ՍՊ-ի մասնագիտությունների ընդլայնված խումբը. Ո՞րն է տարբերությունը մասնագիտության և մասնագիտության միջև: Ինչու՞ ջրի պղպջակ հայտնվեց շրթունքի ներսի վրա

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի հոկտեմբերի 29-ի N 1199 հրամանը.
«Միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների և մասնագիտությունների ցանկերը հաստատելու մասին».

Փոփոխություններով և լրացումներով՝

Համաձայն 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 11-րդ հոդվածի 8-րդ մասի (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, Արվեստ. 7598; 2013 թ., N 19): , Հոդված 2326; 30, Art.4036), Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կանոնակարգի 5.2.1 ենթակետ, հաստատված Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի հունիսի 3-ի N 466 (Հավաքածու օրենսդրություն). Ռուսաստանի Դաշնություն, 2013, N 23, Արվեստ 2923, N 33, հոդված 4386, N 37, հոդված 4702), ես պատվիրում եմ.

2. Միջին մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրերում կրթական գործունեություն իրականացնող ուսումնական կազմակերպությունները կիրառում են նախնական մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների ցանկը, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի սեպտեմբերի 28-ի N 354 հրամանով (գրանցված Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարություն 2009 թվականի հոկտեմբերի 22-ին, գրանցում N 15083), որը փոփոխվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2010 թվականի նոյեմբերի 26-ի N 1242 «Նախնական մասնագիտությունների ցանկում փոփոխությունների մասին» հրամաններով. մասնագիտական ​​կրթություն, հաստատված Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի սեպտեմբերի 28-ի N 354 հրամանով (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2010 թվականի դեկտեմբերի 29-ին, գրանցում N 19434), փետրվարի 21-ին. 2012 N 124» Նախարարության կազմավորած նախարարության հրամանով հաստատված նախնական մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների ցանկում փոփոխություններ կատարելու մասին. Ռուսաստանի Դաշնության «Իյա և գիտություն» 2009 թվականի սեպտեմբերի 28-ի N 354 «(գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2012 թվականի մարտի 22-ին, գրանցում N 23562), հրամանով հաստատված միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների ցանկ. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի սեպտեմբերի 28-ի N 355 (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2009 թվականի հոկտեմբերի 27-ին, գրանցում N 15123), որը փոփոխվել է կրթության նախարարության հրամաններով և. Ռուսաստանի Դաշնության Գիտություն 2010 թվականի նոյեմբերի 26-ի N 1243 «Միջին մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության մասնագիտությունների ցանկում փոփոխություններ կատարելու մասին, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի սեպտեմբերի 28-ի N 355 հրամանով» (գրանցված է. Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության 2011 թվականի փետրվարի 1-ի գրանցման N 19646), 2011 թվականի հոկտեմբերի 26-ի N 2524» Մինի հրամանով հաստատված միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների ցանկում փոփոխությունների մասին. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության դեպարտամենտի 2009 թվականի սեպտեմբերի 28-ի N 355, փոփոխված Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2010 թվականի նոյեմբերի 26-ի N 1243 հրամանով (գրանցված է Ռուսաստանի արդարադատության նախարարության կողմից. Ֆեդերացիան 2011 թվականի դեկտեմբերի 2-ին գրանցման N 22481 ) (այսուհետ՝ ցուցակներ), մինչև ցուցակներում նշված մասնագիտություններով և մասնագիտություններով նախկինում վերապատրաստման ընդունված անձանց վերապատրաստման ավարտը։

Գրանցման N 30861

Նորարարական տեխնոլոգիաների ներդրումը, ոլորտների կարիքների և բաց կոդով համակարգում մասնագետների պատրաստման ծրագրերի փոխհարաբերությունների փոփոխությունը, ինչպես նաև գլոբալացումը և մի շարք այլ գործոններ պահանջում են ցուցակի վերանայում և ավելի խորը ուսումնասիրություն: առկա մասնագիտությունների.

Վերջին մի քանի տարիների ընթացքում Ռուսական կրթական ծրագրերժամանակ չուներ թարմացվելու այն նույն արագությամբ, որով փոխվում էին աշխատաշուկայի կարիքները. որոշ մասնագիտություններ պարզապես կորցրին իրենց արդիականությունը, մյուսների համար դիմորդների կողմից բավարար պահանջարկ չկար (ըստ վիճակագրության՝ մոտ 100 մասնագիտություններ և մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտություններ. արդեն մի քանի տարի գործնականում զրո են ցույց տալիս ուսանողների ընդունելությունը): Իրերի նման իրավիճակի արդյունքում ՄԿՈՒ շրջանավարտներից շատերը մնում են չպահանջված և չեն կարողանում աշխատանք գտնել, իսկ ձեռնարկությունները կորցնում են շահույթը որակյալ կադրերի բացակայության պատճառով:

Բաց կոդով ծրագրային ապահովման մասնագիտությունների և ներկայիս պայմանների միջև աճող անհամապատասխանությունը կտրուկ բարձրացրել է դրանց ցանկի վերանայման և թարմացման հարցը: Ինչ փոփոխություններ են նախատեսվում անել և ինչպես դրանք կբարելավեն իրավիճակը, մենք կփորձենք ձեզ ավելի մանրամասն պատմել այս հոդվածում։

Ժամանակի վրա հիմնված փոփոխություններ

Մինչ այժմ աշխատաշուկայի պահանջները եղել են մասնագիտական ​​կրթական համակարգից անջատ։ Շատ առումներով սա էր մի շարք «մահացող» մասնագիտությունների երիտասարդ մասնագետների պահանջարկի և որակյալ կադրերի պակասի պատճառը։ ապագայի մասնագիտությունները.

Չպահանջված հնացած մասնագիտությունների վերացումը, որոշ անունների փոփոխությունը մասնագետների որակավորման մակարդակի միաժամանակյա ընդլայնմամբ և նոր մասնագիտությունների ի հայտ գալը` այս ամենը ժամանակի պահանջով թելադրված պարտադրված անհրաժեշտություն է։

Պարզության համար դիտարկենք մի քանի օրինակ.

• Հացթուխի ձեռքի աշխատանքը անցյալում է, և հացթուխներում ծանր աշխատանքը կատարվում է ծրագրային կառավարվող բարդ սարքավորումներով, որոնք սպասարկում են օպերատորները, տեխնիկները, ծրագրավորողները:
• Բնակարանային և կոմունալ ոլորտում անհրաժեշտություն առաջացավ նեղ մասնագետներին՝ փականագործներին, էլեկտրիկներին, հյուսներին, ապակեգործներին փոխարինել ընդհանուր նշանակության արհեստավորներով՝ այդպիսով նվազեցնելով անհարկի «փքված» անձնակազմը և դրա պահպանման ծախսերը։

Չպետք է մոռանալ նաև, որ այսօր գիտության նվաճումները ներդրվում են մարդկային կյանքի գործնականում բոլոր ոլորտներում։ Այդ թվում՝ միջուկային էներգետիկայի, մեքենաշինության և տնտեսության այլ առաջատար ոլորտներում, որոնց պահպանումն անհնար է առանց հատուկ պատրաստված աշխատողների։ Այս առումով մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների ցանկը պետք է համալրվի նոր մասնագիտություններով։

Մասնագիտությունների ցանկի բարելավման ուղղությամբ աշխատանքները շարունակվում են արդեն երկրորդ տարին և այժմ բուռն ընթացքի մեջ են։ Նախագիծը որակավորումների զարգացման ազգային գործակալության հովանավորությամբ քննարկման է ներկայացվել այս տարվա ապրիլի 5-ին, իսկ հաստատումների հաջորդ, բայց ոչ վերջին փուլը տեղի կունենա 2019 թվականի հուլիսին։ Մինչև 2020 թվականի սեպտեմբերի 1-ը նախատեսվում է ոչ միայն ավարտել ԿԳՆ-ի հետ համաձայնագիրը և թարմացնել բոլոր ուսումնական. ծրագրեր բաց կոդով, այլեւ նոր ծրագրերի համար մասնագետների պատրաստման սկիզբ։

ՄԿՈՒ համակարգը ժամանակակից աշխատաշուկայի պայմաններին հարմարեցնելու համար քոլեջներին և տեխնիկումներին, որպես պետական ​​քաղաքականության իրականացման մաս, հնարավորություն է տրվում 30%-ով փոխել ուսումնական պլանը: Միևնույն ժամանակ, ինչպես ընդգծել է Մոսկվայի պոլիտեխնիկական համալսարանի ՄԿՈՒ-ի զարգացման կենտրոնի ղեկավար Ալեքսեյ Օվչիննիկովը, գործատուն և կրթական համակարգը տարբեր նպատակներ ունեն։ Եթե ​​քոլեջի խնդիրն է ուսանողներին պատրաստել ապագա անկախ կյանքին ավելի լայն շրջանակում, քան պահանջում է աշխատաշուկան, ապա գործատուն շահագրգռված է, առաջին հերթին, ստանալ միայն որակյալ մասնագետ։

Ստեղծված իրավիճակում, որը հիմնականում կապված է արագ փոփոխվող աշխատաշուկայի հետ, հնացած և չպահանջված մասնագիտությունները մասնագիտությունների ցանկից բացառելու որոշումը կարելի է համարել պատճառաբանված։ Բայց հարցը, թե արդյոք որոշ մասնագիտությունների միավորումը չի ազդի ուսուցման որակի վրա՝ առանց ուսուցման տեւողության ավելացման, մնում է բաց։

Մասնագիտությունների ցանկ՝ Ռուսաստանի տնտեսության զարգացման երկարաժամկետ պլան.

Մասնագիտությունների ցանկը համապատասխանեցնել վերապատրաստման ծրագրերի իրական անվանացանկին և զուգահեռ վերակազմավորումը. SPO համակարգերԸնդհանրապես, նրանք առաջարկում են փոփոխությունների կարևորությունը, որոնք կպայմանավորեն հետագա տարիների փոփոխությունները պետության տնտեսության մեջ։

Նշենք, որ մինչև բաց կոդով ծրագրային ապահովման մասնագիտությունների և մասնագիտությունների նոր ցանկի նախագծի վրա աշխատանքի մեկնարկը, դրանց համապատասխանության հարցերը երկար ժամանակ պատշաճ ուշադրություն չէին դարձնում։ Արդյունքում միջին մասնագիտական ​​կրթության կրթական համակարգը ստեղծեց ակնհայտորեն չպահանջված մասնագետներ։

Միևնույն ժամանակ, գործատուները զգացել են (և շարունակում են զգալ) պահանջվող ոլորտներում կադրերի սուր պակաս: Եվ վատ մտածված համակարգի հետևանքները դարձան խնդիրների պատճառ, որոնք կապված են ոչ միայն երիտասարդների զբաղվածության, այլև բյուջեի վրա լրացուցիչ սոցիալական բեռի, ինչպես նաև երկրի կարևորագույն ոլորտների զարգացման դանդաղեցման հետ։ տնտեսությունը։

Նոր ցուցակը գրեթե ամբողջությամբ արտացոլում է տնտեսական փոփոխությունների դինամիկան։ Չնայած այն հանգամանքին, որ մասնագիտությունների ցանկն ընդհանուր առմամբ բոլոր ոլորտների համար կկրճատվի 25%-ով, կրթական համակարգը մեծ աշխատանք է ունենալու անելու, քանի որ մասնագիտությունների և ուսումնական ծրագրերի մեծ վերանայում է լինելու։

Ո՞ր մասնագիտությունների պահանջարկը կմնա ցուցակում։

Այսօրվա շրջանավարտներից քոլեջներ և տեխնիկումներՆախ և առաջ, իհարկե, հետաքրքրություն է ներկայացնում այն ​​հարցը, թե ուր գնալ սովորելու, որպեսզի ուսումնական հաստատությունն ավարտելուց հետո գոնե գործազուրկների բորսայում չհայտնվենք, այլ առավելագույնը հայց գտնեն ստացված դիպլոմի համար։ .

Փորձագետները նշել են վերապատրաստման մի շարք առաջնահերթ ուղղություններ, որոնք, նրանց կարծիքով, միջնակարգ մասնագիտացված ուսումնական հաստատությունների շրջանավարտներին թույլ կտան ոչ միայն իրացնել իրենց մասնագիտական ​​ոլորտում, այլև հաց ու կարագ վաստակել։ Վերապատրաստման այս ոլորտներից հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել այնպիսի մասնագիտություններին, ինչպիսիք են.

• Բուժքույր;
• Ուսուցիչ;
• Գանձապահ-վաճառող;
• Եփել;
• Գնումների մասնագետ;
• Սոցիալական աշխատող;
• Իրավաբան.

Աշխատանքի նախարարությունը շեշտում է, որ թվարկված մասնագիտությունների համար, որոնք տեսանելի ապագայում չեն վերանա, կարևոր է, որ մասնագետը լինի ունիվերսալ (այսինքն՝ նա գիտելիք և հմտություններ ունենա միանգամից մի քանի ուղղություններով)։

Նրանց, ովքեր չեն գտել վերը նշվածի մեջ վերապատրաստման ոլորտների ցանկը, մասնագիտությանը համապատասխանող մասնագիտություն, պետք է ուշադրություն դարձնել, որ այլ ոլորտային ոլորտներում մասնագիտությունների անվանումները կա՛մ անհետացել են որպես անախրոնիզմ, կա՛մ ստացել են նոր անվանումներ՝ ուսուցման մակարդակի ընդլայնման պատճառով։

Մասնավորապես, մասնագետների կանխատեսումներով մոտ ապագայում նոր մասնագիտություններ կհայտնվեն հետևյալ ոլորտներում.

• Ինֆորմատիկա և համակարգչային գիտություն;
• Նավթի և գազի արդյունաբերություն;
• Սոցիոլոգիա;
• Շինարարություն.

Միաժամանակ մեծ կրճատումներ են սպասվում այնպիսի ոլորտներում, ինչպիսիք են.

• Թեթև արդյունաբերության տեխնոլոգիաներ;
• Զբոսաշրջություն և սպասարկում;
• Քիմիական տեխնոլոգիա.

«Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ» մասնագիտությունների խմբում կրճատումները պակաս նկատելի կլինեն։ Օրինակ՝ «համակարգչային օպերատոր» մասնագիտությունը կվերանա՝ այն կվերանվանվի և կմիավորվի տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ոլորտի այլ որակավորումների հետ։ Նույն ճակատագրին է արժանանալու նաեւ «լոկոմոտիվավար» մասնագիտությունը՝ սպասվում է, որ այն կվերանա մինչեւ 2025 թվականը։

Ցանկում գլոբալ «փոխադարձները». ներկայիս մասնագիտություններընշում են, որ ներկայիս դիմորդները պետք է ուշադիր հետևեն մասնագիտությունների ցանկի թարմացմանը՝ իրենց ապագայի ընտրության հարցում ճիշտ կողմնորոշվելու համար:

Բուժքույրական որակավորում են ստանում այն ​​անձինք, ովքեր տիրապետում են միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչին (FSES) հիմնական ուսուցման (վարպետության ժամկետը 2 տարի 10 ամիս) «Բուժքույր» մասնագիտությամբ, ինչպես նաև այն անձինք, ովքեր տիրապետում են FSES-ին այս մասնագիտության մեջ: խորացված ուսուցում (վարպետության ժամկետը 3 տարի 10 ամիս):

1.12. Ուսումնական կազմակերպությունը մշակում է կրթական ծրագիր՝ համաձայն միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների ցանկում նշված միջին մակարդակի մասնագետի որակավորման, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի հոկտեմբերի 29-ի N 1199 հրամանով: (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2013 թվականի դեկտեմբերի 26-ին, գրանցում 30861), որը փոփոխվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2014 թվականի մայիսի 14-ի N 518 հրամաններով (գրանցված է Արդարադատության նախարարության կողմից. Ռուսաստանի Դաշնության 2014 թվականի մայիսի 28-ի գրանցում N 32461), 2015 թվականի նոյեմբերի 18-ի N 1350 (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2015 թվականի դեկտեմբերի 3-ին, գրանցում N 39955) և 2016 թվականի նոյեմբերի 25-ի N 2016 թ. 1477 (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2016 թվականի դեկտեմբերի 12-ին, գրանցում N 44662):

Ուսուցիչները և ուսանողները նոր ուսումնական տարին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում կդիմավորեն միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների թարմացված ցանկով՝ համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի: Արդյո՞ք ժամանակն է նախապատրաստել փաստաթղթերը, և ո՞ր կողմից մոտենալ բոլոր պահանջների կատարմանը։

Անցումը նոր դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչներին և բաց կոդով մասնագիտությունների ցանկի թարմացումը քննարկվում է վերջին մի քանի տարիներին։ Համառուսաստանյան կոնֆերանսներում քննարկվում են անցման դժվարությունների հետ կապված հարցեր, գրվում են գիտական ​​զեկույցներ ծրագրերի անկատարության և ապագա փոփոխությունների վերաբերյալ տեսակետների մասին։ «Ոսկորներով» մշակվում և դասավորվում են նոր չափանիշների ներդրման հայեցակարգերը։

Սակայն հստակ, մատչելի տեղեկատվության, ինչպես նաև նոր չափանիշներին արագ անցնելու պատրաստ գործիքների բացակայության պատճառով հարցերի թիվը չի նվազում։ Եվ այնքան էլ շատ կրթական հաստատություններ չկան, որոնք գլուխ են հանում առաջադրանքից և պատրաստվում են անցնելու նոր չափանիշներին։

Մինչդեռ արդեն ուժի մեջ են մտել նորացված դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչները, որոնց համապատասխան 2019 թվականի սեպտեմբերից կսկսվեն ուսուցումը բաց կոդով համակարգում։ Բոլոր հին դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների գրանցումը փակված է:

Ինչո՞վ է պայմանավորված բաց կոդով մասնագիտացումների ցանկի թարմացումը։

Խնդիրն առաջին հերթին աշխատաշուկայում որակյալ կադրերի բացակայությունն է։ Եվ նաև հենց վերապատրաստման համակարգում, որի որակավորումները հաճախ չեն համապատասխանում գործատուների պահանջներին։

Մեր կրթական համակարգը ոչ միայն չի կարողանում հարմարվել դրանց, այլեւ աշխատակազմը ցուցաբերում է ոչ կոմպետենտություն, գործնական հմտությունների պակաս։ Ուստի ավելանում է ևս մեկ խնդիր՝ գործատուն թերահավատորեն է վերաբերվում շրջանավարտի կրթական փաստաթղթին՝ ցանկանալով տեսնել նրա որակավորման և աշխատանքային հմտությունների հաստատումը փորձի և առաջարկությունների տեսքով։

Աշխատաշուկային անհրաժեշտ են նոր և վերափոխված մասնագիտություններ, որոնց արդիականությունը պահանջում է տեխնոլոգիաների արագ զարգացումը։ Չես կարող մեկ տեղում լճանալ, այլ փորձել համապատասխանեցնել զարգացման մակարդակը՝ ստեղծելով նոր հեռանկար մասնագիտության համար։

Այս թեմայով լավ օրինակ է բերել FIRO RANEPA-ի մասնագիտական ​​կրթության և որակավորման համակարգերի կենտրոնի ղեկավար Վլադիմիր Բլինովը: 2017 թվականին Աբու Դաբիում անցկացված հմտության աշխարհի առաջնությունում Բելառուսի հավաքականը պարտություն կրեց սանտեխնիկայի և ջեռուցման ոլորտում: Ոչ կայուն ավանդույթները, ոչ փորձը չօգնեցին։

Ժամանակակից սանտեխնիկն առանց համակարգչի և դիզայնի հմտությունների այլևս մրցունակ չէ: Մի քանի տարի հետո նրան նաեւ հմտություններ կպահանջվեն հավելումների տեխնոլոգիաների ոլորտում։

Վ.Ի. Բլինովի «Միջնակարգ մասնագիտացված կրթության մասնագիտությունների և մասնագիտությունների ստանդարտացման և դասակարգման մեթոդաբանության հարցի մասին» հոդվածից, 2017 թ.

Բաց կոդով ծրագրային ապահովման մասնագիտությունների ցանկը, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի հոկտեմբերի 29-ի N 1199 հրամանով, ներառյալ հետագա հրատարակությունները, բարելավման կարիք ուներ: Ինչ թերություններ են հայտնաբերվել.

• Որոշ մասնագիտությունների որակավորումների մակարդակը չի համապատասխանում Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի նախարարության 2013 թվականի 12.04.2013 N 148n «Որակավորումների մակարդակները հաստատելու մասին մասնագիտական ​​չափորոշիչների նախագծերի մշակման համար» հրամանով հաստատված որակավորումների մակարդակին: ;
• Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի նախարարության գրանցամատյանում նշված մասնագիտական ​​ստանդարտների անհամապատասխանությունը որոշ մասնագիտությունների և մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների հետ կապված.
• բաց կոդով ծրագրերի և ԲՈՒՀ-ի միջև հաղորդակցության բացակայություն;
• վերջին մի քանի տարիների ընթացքում որոշակի մասնագիտությունների գծով վերապատրաստման պահանջարկի նվազում կամ դրա լիակատար բացակայություն.
• Մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերի միասնական դասակարգման համակարգի բացակայությունը հանգեցնում է նրան, որ քոլեջից հետո ուսանողին անհրաժեշտ որակավորում և գործնական հմտություններ ձեռք բերելու համար անհրաժեշտ է լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն:

Արհեստագործական մասնագիտական ​​մասնագիտությունների ցանկի թարմացման և ընդլայնման կարևորությունը

Թվային տնտեսության նոր մոդել մուտք գործելու ցանկությունը հանգեցնում է ռազմավարության մշակմանը, որի հիմնական նպատակն է աշխատաշուկային ապահովել որակյալ մասնագետներով՝ առանցքային իրավասությունների բարձր մակարդակով։ Դրա համար անհրաժեշտ է բաց կոդով համակարգը կադրերի պատրաստման նոր մակարդակի հասցնել։

«Երիտասարդ մասնագետներ» դաշնային նախագիծը որպես «Կրթություն» ազգային նախագծի մի մաս ներկայացրեց հիմնական ցուցանիշների ցանկը, որոնք նպաստում են այս նպատակին.

1. Բարձրագույն մասնագիտական ​​ուսուցման կենտրոնների ստեղծում Ռուսաստանի Դաշնության բոլոր բաղկացուցիչ սուբյեկտներում:
2. Բաց կոդով համակարգում ցուցադրական քննության ներդրում և տարածում.
3. Մենթորության մեթոդաբանության ներդրում SPE համակարգում` պրակտիկ մասնագետների ներգրավմամբ:
4. Բաց կոդով ծրագրային ապահովման մասնագիտությունների և մասնագիտությունների ցանկի թարմացում։

Այս դեպքում ցանկը դառնում է FSES SPO-ի մշակման հիմքը: Բայց մասնագիտությունների ցանկի թարմացման նպատակը, ըստ Վլադիմիր Բլինովի փորձագիտական ​​եզրակացության, դրանց գործառական և բովանդակային ներդաշնակեցումն է աշխատանքի աշխարհում գործող որակավորումների դասակարգման համակարգին։

Կրթության և աշխատանքի ոլորտները պետք է լինեն սերտ համագործակցության մեջ՝ արագորեն որոշելու մասնագետների կարիքները և կադրերի որակավորման մակարդակը։

Շնորհանդես «Աշխատաշուկայի փոխակերպում. Մասնագիտությունների ցանկի թարմացում. Մասնագիտական ​​և հանրային հավատարմագրում »: Որակավորումների զարգացման ազգային գործակալություն. Հեղինակ Ա.Ա.Ֆակտորովիչ.

Ինչպե՞ս է ընթանում մասնագիտական ​​մասնագիտությունների ցանկի թարմացման գործընթացը

2018 թվականից Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարությունը զբաղվում է SVE համակարգում առկա խնդիրներով: Մասնագիտությունների և մասնագիտությունների ցանկի հաստատումը և ձևավորումը՝ որակավորումների նշումով, կատարվում է դաշնային օրենքների և Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի և Կառավարության ակտերի հիման վրա:

Սա երկար, բարդ աշխատանք է, որը պահանջում է.

• հաստատված պաշտոնների գլոբալ վերլուծություն;
• հետևել պահանջարկի դինամիկային և՛ գործատուի, և՛ ուսանողի կողմից.
• համեմատելով աշխատաշուկայի կարիքները և ներկայիս, նոր մասնագիտությունները.
• հաստատված ստանդարտների վերանայում և նորերի ներդրում.
• փոփոխություններ Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին գործող օրենքում և կրթության նախարարության մի շարք կանոնակարգերում.
• բաց կոդով ծրագրային ապահովման ոլորտում կրթական գործունեության նոր լիցենզիաների ձեռքբերում.
• միջին մասնագիտական ​​կրթության ղեկավարների, ուսուցիչների խորացված վերապատրաստում.

Ինչ գործիքներ են օգտագործվել բաց կոդով ծրագրային ապահովման մասնագիտությունների և մասնագիտությունների նոր ցանկի մշակման համար 2018 թ.

1. Չպահանջված կամ հնացած մասնագիտությունների և մասնագիտությունների բացառումը.
2. Նորերի ներմուծում.
3. Նեղ կենտրոնացված մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համատեղում:
4. Պաշտոնների փոխանցում այլ խոշորացված խմբերին.
5. Մասնագիտությունների և մասնագիտությունների անունները իրականի փոխելը.
6. Նոր կոդավորման ներդրում.

Նաև բաց կոդով ծրագրային ապահովման մասնագիտությունների նոր ցանկը կազմելիս հաշվի են առնվում աշխատանքի աշխարհի դասակարգիչները, մասնագիտական ​​ստանդարտների ռեգիստրները, դասակարգումները և լավագույն տեխնոլոգիաները։

Ելենա Ցարկովան, մանկավարժության բ.գ.թ., Մոսկվայի պոլիտեխնիկական պետական ​​բյուջետային բարձրագույն ուսումնական հաստատության մասնագիտական ​​կրթության զարգացման կենտրոնի ղեկավարի տեղակալ, իր հոդվածում «Միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների և մասնագիտությունների ցանկերի թարմացում. հիմնական որոշիչները և. հնարավորություններ», նշեց, որ միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշչի թարմացված ցուցակների վերջնական տարբերակը կհայտնվի 2019թ.

Միջին մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության մասնագիտությունների ցանկի թարմացումը նոր դաշնային պետական ​​\u200b\u200bկրթական չափորոշիչների համաձայն ներառված է միջնակարգ մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության համակարգի բարելավմանն ուղղված միջոցառումների մի շարքում 2015-2020 թվականներին ՝ համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության հրամանի: 2015 թվականի մարտի 3-ի N 349-ր.

Այս հավակնոտ ծրագիրը ներառում է մի շարք միջոցառումներ, այդ թվում՝

1. Ամենահեռանկարային մասնագիտությունների և մասնագիտությունների TOP-50-ի թարմացում՝ հաշվի առնելով աշխատաշուկայի պահանջները՝ մինչև 2019-2020 թվականներին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների 50%-ի վերապատրաստման այս մոդելին անցնելով:
2. Երկակի ուսուցման մոդելի իրականացում.
3. Դեմո քննության ներդրում՝ որպես վերջնական հավաստագրում։
4. Մրցույթներ, օլիմպիադաներ, մասնագիտական ​​առաջնությունների մասնակցություն, այդ թվում՝ WorldSkills Russia, Լավագույն մասնագիտությամբ:

Բաց կոդով ծրագրային ապահովման համակարգի նոր մոդելին անցնելու, հաստատված պահանջները կյանքի կոչելու և ձեր ուսումնական հաստատության զարգացման լավագույն հայեցակարգն ընտրելու համար դուք պետք է կարգավորեք այս բոլոր խնդիրները և մտածեք մանրամասն պլանի շուրջ: Բացի այդ, ցուցակի թարմացմանը զուգընթաց փոխվելու են մասնագիտական ​​կրթական կազմակերպությունների աշխատանքային փաստաթղթերը։

Ինչպես ձեր բաց կոդով ծրագրային ապահովման հաստատությունում աշխատանքը համապատասխանեցնել ժամանակակից պահանջներին, դուք կսովորեք Դիզայնի և վերլուծական միջազգային սեմինարի ընթացքում: «Մասնագիտական ​​կրթական համակարգում միջազգային չափանիշներին համապատասխան դասավանդման որակի ապահովում. Մենք նոր տիպի քոլեջ ենք կառուցում» . Մասնակցության համար սեղմեք միջոցառման անվանման վրա։