чтения, когда за буквами и словами ребенок видит скрытые в них значения или образы и реагирует на них.
Не зря учителя начальной школы так настойчиво убеждают родителей заниматься дома чтением с детьми каждый день в течение хотя бы 40 минут - часа. Никакие ссылки на занятность и нехватку времени неуместны, поскольку речь идёт о развитии задатков мышления и воображения, без чего невозможно формирование личности. Во многих семьях сегодня поощряется многочасовое пользование средствами массовой информации. В результате - у детей всё меньше возникает побудительных поводов для развития собственной речи: с телевизором и компьютером не беседуют. Большинство учителей – филологов старших классов говорят о затруднениях в преподавании, которые вызваны отсутствием у многих школьников необходимых навыков чтения и письма. На что может рассчитывать недоучка в мире высоких технологий и новых информационных систем? В ближайшем будущем только люди с высоким уровнем мыслительных способностей могут рассчитывать на востребованность.

В развитых странах уже поняли, что только общество читающее может быть обществом мыслящим. Такое понимание долго игнорировалось. Но жизнь всё расставила на свои места. Прошло понимание того что обществу, которое хочет использовать новейшие достижения человеческой мысли, нужно, чтобы мыслящих людей было как можно больше. Поэтому на программы по приобщению детей и молодёжи к чтению в богатых странах тратятся колоссальные средства. Ну, а что делать нашим родителям, таких средств не имеющим? Надо начинать…с себя. Какие средства нужны для того, чтобы папе или маме выкроить полчаса - час несколько раз в неделю на занятия с ребёнком чтением? Затрудняетесь в выборе книги? Дома нет нужной литературы? Есть детские библиотеки с неплохими фондами и специалистами. Книги выдаются бесплатно, сроком до 30 дней. Можно найти время для посещения библиотеки один раз в месяц? Конечно, да!

Книга - самый древний, полезный и проверенный источник информации и носить с собой удобно (провода не тянутся следом), и вредных излучений нет, и с друзьями обменяться легко. Но... Современные дети не любят читать. И самый популярный вопрос, задаваемый родителями психологам и учителям литературы: как заставить его (ее) читать? Дети также жалуются: «Трудно читать, не сосредоточится». Но не надо заставлять ребенка читать насильно, надо, прежде всего, задать себе вопросы: когда я сама последний раз держал (а) книгу в руках? Что это была за книга? Когда в последний раз малыш просил почитать, не отделались ли вы нажатием кнопки на телевизоре или игровой приставке? Если ответы вас смутили, самое время поработать над собой, а заодно показать ребенку удовольствие от захватывающего процесса чтения.

Чтение – как и любая другая деятельность – должно быть ребенку доступно и интересно. Ребенок должен чувствовать живой (неподдельный!) интерес взрослого к чтению, видеть, что мама и папа тоже умеют и любят читать. С ребёнком нужно делиться впечатлениями о прочитанном. Необходимо создавать особую обстановку для чтения – уютное место в доме, приятное освещение, тишину, определенное время только для чтения. Предлагая ребенку новую книгу, нужно сообщить что-то интересное об ее авторе или рассказать интересный момент сюжета, сказав при этом, что остальное он сможет узнать сам. После чтения надо обсудить прочитанное.

Любая деятельность ребенка должна быть для него успешна. Его необходимо хвалить и поощрять, даже если он сегодня прочел всего на 2 страницы больше, чем вчера, если он проявил интерес к тому, что месяц назад ему было еще не интересно. Сравнивать его нужно с самим собой, а не с соседским Мишей! Можно сделать его успешность наглядной: вывесить на стене «Экран прочитанных в семье книг», где ребенок будет сам отмечать кто, когда, что и сколько прочел, или устроить домашнюю выставку рисунков по мотивам прочитанных книг. Интерес к чтению можно развить в любом возрасте, так пусть помощь родителей будет действенной!

Формы побуждения интереса детей к чтению в семье:

2. Пробуждение интереса подростка к чтению через кинематограф. Ни для кого не секрет, что нынешнее поколение, живущее среди разнообразных средств массовой информации, – это поколение аудиовизуалов, людей, воспринимающих мир преимущественно глазами и ушами, а не другими органами чувств. Подростку легче и приятнее посмотреть кинофильм, чем прочитать книгу, по которой этот фильм снят. Но, взрослым, знаком и другой эффект: фильм, как правило, оказывается менее интересным, чем лежащая в его основе книга. Предлагая подростку сравнить кинофильм и книгу (или, в другом порядке, книгу и кинофильм), можно организовать индивидуальное или групповое обсуждение вокруг сравнения, можно спровоцировать интерес ребенка к чтению.

Детей, которые не любят, когда им читают, не бывает. Но почему тогда одни дети, научившись читать, продолжают столь приятное маминому сердцу общение с книгой, а другие – нет? Как помочь ребенку полюбить книги? Что можно сделать, чтобы чтение стало для него потребностью, доставляло удовольствие? Ответ однозначен: будущего читателя необходимо воспитывать, когда он только начинает ходить, когда он познает мир, когда переживает свое первое удивление от соприкосновения с окружающим.

Крайне сложно формировать семейную традицию, если дети выросли и уже сформировали общее отношение к чтению. Другое дело, молодые семьи, где родители вольны показать ребёнку всю красоту мира, окутать его любовью и сформировать надёжную жизненную позицию на протяжении всей жизни.

Начните с малого - чтение на ночь. Даже если ваш ребёнок ещё слишком маленький, чтобы понимать то, что вы ему говорите, только звук вашего голоса будет для малыша необыкновенно полезен. Старайтесь уделять время для выбора сказок, к примеру, сказки Андерсена, навряд ли, можно читать детям, так как эти книги были написаны для его друзей, взрослых и сформировавшихся личностей. Каждая книга должна учить ребёнка, воспитывать его. Когда ваш ребёнок подрастёт, научится сам читать – не бросайте читать вслух, читайте с ним вместе.

Если вы хотите, чтобы ребенок читал, надо, чтобы рядом с ним был читающий родитель, а еще лучше - читающий вместе с ребенком родитель. Пусть дети видят, как вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным. Этот пример может стать заразительным для них . Родительское чтение вслух обычно считается необходимым, когда ребенок еще не умеет читать сам. Когда же он - школьник, тогда родительское чтение для него многие считают излишним. Но это убеждение неверно. Самостоятельное чтение детей надо дополнять совместным чтением и в школьном возрасте. Не годится для этого чтение по школьному типу. Лучше сесть рядом в уютном тихом месте и читать произведение попеременно, часть читает взрослый, часть - ребенок.
Хорошо, если привычка к семейному чтению станет ритуалом проведения каждодневного совместного досуга в определенное время дня или вечера. Сам процесс чтения может сопровождаться ненавязчивой (в данном случае - НЕ в самом интересном месте) беседой: все ли понятно ребенку в ходе чтения, нет ли незнакомых ему слов, какие у него и у вас возникли предположения о дальнейшем развитии сюжета, интересно узнать, оправдаются ли эти предположения. Специалисты по семейному чтению предупреждают: не превращать беседу о книге в экзамен, избегать разговора проверочного характера, заставлять ребенка пересказывать.
Разговаривать о прочитанном нужно так, чтобы ребенок чувствовал себя умным и понятливым. Чаще хвалите его за сообразительность и старанье. Не уязвляйте его самолюбие, если даже он что-то понял не так, как вам бы хотелось. Поддерживайте его уверенность в своих силах. Вспоминая позже детство, он непременно вспомнит часы совместного с вами чтения и задушевной беседы, и это согреет его сердце.

По данным исследований, именно родителям в подавляющем большинстве обязаны наши читающие дети пробуждением интереса к книге. Специалисты по возрастной психологии утверждают, что материнская педагогическая деятельность играет решающую роль для всей последующей жизни человека, в том числе она определяет и отношение к книге и чтению.
Разработчики программы выходят с призывом - мобилизовать участников движения «Молодая Россия читает!». Чтение, как ядро культуры, может стать национальной идеей, способной сплотить общество, обеспечить связь поколений, стать мощным фактором социального и экономического прогресса. И одним из главных факторов, стимулирующих чтение детей, является читающая семья и соответствующая домашняя книжная среда.
В таких семьях детей приучают писать отзывы на книги, вести читательские дневники, которые помогают осмыслить произведение, понять свои впечатления, лишний раз подумать над авторским замыслом, соотнести прочитанное с реальной жизнью.
Подспорьем родительскому влиянию является совместное с детьми посещение литературных музеев, мест, связанных с именем определенного писателя. Впечатления, полученные во время экскурсий, нередко побуждают детей ближе познакомиться с творчеством писателя, соединить его произведения с увиденным и услышанным во время экскурсий .

Нами был найден список литературы, составленный специалистами в соответствии с возрастом ребёнка, и памятка для родителей о чтении в семье (прилож.3-6).

В современном мире, традиция семейного чтения становится, как никогда, актуальна. Где, если ни в книгах, человек может найти утешение и ответы на многие вопросы. Книги, которые формируют « домашний круг» должны в первую очередь отличаться теплотой, объединять молодую семью. Книга должна войти в круг семейных хобби. Необходимо возродить забытые традиции семейного чтения – при таком время препровождении члены семья станут ближе друг к другу, а вечера эти запомнятся на всю жизнь. Чтобы ребенок читал, надо, чтобы рядом с ним был читающий родитель, а еще лучше - читающий вместе с ребенком родитель. По данным исследований, именно родителям в подавляющем большинстве обязаны читающие дети пробуждением интереса к книге.

Основными формами пробуждения интереса к чтению ребёнка в семье мы считаем:

выбор для чтения литературы, адекватной возрастным потребностям ребенка;

пробуждение интереса ребёнка к чтению через кинематограф;

одновременное чтение взрослым и ребенком одной и той же книги.

§ 2 Анализ результатов исследовательской работы по развитию интереса учащихся к чтению.

Для изучения интереса к чтению школьников нами было проделано следующее:

анализ результатов проверки техники чтения учащихся с 2 - 5, 9 классы в начале и в середине года;

опросник для учащихся «Хороший ли я читатель?»;

выявление самых читающих семей по результатам опроса работников библиотеки №19

Проведённая в начале года проверка техники чтения показала, что 63 % учащихся с 2

по 5,9 классы читают ниже нормы. Выборочная совокупность составила 138 человек.

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

9 класс

50%

33%

27%

58%

70%

Повторная проверка техники чтения состоялась в декабре. Она показала, что уже 52 % из 94 учащихся не укладывались в норму.

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

9 класс

25%

16%

10%

46%

65%

Проведя сравнительный анализ (прил.8), полученный по итогам проверки техники чтения в сентябре и декабре, мы пришли к выводу о необходимости привлечения родителей к решению данной проблемы. Только возрождение традиций семейного чтения поможет её решить в полной мере.

Нами было проведено анкетирование среди учащихся. Выборочная совокупность составила 105 учащихся со 2 -5,9 классы.

По данным анкеты для детей (прилож. 7) мы получили следующие результаты:

2. Читателями библиотеки с 5 до 8 лет стали 32% опрошенных; с 8 до 12 лет 68%;

3.95 % учащихся пользуется книгами из библиотеки № 19 и школьной библиотек; только 5% опрошенных пользуется книгами из домашней библиотеки;

4. 69% учеников в год прочитывает от 0 до 10 книг; 31 % от 10 до 25 книг и больше;

5. 35% учащихся ответили, что у них в семье принято читать вслух; 65% сказали: «Нет!»;

6.15% опрошенных вели или ведут читательские дневники; 85% никогда этого не делали;

7.48% характеризуют себя как хорошего читателя; 27% как нормального;25% учеников считают себя плохими читателями.

К числу значимых результатов исследовательской части нашей работы мы можем отнести следующее:

традиции семейного чтения являются важнейшим фактором коррекции техники чтения учащихся;

одной из наиболее эффективных форм развития интереса ребёнка к чтению является семейное чтение.

Заключение

Сегодня, когда экономические трудности коснулись каждой семьи, хорошая, умная книга, семейное чтение должны снова объединить людей, вдохнуть любовь в сложные человеческие взаимоотношения. Семья формирует основы мировоззрения человека, его образ жизни и ценностные ориентиры. Одной из безусловных ценностей семьи является традиции семейных чтений. Но очевидно, что на сегодняшний день это та ценность, которая относится к исчезающим, т. к. происходит трансформация семейного уклада, разрушение традиционных нравственных норм во взаимоотношениях людей, в том числе и в семье, приоритет развлекательных предпочтений перед познавательными. Есть данные, что если до 90-х годов XX века 50% родителей читали своим детям книжки, то сегодня это делают только 7%.

Необходимо сделать так, чтобы вернуть книгу в семью. Современное российское общество безусловно признало: какими бы прекрасными ни были дошкольные и школьные учреждения, самыми, главными «мастерами», формирующими разум, мысли детей, являются мать и отец – семья. Чтобы вернуть культурные ценности семьи, возродить традиции семейного чтения, требуется время, объединение усилий образовательных и культурных учреждений, и самое главное самих родителей.

Настоящим ценителем чтения ребенок вырастет в среде, где:

Книги для ребенка покупаются регулярно, дарятся ему с радостью, и становятся собственностью ребенка;

У ребенка есть своя книжная полка, с которой удобно и легко он может взять книгу сам.

Семейные чтения – это главный путь широкого приобщения детей к миру книги.

Список использованной литературы и информационных источников

1.Антипова И.А. Образ читающего ребенка в русской литературе ХХ века // Школьная библиотекака. - 2004. - № 1. - С.19-23.

2. Голубева Е.И. Поддержка семейного чтения - общая задача специалистов. // Недетские проблемы детского чтения. - М.: Российская государственная детская библиотека, 2002
3. Гришина С.М. Книга в современной семье по итогам библиотечного мониторинга. - М.: Российская государственная детская библиотека, 2006

4.Громова О.М. Откуда берутся нечитающие взрослые. // Библиотека в школе. - 2008. - № 1. - С. 2-9.

5.Движение "Молодая Россия читает". / Гл. ред. Р.А.Айгистов. - М.: Школьная библиотека, 2006. - 224с.

6.Дети и книга: простые приемы привлечения к чтению. - М.: Чистые пруды,2007. - 32 с. -

8. Извеков В.Ю., Климова Е.Е., Работкина В.В. Механизм живого интереса // Директор школы. - 2004. - 2. - С. 38

9.Кабачек, О.Л. Об одной из современных технологий приобщения детей к чтению // Вестник БАЕ. - 2003. - № 4. - С. 56-59.

10.Карпова, Н.Л. Семейное чтение - семейная библиотерапия // Школьная библиотека. - 2004. - № 5. - С. 53-57.

11. Научно-методическая деятельность региональных детских библиотек в поддержку чтения. - М.: Российская государственная детская библиотека, 2003
12. Полякова Т.И. Чтение как педагогический процесс развития информационной культуры младших школьников. // Школьная библиотека. - 2006. - 4.
13. Программы семейного чтения. // Деятельность центральных региональных детских библиотек РФ в поддержку чтения: информационный обзор. - М.: Российская государственная детская библиотека, 2005
14.Родительское собрание по детскому чтению: метод. Пособие / / сост. Т.Д. Жукова. - М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007. - 288 с. - (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря, Сер. 1; Вып. 7-8).

15.Россинская, С.В. Подружить ребенка с книгой: к вопросу о снижении интереса к чтению, о семейном чтении и роли библиотек в воспитании личности. // Библиотечн. дело. - 2007. - № 15. - С. 35-36.

17.Сокольская, Л.В. Материнское чтение: научно-практическое пособие // Л.В. Сокольская. - М.: Либерия Бибинформ,2007. - 80 с. - (Библиотекарь и время. XXI век, Вып. № 54).

18.Степанова, Л.В. Почему дети хотят разучиться читать и все-таки читают?// Библиотечное дело. – 2005. - № 3. - С. 36-40.

19.Степичева, Т.В. Семейное чтение. Зачем? // Школьная библиотека. - 2004. - № 4. - С. 87-92.

Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я: Методический словарь-справочник для библиотекарей. - М.: Школьная библиотека, 2004. - С. 103
20. Тимофеева И.Н. Что и как читать вашему ребёнку от года до десяти: Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением / И.Н. Тимофеева; РНБ. - СПБ, 2000. - 511
21. Токарева О.Б., Килимник О.Л. Читательский портрет современного подростка. Первые итоги регионального исследования. - М.: Российская государственная детская библиотека, 2003

22.Трейн Б. Исследование в области семейного чтения: международная перспектива // Школьная библиотека. - 2006. - № 7. - С. 28-31.

24.Худякова, С.Н. Семейные тайны. Как вырастить читающего ребенка. // Библиотечн. дело. - 2007. - № 7. - С. 33-35.

25. Чудинова, В., Голубева, Е. Что читают современные подростки.// Воспитание школьников, №4, 2004. - С. 38.
26.Чуппуева, Л.В. «Читаем вслух» // Новая библиотека. - 2007. - № 7. - С. 21-22.

30.http://forum.bibldetky.ru/

31.http://www.birzhaplus.ru/

32.http://www.kommentator.ru/

33.

34.

35.

36. http://odb.tamboff.ru/

37. http://www.mistral.ru/

38. /

39. http://www.krassever.ru/

Приложение 3

с 1 по 4 класс:

Андерсен Х.К. «Ангел»

Вестли А.К. «Каос и Бьёрнар», «Олауг и Пончик»

Вэнблад М. «Птенчик короткие крылышки»

Габбе Т.Г. «Город мастеров или сказка о двух горбунах»

Катаев В.П. «Цветик-семицветик»

Мамин-Сибиряк Д.Н. «Серая шейка

Приложение 4

Предлагаемый список литературы для учащихся

с 4 по 8 класс:

Бейерс Б. «Лебединое озеро»

Бёрнетт Ф. «Таинственный сад»

Болдуин Э.Н. «Ещё немного времени»

Глейцман М. «Болтушка»

Гудхарт П. «Джинни и её дракончик»

Ермолаев Ю. И. «Дом отважных трусишек»

Крапивин В.П. «самолёт по имени Серёжа»

Кротов В.Г. «За бродячим подсолнухом» (том 1)

Кротов В.Г. «За бродячим подсолнухом» (том 2)

Кулидж С. «Что Кейти делала. Что Кейти делала в школе. Что Кейти делала потом»

Литтл Д. «Неуклюжая Анна»

Назаркин Н. «Изумрудная рыбка»

Портер Э. «Полианна» Саутолл А. «Пусть шарик летит»

Хилдик Э. «Питер Брейн и его друзья»

Эльф Р. «Синий дождь»

Приложение 5

Предлагаемый список литературы для учащихся

с 8 по 11 класс:

Алексин А.Г. «Раздел имущества»

Амлинский В.И. «Жизнь Эрнста Шаталова»

Бужов П.П. «Хрупкая веточка»

Бинг Ю. « Буллимар»

Бинг Ю. «Риестофер Юсеф»

Буджолд Л.М. «Барраяр»

Гальего Г. «Белым по - чёрному»

Думбадзе Н.Я. «вижу солнце»

Короленко В.Г. «Слепой музыкант»

Крюкова Т.Ш. «Костя +Ника»

Мурашова Е.В. «Класс коррекции»

Островский Н.А. «Как закалялась сталь»

Полевой Б.Н. «Повесть о настоящем человеке»

Семёнова М.В. «Там, где лес не растёт»

Стракан И. «Паренёк в пузыре»

Титов В. «Всем смертям назло»

Хэддон М. «Загадочное ночное убийство собаки»

Шрайбер М. «Принцы в изгнании»

Приложение 6

Памятка для родителей о чтении в семье

Познакомьтесь с литературой по вопросам детского чтения.

Читайте вместе вслух.

Помните, что дети любят перечитывать книги. Не стоит протестовать против этого.

Воспитывайте у ребенка культуру общения с книгой:

знакомьте его с правилами бережного отношения к книге, при необходимости организуйте мелкий ремонт;
прививайте детям навыки работы с книгой.

Приложение 7

Анкета для учащихся «Хороший ли я читатель?»

2. В каком возрасте ты стал читателем библиотеки?

3. Книгами из каких библиотек ты пользуешься?

4. Сколько приблизительно книг ты прочитываешь за год?

6. Вёл ли ты когда-нибудь читательский дневник?

7. Как бы ты охарактеризовал себя как читатель?

Приложение 8

Сравнительный анализ проверки техники чтения в сентябре и декабре

Кто такой библиотекарь. Профессия библиотекарь. Минусы профессии библиотекаря

В мире существует великое множество книг. И у тебя дома наверняка немало разных сказок, рассказов, сборников стихов. Но...
Что должен знать и уметь специалист по госзакупкам

Успех - паршивый учитель. Он заставляет умных людей думать, что они не могут проиграть. - Билл Гейтс Здравствуй,...
Профессия «Станочник» - лидер востребованн ых профессий на рынке труда

History of building: Токарные станки были изобретены и применялись ещё в глубокой древности. Они были очень просты по...
Профориентация старшеклассников: программа, темы, мероприятия, анкета

Всего несколько десятилетий назад в старшем звене в школе стали проводиться занятия по профориентации. Произошло это в...
Менеджер по работе с населением жкх должностная инструкция Должностные инструкции в жкх

Структура управляющей компании ЖКХ, ее схема и наличие в ней тех или иных подразделений и должностей зависит от размера...
Планирование прибыли предприятия Определить планируемую прибыль

Прежде всего, прибыль нужно рассмотреть как экономическую категорию, научную абстракцию, выражающую определенные...

2024-09-13 03:19:38

Коэффициенты нормы прибыли

При определённом уровне цены уменьшение издержек ведёт к увеличению доходов, т. е. обратной стороной издержек...
2024-09-13 03:19:38

Центры занятости ждут от работодателей отчета о предпенсионерах в декабре Сроки, форма и порядок сдачи новой формы

Правительство приняло решение, которое все бухгалтеры через 10 дней прочувствуют на себе. А именно: теперь...

2024-09-13 03:19:38

Расчет среднесписочной численности работников (примеры, формула расчета) Расчет среднесписочной численности работников за год

Рассчитать среднесписочную численность за 2016 год потребуется в нескольких случаях. Во-первых, чтобы заполнить...
2024-09-12 03:15:35

Виды хозяйственной деятельности

Любое предприятие функционирует в макро- и микросреде. Оно обладает целым набором ресурсов, которые...

2024-09-12 03:15:35

Урок л н т акула с презентацией

Методическая разработка урока литературного чтения в 3 классе (УМК «Школа России») "Л. Н. Толстой «Акула»...
2024-09-11 03:18:11

Что такое электронный документооборот и его преимущества для бизнеса Преимущества для IT-структуры предприятия

Информационные технологии проникают в различные сферы бизнеса с такой скоростью, что иногда сложно оценить их...

2024-09-11 03:18:11

С моря дул влажный, холодный ветер С моря дул влажный холодный ветер

С моря дул влажный, холодный ветер, разнося по степи задумчивую мелодиюплеска набегавшей на берег волны и...
2024-09-11 03:18:11

Подсистемы управления качеством Организация управления качеством в компании: основные этапы

Качество, качество, качество... Как по-разному данное понятие воспринимается и определяется! На Рис. 1...

2024-09-10 03:22:21
Кормушки страны Собянии: директор Мосводоканала Александр Пономаренко направляет финансовые потоки в карманы ближайшего окружения?

13 сентября 2012 года в связи с выходом на пенсию Станислава Владимировича Храменкова новым генеральным...
2024-09-10 03:22:21
Гончарный промысел, или Искусство?

История гончарного ремесла знает два основных типа гончарных кругов - ручной и ножной. И тот и другой...
2024-09-10 03:22:21
Медицинская сестра: чем особенна эта профессия?

Каждый год сотни медсестер учатся на косметологов. После обучения у людей со средним мед. образованием есть...
2024-09-10 03:22:21
Научно-исследовательская работа на тему: ”Шар и его части в Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Казакова Дарья, Емельянова Ксения, Сидорин АндрейАктуальность темы: каждый маленький ребёнок очень любит,...
2024-09-09 03:15:25
Руководство "газпрома" - газовые короли россии Кто входит в совет директоров газпрома

Корпорация «Газпром» - в числе крупнейших игроков российской и мировой экономики. Каким образом организована...
2024-09-09 03:15:25
Развитие культуры в современной России

Современная культура России 21 века требует многостороннего и глубокого рассмотрения. Она тесно...
2024-09-15 03:17:34
Кто такой библиотекарь. Профессия библиотекарь. Минусы профессии библиотекаря

В мире существует великое множество книг. И у тебя дома наверняка немало разных сказок, рассказов, сборников...

2024-09-15 03:17:34

Что должен знать и уметь специалист по госзакупкам

Успех - паршивый учитель. Он заставляет умных людей думать, что они не могут проиграть. - Билл Гейтс...
2024-09-15 03:17:34

Профессия «Станочник» - лидер востребованн ых профессий на рынке труда

History of building: Токарные станки были изобретены и применялись ещё в глубокой древности. Они были очень...

Как вы понимаете семейное чтение. Поговорим о семейном чтении в международный день семьи

Как приучить ребенка к книге.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Случайные статьи

Кто такой библиотекарь. Профессия библиотекарь. Минусы профессии библиотекаря

Что должен знать и уметь специалист по госзакупкам

Профессия «Станочник» - лидер востребованн ых профессий на рынке труда

Профориентация старшеклассников: программа, темы, мероприятия, анкета

Менеджер по работе с населением жкх должностная инструкция Должностные инструкции в жкх

Планирование прибыли предприятия Определить планируемую прибыль

Реклама

Самообразование

Коэффициенты нормы прибыли

Центры занятости ждут от работодателей отчета о предпенсионерах в декабре Сроки, форма и порядок сдачи новой формы

Мир Google

Расчет среднесписочной численности работников (примеры, формула расчета) Расчет среднесписочной численности работников за год

Виды хозяйственной деятельности

Программы

Урок л н т акула с презентацией

Что такое электронный документооборот и его преимущества для бизнеса Преимущества для IT-структуры предприятия

Мотивация

С моря дул влажный, холодный ветер С моря дул влажный холодный ветер

Подсистемы управления качеством Организация управления качеством в компании: основные этапы

Новое

Кормушки страны Собянии: директор Мосводоканала Александр Пономаренко направляет финансовые потоки в карманы ближайшего окружения?

Гончарный промысел, или Искусство?

Медицинская сестра: чем особенна эта профессия?

Научно-исследовательская работа на тему: ”Шар и его части в Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Руководство "газпрома" - газовые короли россии Кто входит в совет директоров газпрома

Развитие культуры в современной России

Кто такой библиотекарь. Профессия библиотекарь. Минусы профессии библиотекаря

Популярное

Что должен знать и уметь специалист по госзакупкам

Профессия «Станочник» - лидер востребованн ых профессий на рынке труда