Длъжностна характеристика на заместник-директора по учебно-възпитателната работа. Дейност на заместник-директора по учебно-възпитателна работа в училище Най-добър заместник-директор по учебно-възпитателна работа

ОПИСАНИЕ НА РАБОТАТА

ЗАМЕСТНИК ДИРЕКТОР НА УЧИЛИЩЕТО

ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНА РАБОТА

___________________________________________________________

1. Общи положения

1.1. Тази длъжностна характеристика е разработена въз основа на тарифните и квалификационните характеристики на заместник-ръководителя (директор, ръководител, ръководител) на образователната институция, одобрена със заповед на министъра на образованието и науката на Република Казахстан № 338 от юли 13, 2009 г., Министърът на труда и социалната защита на населението на Република Казахстан № 141 от 28.06.03 г. и Квалификациите на отделните длъжности на специалисти правителствени агенциии държавни предприятия, общи за всички сфери на дейност, одобрени със заповед на министъра на труда и социалната защита на населението на Република Казахстан № 119-п от 30.05.2003 г., колективния трудов договор на училище № 05020487 от 05.01.2009 г., Устав на училище № 1102/22 от 07.08.2010 г. При изготвяне на инструкцията се дават приблизителни препоръки за организация на служба по безопасност на труда в учебно заведение от системата на Министерството на образованието на Република Казахстан също бяха взети под внимание.

1.2. Заместник директор на училището за възпитателна работасе назначава и освобождава от директора на училището.

За периода на ваканция и временна нетрудоспособност на заместник-директора на училището по учебно-възпитателна работа неговите задължения могат да бъдат възложени на заместник-директора по учебната работа или възпитател измежду най-опитните учители. Временното изпълнение на задълженията в тези случаи се извършва въз основа на заповед на директора на училището, издадена в съответствие с изискванията на трудовото законодателство.

1.3. Заместник-директорът на училището по учебно-възпитателна работа трябва да има висше професионално образование и трудов стаж най-малко 3 години по педагогическа или лидерски позиции.

1.4. Заместник-директорът на училището по учебно-възпитателна работа се подчинява директно на директора на училището.

1.5. Заместник-директорът на училището по учебно-възпитателна работа е на пряко подчинение на: педагогически работници

1.6. В своята дейност заместник-директорът на училището по образователна работа се ръководи от Конституцията и законите на Република Казахстан, указите на президента на Република Казахстан, решенията на правителството на Република Казахстан и органите за управление на образованието. на всички нива по образование и възпитание на учениците; правилата и разпоредбите за охрана на труда, безопасността и противопожарната охрана, както и Устава и местните правни актове на училището (включително Правилника за вътрешния труд, заповедите и заповедите на директора, този описание на работата), трудов договор (договор).

Заместник-директорът по възпитателната работа спазва Конвенцията за правата на детето.

2. Функции

Основните дейности на заместник-директора на училището по учебно-възпитателна работа са:

2.1. организиране на извънкласна и извънкласна образователна работа с ученици;

2.2. методическо ръководство на учебно-възпитателния процес;

2.3. осигуряване спазване на правилата и нормите за безопасност при извънкласна и извънкласна работа с ученици;

3. Длъжностни задължения

Заместник-директорът на училището по учебно-възпитателна работа изпълнява следните длъжностни задължения:

3.1. организира текущото и дългосрочното планиране на извънкласната и извънкласната учебна работа с учениците и нейното осъществяване;

3.2. координира работата на възпитатели, класни ръководители, старши съветник и други пряко подчинени служители;

3.3. организира и координира разработването на необходимата учебно-методическа документация;

3.4. осъществява системен контрол върху качеството на учебно-възпитателния процес, работата на кръжоци, дневни групи и извънкласни дейности; посещава извънкласни и извънкласни дейности, занимания на кръжоци и групи с удължен ден (най-малко 180 часа на учебна година), анализира формата и съдържанието им, довежда резултатите от анализа на вниманието на учителите;

3.5. организира възпитателна работа за родителите, приема родители (лица, които ги заместват) по организацията на образователния процес;

3.6. подпомага учителите при разработването и разработването на иновативни образователни програми и технологии;

3.7. съвместно със заместник-директора на училището по учебно-възпитателна работа съставя график на учебните занятия за групите с удължен ден и други видове учебно-възпитателна и културно-развлекателна дейност; осигурява навременна и качествена подмяна на временно отсъстващи възпитатели и други пряко подчинени учители;

3.8. осигурява навременното изготвяне на установената отчетна документация, следи за правилното и навременно поддържане от учители, класни ръководители, старши съветници, други учители на дневници за удължен ден, класни дневници и друга документация;

3.9. оказва съдействие на групи от ученици при извършване на културно-образователна и развлекателна дейност;

3.10. участва в набирането на училището, взема мерки за запазване на контингента от ученици в кръжоци и др., организира работа и провежда общоучилищни родителски срещи и ръководи работата на класните родителски срещи;

3.11. следи за спазването на Устава и Правилника за учениците от учениците;

3.12. участва в подбора и назначаването на преподавателски кадри, организира повишаването на тяхната квалификация и професионални умения, ръководи работата на метода. сдружения, повишава тяхната квалификация;

3.13. прави предложения за подобряване на учебно-възпитателния процес, участва в работата на педагогическия съвет на училището;

3.14. извършва и организира атестирането на педагогически и други училищни служители;

3.15. предприема мерки за попълване на библиотеката с учебна, методическа и художествена литература, списания и вестници според профила на работата си;

3.16. гарантира, че класните ръководители, възпитателите и другите пряко подчинени служители изпълняват своите отговорности за осигуряване на безопасността на учениците; организира възпитателна работа, доброволен обществено полезен труд на учениците в стриктно съответствие с нормите и правилата за охрана на труда;

3.17. изготвя проекти на заповеди, участва в провеждането на административен и обществен контрол по въпросите за осигуряване на безопасността на живота, в разследването на произшествия, настъпили със служители, ученици;

3.18. прави методическа помощкласни ръководители, ръководители на групи, кръжоци, спорт. секции, походи, екскурзии, трудови сдружения, обществено полезен, производствен труд и др., включително по въпросите за осигуряване на безопасността на учениците, предотвратяване на наранявания и други злополуки;

3.19. инструктира пряко подчинени служители по охрана на труда, безопасност, производствена санитария и пожарна безопасност с изготвяне на съответната документация; изготвя инструкции за безопасност за училищните кръжоци;

3.20. следи за спазването и взема мерки за спазване на санитарно-хигиенните норми, изисквания, правила за охрана на труда, пожарна безопасност по време на учебна дейност и работа извън учебното заведение с ученици;

3.21. организира с учениците и техните родители (лица, които ги заместват) мерки за предотвратяване на наранявания, пътни произшествия, произшествия на улицата, вода и др.; организира включването на родителите в образователната работа с учениците, допринася за създаването на цялостна образователна система;

3.22. установява и поддържа връзки между училището и институциите за допълнително образование за деца, други организации за съвместна дейност в извънучилищното образование;

3.23. спазва етични норми на поведение в училище, в ежедневието, на обществени места, съответстващи на социалния статус на учителя;

3.24. преминава през периодични безплатни медицински прегледи;

3.25. извършва и следи работата по превенция на престъпността сред непълнолетните.

3.26. осъществява и организира дежурството на учителите и училищната администрация.

4. Права

Заместник-директорът на училището по учебно-възпитателна работа има право в рамките на своята компетентност:

4.1. проверява работата на пряко подчинените служители; да присъстват на техните класове и събития; да им дават задължителни заповеди (без право да правят коментари по време на занятия и други събития);

4.2. да привлича учениците към дисциплинарна отговорност за нарушения, които дезорганизират учебния процес, по реда, предвиден в Устава на училището, Правилника за поощренията и наказанията;

4.3. извършва при необходимост временни промени в графика на занятията за клубове и групи за удължен ден, спортни секции и др., отменя учебните занятия, временно обединява групи за провеждане на съвместни занятия;

4.4. изискване от служителите на необходимата информация, документи, обяснения;

5. Отговорност

5.1. За неизпълнение или неправилно изпълнение без основателна причина на Устава и Правилника за вътрешния труд на училището, законовите заповеди на директора на училището и други местни наредби, работни задължения, установено с тази инструкция, включително за неизползване на предоставените права, заместник-директорът на училището по учебно-възпитателна работа носи дисциплинарна отговорност по реда, определен от Кодекса на труда на Република Казахстан. За грубо нарушение на трудовите задължения може да се приложи уволнение като дисциплинарно наказание.

5.2. За използване, включително еднократни, методи на възпитание, свързани с физическо и (или) психическо насилие срещу личността на ученика, както и извършване на друго неморално престъпление, заместник-директорът по учебната работа може да бъде освободен от длъжност в съответствие с Кодекса на труда на Република Казахстан и Закона на Република Казахстан „За образованието“. Уволнението за това нарушение не е дисциплинарна мярка.

5.3. За нарушаване на правилата за пожарна безопасност, охрана на труда, санитарно-хигиенни правила за организиране на учебния процес заместник-директорът по учебно-възпитателната работа се подвежда под административна отговорност по реда и в случаите, предвидени от административното законодателство.

5.4. За виновното причиняване на вреда на училището или участниците в учебно-възпитателния процес във връзка с изпълнение (неизпълнение) на служебните им задължения заместник-директорът на училището по учебно-възпитателна работа носи финансова отговорностпо начина и в границите, установени от Кодекса на труда на Република Казахстан и (или) гражданското законодателство.

6. Взаимоотношения. Взаимоотношения по длъжност

Заместник-директор на училището по учебно-възпитателна работа:

6.1. работи в режим на нередовно работно време по график, съставен на база 40-часов работна седмицаи одобрен от директора на училището;

6.2. самостоятелно планира работата си за всяка учебна година и всяко учебно тримесечие. Работният план се утвърждава от директора на училището не по-късно от пет дни от началото на планирания период;

6.3. представя на директора писмен отчет за дейността си от не повече от пет машинописни страници в срок до 10 дни в края на всяко учебно тримесечие;

6.4. получава от директора на училището информация от нормативен и организационен и методически характер, запознава се със съответните документи при получаване;

6.5. утвърждава заповедите на директора на училището по организацията на учебно-възпитателната работа;

6.6. систематично обменя информация по въпроси от неговата компетентност с администрацията и преподавателския състав на училището;

6.7. изпълнява задълженията на заместник-директора на училището по учебно-възпитателната работа през периода на временното му отсъствие (ваканция, болест и др.). Изпълнението на задълженията се извършва в съответствие с Кодекса на труда на Република Казахстан въз основа на заповед на директора на училището;

6.8. изпълнява функциите на директор на училище през периода на временното си отсъствие (ваканция, болест и др.). Изпълнението на задълженията се извършва в съответствие с Кодекса на труда на Република Казахстан и Устава на училището въз основа на заповед на директора или заповед на ръководителя на упълномощения орган (отдел за образование в Павлодар) ако съответната заповед не може да бъде издадена по обективни причини.

Трябва да знаете: Конституцията на Република Казахстан, законите на Република Казахстан "За образованието", "За езиците в Република Казахстан", "За правата на детето в Република Казахстан", " Относно борбата с корупцията“, „За брака и семейството“, „За държавните социални помощи за инвалидност, загуба на хранител и възраст в Република Казахстан“, „За специални социални услуги“, „За социална и медико-педагогическа корекционна подкрепа за деца с увреждания", "За превенция на престъпността сред непълнолетните и превенция на детската безгрижие и бездомност" и други нормативни правни актове, които определят насоките и перспективите за развитие на образованието; методика на обучение по учебен предмет, учебно-възпитателна работа; изисквания за оборудване и оборудване на класни стаи и помощни помещения; учебни пособия и техните дидактически възможности; основни насоки и перспективи за развитие на образованието и педагогическата наука; основи на правото и научната организация на труда, педагогиката и психологията; държавни стандарти за задължително образование; педагогика, образователна психология; постижения на педагогическата наука и практика; основи на икономиката, трудово законодателство; правила и норми за охрана на труда, безопасност и противопожарна охрана; санитарни правила и норми.

Квалификационни изисквания: висше педагогическо образование, минимум 3 години учителски стаж.

Прочетох длъжностната характеристика и получих втория екземпляр

"___" _______ 20__ г. ________________________________ _______________

Дата Име Подпис

Днес, във връзка с промяната в образователния модел, може да се представи следната йерархия на основните принципи на образователната работа в училище:

Хуманистична насоченост: вниманието винаги се насочва към личността на ученика, за осигуряване на неговите права и свободи;

Принципът на колегиалност в организацията на учебния процес в училище: участието в него на самите ученици, техните родители, учители.

Принципът на последователност: осигуряване на система за субективно взаимодействие на всички участници в образователния процес в образователна организация (по-нататък - ОО).

Принципът на целесъобразност и съответствие с природата: при избора на конкретна форма на организация на учебния процес в училище се вземат предвид целите на обучението, възрастовите характеристики на учениците, личността, техните ценностни ориентации, нивото на развитие на вътрешноучилищния екип сметка.

Спецификата на дейността на заместник-директора по учебно-възпитателната работа в училище се определя от вида на ОО, състава на учениците и учителите, системата и традициите. То се отразява в характеристиките на живота на вътрешноучилищния колектив, доминирането на индивидуалните методи на обучение, базирани на комбинацията от уроци и извънкласни дейности.

Приоритетната област на дейност на заместник-директора по учебно-възпитателната работа в училище е формирането на курс по морал, стойността на ориентациите на учениците, съответстващи на настоящите интереси на децата и социалния ред на образователните власти, както е отразено във Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руска федерация».

Указ на президента на Руската федерация от 01.06.2012 г. № 761 „За националната стратегия за действие в интерес на децата за 2012-2017 г.“ установява мерки, засягащи образователния процес в училище, насочени, наред с други неща, към социализацията. на деца. Между тях:

- изпълнение най-новите програмигражданско-патриотично възпитание, насочено към формиране на гражданска етика, либералност, социална компетентност в областта на етническото и междурелигиозно взаимодействие, готовност за защита на родината, формиране на положително отношение на младите хора към службата в армията;

- цялостна превенция на негативните явления в детската среда: въвеждане на нови методи за борба с небрежността, наркоманиите, детския алкохолизъм, престъпността, проституцията; разработване на ефективен механизъм за превенция на девиантното поведение сред децата и юношите;

- въвеждане на ефективни механизми за взаимодействие на образователна институция с представители на гражданското общество, различни изповедания, печатни медии, телевизия, родителски сдружения в областта на образователния процес в училище и социализацията на децата.

Основните задачи на заместник-директора по учебно-възпитателната работа в училище

Дейността на заместник-директора по учебно-възпитателната работа в училището е насочена към създаване на благоприятна среда и комфортен психологически климат, както и координиране на усилията на учители и родители, които са пряко ангажирани в образователния процес. Това води до следните задачи:

Създаване на условия за влизане социален животза всяко дете, като се вземат предвид културното ниво и възрастовите особености;

Формиране на общоучилищния колектив като образователна система.

Развитие на образователна среда в училище (развитие на детския екип, взаимодействие с екипи от учители и родители, извънучилищни институции, създаване на предметна среда).

Организиране на всички видове дейности, включващи учениците в социално ценностно социализиращи отношения.

Диагностика, корекция, регулиране на учебния процес в училище, личния път на развитие на всяко дете.

Направления на работа на заместник-директора по учебно-възпитателната работа в училище

Целта на управленската дейност на заместник-директора по учебно-възпитателната работа в училището е да организира функционирането на системата „учител – ученик – родител”.

Работа с преподавателски състав

Целта на работата с преподавателския състав е да се организира взаимодействието на класните екипи.

1. Методическа работа с класни ръководители.

Цел: увеличаване професионални познания, умения на класните ръководители.

Основни форми и методи: методически обединения, лекции, семинари, дискусии, кръгли маси, педагогически четения, бизнес игри, „мозъчна атака”, психолого-педагогически съвети, открити събития.

Резултат: удовлетвореността на класните ръководители от уроците и практическото използване на обсъжданите въпроси в работата при организиране на живота на класната стая.

2. Учебно-методическа работа с учители.

Цел: анализиране и поставяне на оценка на живота на екипа, координиране на дейността на всички служители, участващи в учебния процес в училище за постигане на поставената цел.

Основни форми и методи: оперативни срещи, срещи за планиране, обратна връзка, информиране, анализ и интроспекция, доклади и самоотчети.

Резултат: висока информираност на преподавателския състав, ритъм и прозрачност в работата, своевременно коригиране и отстраняване на недостатъците, последователност на действията, координация, точна организация на работата.

3. Индивидуална работа с учители.

Цел: подпомагане на учителите в учебния процес в училище, по-конкретно в практическите дейности.

Основни форми и методи: консултации, разговори, съвети, практическа демонстрация.

4. Обмяна на трудов опит.

Цел: обобщаване на напредналия педагогически опит от възпитателната работа в образователните институции.

Основни форми и методи: педагогически съвети, научно-практически конференции, кръгли маси, педагогически четения, дискусии, открити прояви.

Резултат: практическо използване на обсъждания трудов опит.

5. Координиране на работата с предметни методически обединения.

Цел: разработване на единни подходи и изисквания към етиката на взаимоотношенията, съгласуване на планове за организиране на извънкласни дейности на учениците по предметни цикли, изпълнение на целите на образователния процес в училище.

Основни форми и методи: заседания на предметни методически обединения, педагогически съвети, доклади, изказвания, публикации, методически разработки, планиране.

Резултат: координация и последователност в действията, основани на единно планиране, определени традиции, хуманистичен дух на взаимоотношения, единство на взаимодействие между учителите в учебния процес в училище, основан на педагогическата етика.

6. Работа с учители от допълнителното образование.

Цел: да осигури методическа подкрепа на учителите, да съгласува дейността им с общоучилищния план на учебния процес в училище.

Основни форми и методи: методически обединения, лични консултации, педагогически съвети, беседи.

Резултат: въз основа на единно планиране действията на учителите стават по-координирани, последователни, учителите прилагат обсъжданите въпроси на практика при организиране на допълнително образование.

Работете със студентското тяло

Цел: организиране на живота на училищния колектив на основата на сътрудничество в интерес на няколко групи ученици.

1. Организация на общоучилищните колективни творчески дела (КТД).

Цел: развитие на инициативността, организационните умения на учениците, като важна част от образователния процес в училище.

Основни форми и методи: групови и публични събитияпо метода KTD.

Резултат: учениците са доволни от развитието на целия училищен екип, развиват своите организационни умения, в образователна институциясе формират определени традиции.

2. Работа с органи на студентско управление.

Цел: създаване на необходимите условия за развитие на ученическото самоуправление, осигуряване на социална закрила на учениците в рамките на учебния процес в училище.

Основни форми и методи: общо училищно събрание, заседания на органи на ученическото управление, дискусии, бизнес игри, обучения, мозъчна атака, информация, анализ и интроспекция, доклади и самоотчети.

Резултат: отношенията се демократизират, в училището се развиват определени традиции, учениците развиват организационни умения.

3. Индивидуална работа с ученици.

Цел: оказване на помощ на учениците на индивидуален принцип като част от образователния процес в училище.

Основни форми и методи: психолого-педагогическа подкрепа и консултиране, разговори, съвети.

Резултат: социално осигуряване на студенти.

Работа с родителския екип и извънучилищни организации като част от образователния процес в училище

Работа с родителския екип

Цел: организиране на взаимно сътрудничество между родители и НПО в рамките на образователния процес в училище.

Основни форми и методи: срещи за родители, дни на отворените врати, родителски лекции, консултиране на учител-психолог.

Резултат: родителите на децата са доволни от резултатите от живота на целия училищен колектив, от използването на препоръките на учителя-психолог относно възпитанието в семейството.

Работа с извънучилищни организации

Цел: организиране на живота на общоучилищния колектив чрез взаимодействие с обществени и социални институции.

Основни форми и методи: информация, консултации, дни на отворените врати, практическа помощ, занимания в клубове, кръжоци и секции, групови и публични прояви.

Резултат: използване на влиянието на обществото, прилагане на екологичния подход в образователния процес в училище.

В книгата са представени методически разработки по извънкласни дейности, събрани през дългогодишната педагогическа дейност на автора в областта на заместник-директор по учебно-възпитателната работа и училищен учител по музика.

Оригинални сценарии, промени в текстовете на популярни песни, поетични вариации в различни училищни събития за всякакви събития, без съмнение, ще помогнат на всички учители, които подготвят класни и общоучилищни проекти в своята работа, и ще обогатят живота на всяко училище институция.

Целева аудитория: за класния ръководител

Семейството е най-важното нещо в живота за всеки от нас – това са близки и скъпи хора, тези, които обичаме, с които даваме пример, за които ни е грижа, на които желаем добро и щастие. Именно в семейството се учим на любов, отговорност, грижа и уважение.

През 2013 г. се навършват 5 години от честването на Всеруския ден на семейството, любовта и вярността

Този сценарий на събитието е разработен в помощ на организаторите на празници в лагера, посветен на Деня на семейството, любовта и вярността.

Целева аудитория: за 7 клас

Общоучилищното творческо състезание „Минута на слава“ може да бъде посветено на всеки празник: Ден на учителя, Нова година или 8 март, тъй като е абсолютно универсално. В същото време в това състезание могат да участват огромен брой учители и деца с различни умения и способности. Резултатът е грандиозен празник, който е интересен за деца от всички възрасти и различни интереси. И ако помислите за добри награди за победителите, отпечатате красиви сертификати за участниците и поканите обективни външни експерти в журито, тогава състезанието ще се превърне в истинско шоу, всички участници ще бъдат доволни! В нашето училище празникът „Минута слава” вече се превърна в традиция, прекарвам го на Деня на учителя.

Общоучилищен фестивал-състезание "Щастие на теб, земя!" - мащабно събитие за деца 9-17 години. За презентацията са използвани снимки от държавните архиви. Сценарият е обмислен до най-малкия детайл, музикалният материал е подбран в съответствие с възрастта на изпълнителите, има регламент за провеждане на конкурс за военна песен, препоръки на журито, критерии за оценка на изпълнението.

Целева аудитория: за главни учители

Общоучилищна родителска среща „Срещу насилието над деца”. Разкрива актуалния проблем на нашето време. Съдържа препоръки за родители, статистика, разкрива различни концепции. Тази разработка може да се използва при подготовката за родителската среща от класни ръководители, главни учители за ДП.

Целева аудитория: за главни учители

Родителска среща на тема "Ролята на родителите в трудовото възпитание на тийнейджър" за 6-7 клас в. общообразователно училище
Целта на срещата е да се формира у родителите ясна представа за ролята, възможностите, начините и методите на трудово възпитание на децата в семейството.

Родителите са запознати с формите и методите на трудово възпитание на децата, предложени са 4 ситуации, в които родителите са поканени да ги подредят. В края на срещата се предлага да се проведе анкетна анкета и да се дадат препоръки от социалния учител.

Тази работа е синтез на опит по темата за социалното партньорство. начално училищес обществото на градската среда. Разкрива въпросите за необходимостта и условията за взаимодействие на училището с обществото на градската среда, показва целите и задачите на партньорството. Статията представя схемата и етапите на взаимодействие между училището и обществото на градската среда, както и резултатите от тяхното взаимодействие. Творбата е написана в съавторство: Миронова М.С. и Аверичева Г.М.

Целева аудитория: за педагози

Програмата е предназначена за работа на социален педагог с деца в риск.

Целта на програмата е Колективна творческа работа:
- допринасят за социалните и психологическа адаптациятийнейджъри в екип;
- да допринесе за повишаване на значимостта на всеки подрастващ в обществото, като личност, способна да реализира своите функции.
- Да формира у подрастващите положителни нагласи във взаимоотношенията с връстниците в екипа.

Целева аудитория: за социален педагог

Програмата на дейностите на летния оздравителен лагер с еднодневен престой за деца "УМКИ" (клуб на изследователите за увлекателно мислене). Клубът UMKI напълно се подчинява на изискванията на такава организация на децата като клуб: това са заявления за прием, структура, състояща се от председателя на клуба, съвета на клуба и неговите членове. На Обща срещачленовете на клуба се приемат с Устава на увлекателен мислещ клуб от изследователи, връчват се неговата емблема, членски карти, децата се запознават с принципите на клуба.
Програмата е изградена върху съвместно творчество младши ученици, у които тепърва се формират първоначалните изследователски умения, и подрастващите, чрез включването им в съвместни активни познавателни, образователни и изследователски дейности.

Целева аудитория: за главни учители

Програмата „Дейности на социален учител
със семейства в социално опасно положение (дисфункционални семейства) „Целта на програмата е
-оказване на помощ на семейството при отглеждане на деца;
-социално-психологическо-педагогическо образование на родителите;
-корекция на семейното възпитание и семейните отношения.

Целева аудитория: за социален педагог

Аз одобрявам

[организационна и правна форма, [подпис, пълно име, длъжност

Името на организацията, ръководител или друго длъжностно лице

Предприятия] на лицето, упълномощено да одобрява

Описание на работата]

[ден месец Година]

М. П.

Описание на работата

заместник-директор на училището по учебно-възпитателна работа

[име на образователна институция]

Тази длъжностна характеристика е разработена и одобрена въз основа на трудов договорпри заместник-директора на училището по учебно-възпитателна работа и в съответствие с разпоредбите Кодекс на трудана Руската федерация и други наредби, регулиращи трудовите отношения.

1. Общи положения

1.1. Заместник-директорът на училището по учебно-възпитателна работа спада към категорията ръководители, наема се и се освобождава със заповед на директора на училището, на когото пряко се подчинява в работата си.

1.2. На длъжността заместник-директор на училището по учебно-възпитателна работа се назначава лице с висше професионално образование и трудов стаж на преподавателски и ръководни длъжности най-малко [вписват се изискваните] години.

1.3. В своята дейност заместник-директорът на училището по образователна работа се ръководи от Конституцията на Руската федерация, законите, регулиращи образованието и обучението на ученици, Устава на образователната институция, правилата и разпоредбите за защита на труда, мерките за безопасност. , заповеди и заповеди на директора на училището, тази длъжностна характеристика. Заместник-директорът по учебната работа на училището спазва Конвенцията за правата на детето.

1.4. За периода на временно отсъствие на заместник-директора на училището по учебно-възпитателна работа, неговите задължения могат да бъдат възложени на заместник-директора по учебната работа или учител измежду най-опитните работници.

2. Функции

2.1. Основните дейности на заместник-директора на училището по учебно-възпитателна работа са:

Организиране на извънкласна и извънкласна образователна работа с ученици;

Методическо ръководство на учебно-възпитателния процес;

Осигуряване на спазване на правилата и нормите за безопасност при извънкласна и извънкласна работа с ученици.

3. Длъжностни задължения

Заместник-директорът на училището по учебно-възпитателна работа изпълнява следните длъжностни задължения:

3.1. Организира текущото и дългосрочно планиране на извънкласната и извънкласната работа с учениците и нейното осъществяване.

3.2. Координира работата на възпитатели, класни възпитатели, старши съветник и други служители, пряко подчинени на него.

3.3. Организира и координира разработването на необходимата учебно-методическа документация.

3.4. Осъществява системен контрол върху качеството на учебно-възпитателния процес, работата на кръжоци, дневни групи и извънкласни дейности; посещава извънкласни и извънкласни дейности, занимания на кръжоци и групи с удължен ден (най-малко 180 часа на учебна година), анализира формата и съдържанието им, представя резултатите от анализа на вниманието на учителите.

3.5. Организира възпитателна работа за родителите, приема родители (лица, които ги заместват) по организацията на образователния процес.

3.6. Оказва съдействие на учителите при разработването и разработването на иновативни образователни програми и технологии.

3.7. Съвместно със заместник-директора по учебно-възпитателната работа съставя график на учебните занятия за групи с удължен ден и други видове образователни и културно-развлекателни дейности, осигурява качествена и навременна подмяна на уроците за временно отсъстващи възпитатели и други пряко подчинени учители.

3.8. Осигурява навременното изготвяне на установената отчетна документация, следи за правилното и навременно поддържане от възпитатели, класни ръководители, старши съветници, други учители на класни дневници, дневници за удължен ден и друга документация.

3.9. Оказва съдействие на студентски колективи при извършване на културно-образователни и развлекателни дейности.

3.10. Участва в набирането на училището, взема мерки за запазване на контингента от ученици в кръжоците.

3.11. Следи за спазването на учениците с Кодекса за поведение на училището и Хартата на училището.

3.12. Участва в подбора и назначаването на преподавателски кадри, организира повишаването на тяхната квалификация и професионални умения, ръководи работата на методическите обединения, повишава тяхната квалификация.

3.13. Участва в подготовката и атестирането на учители и други училищни работници.

3.14. Прави предложения за подобряване на учебно-възпитателния процес, участва в работата на педагогическия съвет на училището.

3.15. Поддържа, подписва и предоставя на директора на училището табела на пряко подчинените му учители и преподавателски състав.

3.16. Взема мерки за попълване на библиотеката с учебна, методическа и художествена литература, списания и вестници според профила на своята дейност.

3.17. Гарантира, че класните ръководители, другите служители, пряко подчинени на него, изпълняват задълженията си за осигуряване на безопасността на учениците; организира възпитателна работа, доброволен обществено полезен труд на учениците в стриктно съответствие с нормите и правилата за охрана на труда.

3.18. Участва в провеждането на административен и обществен контрол по въпросите за осигуряване безопасността на живота, в разследването на инциденти, възникнали със служители, ученици.

3.19. Оказва методическа помощ на класни ръководители, ръководители на групи, кръжоци, спортни секции и др., включително по въпросите за осигуряване безопасността на учениците, предотвратяване на наранявания и други злополуки.

3.20. Организира дейности с ученици и техните родители за предотвратяване на наранявания, пътни инциденти, произшествия на улицата, вода и др.; организира включването на родителите в образователната работа, допринася за създаването на цялостна образователна система.

3.21. Създава и поддържа връзки между училището и институциите за допълнително образование за деца, други организации за съвместна дейност в извънучилищното образование.

4. Права

Заместник-директорът на училището по учебно-възпитателна работа има право:

4.1. За всички предвидени в закона социални гаранции.

4.2. Да се ​​запознаят с проектите на решения на ръководството на предприятието относно неговата дейност.

4.3. Внася предложения за подобряване на работата, свързана с предвидените в тази инструкция отговорности за разглеждане от ръководството.

4.4. Подписват и заверяват документи в рамките на тяхната компетентност.

4.5. Да взаимодействат с ръководителите на структурните служби на образователната институция, да получават информация и документи, необходими за изпълнение на служебните им задължения.

раздели: Социална педагогика

Творението може да надживее създателя:
Създателят ще си тръгне, победен от природата,
Въпреки това изображението, което той улови
Ще топли сърца от векове...

Микеланджело Буонароти

Годините са точни понятия, формирани от небесната механика. Годините, прекарани от семейството, не се сравняват с най-хубавите часове - те са дело на човешки ръце. И когато говорим за миналото, нямаме предвид миналото време, а онези събития, които са издържали както външния вид на семейството, така и историята на семейството. Е, може би това е логиката на живота: всяко поколение носи своя принос към този свят, изграждайки ред след ред пирамидата на цивилизацията.

Има нещо в семейството, което е трудно да се разпознае веднага, без да се задълбочи в света на човешките отношения, пълен с мистериозни мистерии, често скрити от погледа. Повечето от тези мистерии никога не са били разрешени. Семейството е микрокосмос на целия свят. Проявите на сила, интимност, независимост, доверие, комуникативни умения, които съществуват в него, са ключът към разгадаването на много житейски феномени. Ако искаме да променим света, трябва да променим семейството.

Семейните отношения са онези нишки, връзки, връзки, които обединяват хората в едно цяло. В нашия урбанизиран и индустриализиран свят социалните институции трябва да бъдат икономични, практични, ефективни и най-важното - хуманни. Значението и възпитателната роля на семейството като структурна единица на обществото трудно могат да бъдат надценени. Неговият микроклимат създава атмосфера, която подпомага интереса на детето към творчеството и самореализацията.

Днес в обществото има нужда от духовно, равноправно и заинтересовано взаимодействие между семейството и училището. Семейството по отношение на училището вече не е само като потребител и клиент, но и, което е много важно, като партньор. Следователно, повдигайки въпроса за семейните ценности в общообразователна институция, на първо място, е необходимо да се има предвид безценната връзка между семейството и училището в една обща кауза - възпитанието на личността на детето.

Бих искал да отбележа, че именно нашият окръг е признат за лауреат на престижната национална награда за обществено признание "Семейството на Русия" сред съставните образувания на Руската федерация, чиято церемония се състоя в Москва в Държавен Кремълски дворец през май тази година. Подкрепяйки държавната политика в областта на популяризирането на семейството, семейните ценности, най-добрите традиции на семейната и битовата култура, нашето училище реализира основните направления на работа със семейството, поставени на съвременна основа. Тези отношения се развиват чрез системата от хуманистични отношения между деца, учители, родители и взаимосвързани дейности в единна възпитателна среда. Всички участници създават общност от лица, които се интересуват взаимно от резултатите от тази дейност. Връзката между деца и възрастни е близка по природа до тази на добро семейство.

Поемайки по пътя на създаване на „училище за семейно общуване”, изпитахме необходимостта да търсим не само нови форми на работа с родителите, но и нов стил на взаимно доверие и сътрудничество, което предполага единство на целите, стратегии и тактики на възпитание у дома и в училище.

Така целТози проект може да се нарече насърчаване на формирането на морално ориентирана личност на дете, което има комуникативна култура и се стреми да реализира своите способности, да разкрие и развие индивидуалността, при условие взаимноизгодно сътрудничествосемейства и училища.

За постигането на тази цел се дефинират следните задачи:

- да допринесе за формирането на моралната позиция на учениците;

- създават необходимите условия за проявление и развитие на индивидуалността на всеки ученик, неговите способности;

- да допринесе за по-нататъшното развитие на отношенията на единство на три колектива („ядрото на образователната система“): педагогически, ученически и родителски, където учителите са контролиращата подсистема, а учениците и родителите са контролирани (и собствени субекти). развитие) (виж диаграмата на образователната система на училището, Фиг. 1);

- да насърчава развитието на съвместни дейности на деца и родители в областта на свободното време, като по този начин допринася за възраждането на националните традиции на семейното образование, запознаването на децата със семейния произход, изучаването на тяхното родословие, възпитанието на морала и духовните принципи на личността и семейната общност;

- оказване на социално-педагогическа подкрепа на трудни подрастващи чрез приобщаването им към различни форми на детско творчество и спорт, както и адаптиране на възпитанието в отделни семейства, особено в неравностойни.

Основният показател за ефективност и ефективност са личността на детето, неговото здраве в училище и у дома, участието в дейности, неговите ценностни предпочитания. Един от важни резултативзаимодействието на учители, деца и родители е образователно пространство, където цари доброто, култът към знанието и толерантността.

За изследване на ефективността на училището за семейна комуникация може да се използва следното. диагностичен инструментариум: например показател за доброто възпитание на учениците е формиране на морална ориентация, креативност на личността, социална адаптивност, развитие на комуникативна култура; индикатор за формирането на благоприятен морално-психологически климат в училищната общност може да бъде стандартът на училищния колектив във възприятието на неговите членове, удовлетвореността на учениците, учителите и родителите от живота в училище.

Програмата за работа с дисфункционални семейства в МОУ „Средно училище № 9“ „Семейна стратегия“

Правно основание за индивидуално - превантивна работа с дисфункционални семейства в МОУ "Средно училище № 9"

Основният документ, регламентиращ дейността на органите и институциите на системата за превенция на безгрижието и престъпността по отношение на непълнолетни и родители е Федералният законРуската федерация „За основите на системата за пренебрегване и престъпност, непълнолетни от 24.06.1999г. бр.120-03.

Индивидуалната превантивна работа се извършва от:

• органите за социална закрила на населението, в рамките на тяхната компетентност, по отношение на родители и техните законни представители, които не изпълняват задълженията си по отглеждането, издръжката или оказват негативно влияние върху поведението на непълнолетни или грубо отношение към тях (ал. 1, ал. 1, член 12).
• институция социална услуга, центровете за социално подпомагане на семейства и деца идентифицират непълнолетни лица в социално опасно положение, извършват рехабилитация на тези лица (алинея 1.2 на параграф 5 на член 13)
• училище - идентифицира непълнолетни лица, които са в обществено опасно положение, както и които не посещават или системно пропускат учебни занятия в училище по необосновани причини, предприема мерки за тяхното обучение, както и идентифицира семейства в социално опасно положение и им оказва помощ в обучението и отглеждането на деца (подточка 2.3, клауза 2, член 14)
• звената за непълнолетни извършват индивидуална работа по възпитанието на непълнолетни, както и на техните родители и законни представители, които не изпълняват задълженията си, влияят негативно на поведението им или злоупотребяват с тях.

Общи положения

1. В дисфункционалните семейства се развиват взаимоотношения, които влияят негативно върху развитието на детето и правата му се нарушават.
2. Дисфункционалните семейства не могат самостоятелно да решават проблемите с отглеждането на деца, те се нуждаят от квалифицирана, целенасочена помощ.
3. Децата от семейства в неравностойно положение се нуждаят от подкрепата на учителите.

Ролята на възпитателите в работата със семейства в неравностойно положение

1. Създаване на благоприятни условия в класната стая за усвояване на учебния материал.
2. Емоционална подкрепа, създаване на ситуация на успех за деца от семейства в неравностойно положение.
3. Организиране на поддържащи дейности.

Социален педагог работи с дисфункционални семейства

1. Създаване на база данни за семейства в неравностойно положение и деца от тези семейства, обучаващи се в училище.
2. Определяне с помощта на учител-психолог на причината за неприятностите.
3. Планиране на работата с тези семейства съвместно с училищната администрация, класни ръководители, психолог, организатор на семейството, инспектор.
4. Идентифицирането на деца от семейства в неравностойно положение, нуждаещи се от подкрепа и закрила, съвместно с органите по настойничество, решават въпросите за защита на правата на детето.
5. Заедно с главния учител по учебно-възпитателна работа включете деца от деца в неравностойно положение в хоби групи и секции.
6. Създаване неблагоприятна средав група около дете от нефункционално семейство.
7. Създаване на партньорски отношения и отношения на сътрудничество с дисфункционално семейство.
8. Работа с ученици от класа за подобряване статуса на дете от нефункционално семейство.
9. При необходимост бъдете инициатор на активни действия за защита правата на детето.

Подробен план за социално-педагогическа работа с различни видове семейства

1. Семейства с приемни деца:
2. Идентифициране на сираци, останали без родителска грижа.
3. Участие в проучване на условията на живот и възпитание на децата.
4. Мониторинг на здравето и благосъстоянието на децата.
5. Подкрепа за семейството на полагащите грижи.
6. Работа с учители за установяване на индивидуален подход към децата под запрещение.
7. Защита на интересите на отделението.
8. Законодателно образование.
9. Многодетни семейства:
10. Подпомагане на родителите за подобряване качеството на техните образователни функции.
11. Организиране на благотворителна помощ.
12. Препоръки за организация на семейния отдих.
13. Работа за кариерно ориентиране.
14. Законодателно образование.
15. Семейства с един родител:
16. Предоставяне на необходимото съдействие за получаване на обезщетения.
17. Психолого-педагогическо консултиране.
18. Превенция на асоциално и неморално поведение.
19. Организационно и практическо съдействие на родителите при изпълнение на възпитателните им функции (GPA, благотворителна помощ).
20. Законодателно образование.
21. Проблемни семейства:
22. Изследване на динамиката на развитието на семейния проблем.
23. Обща психолого-педагогическа помощ на проблемно семейство.
24. Законодателно образование.

Алгоритъм за работа на социален учител с нефункционално семейство

Изучаване на семейството и разбиране на проблемите, които съществуват в него, изучаване на молбите на семействата за помощ, изучаване на оплакванията на жителите (съседи).

Първоначално изследване на условията на живот на нефункционално (проблемно) семейство.

Запознаване с членовете на семейството и тяхното обкръжение, разговор с деца, оценка на условията им на живот.

Запознаване с онези служби, които вече са оказали помощ на семейството, проучване на техните действия, заключения.

Изучаване на причините за семейните проблеми, неговите характеристики, цели, ценностни ориентации.

Изучаване на личните характеристики на членовете на семейството.

Семейно картографиране.

Координационни дейности с всички заинтересовани организации.

Изготвяне на програма за работа с нефункционално семейство.

Заключения за резултатите от работата с дисфункционално семейство.

Признаците на социален дистрес могат да бъдат:

• неравен брак, конфликти между членове на семейството, осиновители, съквартиранти или разведен (самотен) родител;
• условия на живот на семейството: липса на жилищно пространство, безработица, социална изолация на родителите;
• нежелано дете, трудно поддава се на възпитание, неконтролируемо, често болно, с физически увреждания.

- диагностичният етап, който позволява да се идентифицират реалните проблеми на семейството, ценностните ориентации на родителите, нивото на тяхната култура;

- консултативни,когато в разговор с вас родителите определят своите въпроси, проблеми, удобни за тях форми и методи на обучение (образователен ред);

- директно учебния процес,протичащи под различни форми, в съответствие с желанието на родителите;

- етап на наблюдение,помага да се проследят резултатите от обучението, да се разбере доколко те съответстват на желанията и положителното развитие на родителите и семейството като цяло.

3. Изисквания към учители, обучаващи родители:

- умениесъздаване на приятелска атмосфера, благоприятна за диалог;

– внимание към проблемите на родителите, към техния опит;

- наличностпредставяне на материала;

- способностоказване на психологическа подкрепа;

- стимулиранеположително поведение на родителите, контактите им с училище, деца;

- способността да виждате най-малките постижения, да вдъхвате увереност в успеха.

Примерна програма от тематични родителски срещи:

4. 1.Емоционално включване на родителите:

• разширяване на емоционалните контакти между родители и деца;
• развитие на комуникативна грамотност на родителите („Общуване у дома”);
• развитие на култура на чувства на родителите (родителска любов, грижа един за друг).

4.2. Правни взаимодействия между деца, родители и училище:

• изучаване на основните права на детето, възрастен;
• разработване на „Кодекса на училищния живот” (какво очаквате от училището, какво бихте искали да го видите);

Форми на срещи:

• Разговори, лекции, бизнес игри.

Положителният резултат от такива срещи:

• установяване на по-тясно сътрудничество между учители и родители;
• активни предложения от родителите как да разширим взаимодействието;
• намаляване на конфликтните ситуации в семействата.

Цикъл на родителските срещи по теми:

• Рожден ден на вашето дете.
• Думите, които говорим.
• Учим ли децата си да обичат?
• Съвременният човек е поле на проблеми.
• Светът на ценностите на съвременния човек.
• Морални закони на живота.
• Човек за живота си.
• Взаимодействието на хората помежду си.
• „Код на училищния живот“ - какъв трябва да бъде?

- със структурите на общинските власти(Департамент „Образование, здравеопазване, социална защита на населението. Център по заетостта“, Комитет за култура и спорт, ГОВД, Отдел „Профилактика на младежката престъпност“, Инспекторат по въпросите на непълнолетните, Комисия по делата на непълнолетните (КДН), полицейска детска стая) ;

- с институции, посветени на подпомагане на семействата(Център за рехабилитация "Sevensvetie", психолого-медицинска и педагогическа служба, Център за психолого-педагогическа помощ на семейства и деца "Катарзис", наркологичен диспансер, Когалим градска болница);

- със специалисти от свързани индустрии(лекари, инспектори на ОДН, служители на Наказателния институт, служители на комунални услуги, учители за допълнително образование).