Lecție lnta rechin cu prezentare. Prezentare pe tema „L.N

Dezvoltarea metodologică a unei lecții de lectură literară

in clasa a III-a

(UMK „Școala Rusiei”)

„L. N. Tolstoi „Rechin”

Lucrul la elaborarea unui plan pentru repovestirea lucrării"

Pregătit de profesoara de școală primară Taisiya Mikhailovna Turovnik.

Obiectivul lecției:

1. Prezentați copiilor lucrările lui L. N. Tolstoi și conținutul lucrării sale „Rechin”

2. Să dezvolte abilitățile de lectură corectă, expresivă, fluentă, conștientă, pentru o transmitere mai profundă și mai exactă a gândurilor și sentimentelor încorporate de autor în lucrare, precum și pentru a exprima propria atitudine a cititorului față de evenimentele, personajele descrise și acțiunile lor

3. Extindeți și aprofundați cunoștințele copiilor despre natură, în special despre animale, precum și implementați setările programului:

a) extinde cunoștințele și ideile despre lumea din jurul nostru;

b) să conducă dezvoltarea activă a vorbirii elevilor;

c) studiază limba rusă și funcțiile ei estetice;

4. Lucrați asupra expresivității vorbirii, intonației copiilor și asupra dezvoltării abilităților cognitive ale copiilor.

5. Învață să lucrezi cu cărți de referință

6. Dezvoltați imaginația, vorbirea, gândirea, memoria

7. Să insufle copiilor dragostea pentru natură, dorința de bunătate, decență și receptivitate.

Obiectivele subiectului lecției:

Creați condiții pentru dezvoltarea capacității de a analiza un text și de a realiza o repovestire în funcție de scopul acestuia;

Creați condiții pentru citirea expresivă a unei opere în cuvinte întregi, cu voce tare și în tăcere, pentru a înțelege conținutul celor citite;

Creați condiții pentru un răspuns emoțional la evenimentele din text în timpul citirii;

Pentru a ajuta la clarificarea vocabularului elevilor în clasă și pentru a le prezenta pe elevi rolul sinonimelor în vorbire;

Să promoveze conștientizarea la un nivel intuitiv al acordului semantic și gramatical al cuvintelor;

Învățați să exprimați propria atitudine a cititorului față de evenimentele, personajele și acțiunile descrise.

Obiectivele meta-disciplinei ale lecției:

Cognitiv: asigura dezvoltarea abilităților elevilor de a compara, grupa, evidențiază ceea ce este necesar și analizează.

de reglementare: să promoveze dezvoltarea la copii a capacității de a-și exercita autocontrolul și controlul reciproc, autoevaluarea activităților educaționale, capacitatea de a accepta și menține o sarcină educațională.

Comunicativ: promovează dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor, dezvoltarea monologului și a vorbirii dialogice.

UUD personal : crearea condițiilor pentru formarea unei atitudini pozitive față de învățare, atitudine grijuliu față de animale, capacitatea de a vedea frumusețea lumii din jurul nostru, promovarea dezvoltării abilităților de comunicare în clasă, promovarea insuflarii trăsăturilor etice de personalitate - bunătate, compasiune , respect pentru bătrâni, complicitate.

Echipament:

O serie de portrete ale scriitorilor și poeților ruși.

Sarcini pe carduri pentru lucrul în grup.

Prezentare pentru lecție.

Calculator

Multiproiector

Progresul lecției.

Moment organizatoric.

Profesor.- Bună ziua, băieți! Mă bucur foarte mult să te văd în clasă. Astăzi oaspeții au venit la lecția noastră. Să le urăm bun venit. Acum s-au așezat în liniște. Ne-am uitat unul la altul. Ne-am zâmbit unul altuia și ne-am apucat de treabă.

Un proverb chinezesc spune:

„Când aud, uit,
Când văd, îmi amintesc
Când o fac, înțeleg.”

Vom asculta, ne vom aminti și vom raționa. La urma urmei, lectura fără reflecție este un divertisment gol.

(diapozitivul nr. 2).

Verificarea temelor.

Citind pe de rost poezia de M. Yu Lermontov „Toamna” (3 persoane)

După citirea poeziei, copiii pun întrebări fiecărui elev și își evaluează munca.

Ce linii te-au ajutat să-ți imaginezi poza de toamnă?

Ce este borul? Cum arată borul pentru tine?

Ce sunete poți auzi în pădurea de toamnă?

De ce poetul numește verdeața mohorâtă?

Cum înțelegi replicile „Fiara curajoasă se grăbește inevitabil să se ascundă undeva”

Formarea temei și scopul lecției

Profesor. Acum să începem să învățăm material nou. Veți stabili numele autorului a cărui lucrare ne vom familiariza astăzi. Pentru a face acest lucru, luați în considerare să scrieți litere în engleză și rusă. Acordați atenție numai literelor alfabetului rus. Numiți autorul despre care se va discuta astăzi în clasă. Cum l-ai pus cap la cap?

Y N T Q W DESPRE R S L U CU Y T V DESPRE Z J (Tolstoi)(diapozitivul numărul 4).

Profesor. Așa este, băieți. Astăzi vom vorbi despre opera lui Lev Nikolaevici Tolstoi.

Profesor. Gândește-te și spune-mi, despre cine sau ce a scris L.N Tolstoi?

Copii. L.N Tolstoi a scris despre natură, animale, păsări și oameni.

Profesor. Numele lucrării lui L.N Tolstoi, cu care ne vom familiariza astăzi, îl veți determina singur. Pentru a face acest lucru, conectați primele litere ale cuvintelor scrise pe tablă. (Cuvintele sunt scrise pe tablă:Africa , a înotat, a înotat departe, admirat, artilerist .) (diapozitivul numărul 6).

Ucititor Care este numele acestei lucrări?

Copii. Lucrarea lui L.N Tolstoi se numește „Rechin”.

(Profesor scrie titlul lucrării sub numele, patronimul și prenumele scriitorului.)

Profesor. Care este subiectul lecției de astăzi?

Copii. Tema lecției de astăzi: „Lev Nikolaevici Tolstoi și lucrarea sa „Rechin”.”

Profesor.În conformitate cu subiectul, formulați scopul lecției noastre. Utilizați scrisul de pe tablă pentru aceasta.

Scop: 1) faceți cunoștință cu lucrarea lui __________________________ și cu lucrarea lui „________________________________________________”

3) compune _________ repovestirea lucrării

(diapozitivul numărul 7.)

Copii Scopul lecției noastre: să facem cunoștință cu opera lui Leo Nikolaevici Tolstoi și lucrarea sa „Rechin”; învață să citești lucrarea corect, expresiv și să răspunzi la întrebările puse.

Profesor. Băieți, amintiți-vă ce lucrări ale lui L.N Tolstoi citim în clasa a II-a.

Copii.„Bătrân și nepoată”, „Tată și fii”, „Fiu cărturar”, „Filipok”, „Pisicuță”, „Măgar și cal”

Profesor. Ce ne învață aceste povești?

Copiii răspund la întrebarea pusă.

Cunoașterea vieții și opera scriitorului

Profesor. Ce fapte interesante din viața și opera scriitorului ați găsit acasă?

Copiii ne spun ce știu despre viața și opera scriitorului.

Lev Nikolaevici Tolstoi, conte, scriitor rus, s-a născut la 9 septembrie 1828 în moșia Yasnaya Polyana.

A rămas orfană devreme.

A primit educație la domiciliu. Apoi a intrat la Universitatea din Kazan.

În 1851 a intrat în armată și a plecat în Caucaz. El a comandat o baterie de artilerie pe Malakhov Kurgan în timpul apărării Sevastopolului, dând dovadă de un curaj personal rar și a primit Ordinul Sf. Anna și medalii.

În toamna anului 1856, Tolstoi, pensionându-se, a plecat la Yasnaya Polyana și s-a apucat de literatură.

În Yasnaya Polyana, Lev Nikolaevich Tolstoi a deschis o școală pentru copiii țărani, a predat acolo el însuși și a decis să scrie o carte educațională pentru cei mici. El l-a numit „ABC”, dar era mai degrabă o enciclopedie în patru volume. Apoi L.N. creează şcoli în alte sate. (diapozitivul numărul 8.)

Învățarea de materiale noi.

1. Pregătirea pentru percepție.

Băieți, îmi plac foarte mult lucrările lui Lev Tolstoi, cred că și vouă. Dar mai ales îmi amintesc una dintre poveștile lui, pe care vreau să ți-o prezint astăzi.

Lucrări preliminare de vocabular

Profesor.În text vom întâlni următoarele cuvinte: (diapozitivul nr. 9)

Să le dăm o explicație. Pentru a face acest lucru, vom lucra cu dicționare explicative. ( Lucrul cu dicționarul explicativ al lui S. I. Ozhegov.)

Găsirea și interpretarea cuvintelor: punte, velă, marinar, mitralier, fitil, portbagaj

puntea - suprapunere orizontală în carena unei nave, aeronave, precum și o parte a unei astfel de suprapuneri adiacentă peretelui exterior al navei.

Naviga- un panou din pânză sau țesătură densă, fixat pe catargul unei nave și umflat de vânt.

Marinar- un marinar care nu aparține personalului de comandă, un soldat în flotă, precum și un angajat al echipajului.

Fitil- o bandă sau un cablu folosit pentru ardere în unele dispozitive de iluminat și încălzire. O frânghie din material moale, impregnat cu ceva compoziție. Cordon de ardere pentru a aprinde încărcături

artilerist - soldat de artilerie.

artileria - arme de foc (tunuri, mortiere, obuziere), tipuri de trupe.

Mesajele profesorului despre rechini.(diapozitivul numărul 8)

În aproape toate mările și oceanele planetei noastre există pești îngrozitori numiți rechini. Aceștia sunt cei mai vechi pești de pe Pământ.

Rechinul este un pește vorace și prădător. Ei înoată într-o turmă întreagă în spatele navelor și așteaptă să vadă dacă o persoană cade în mare, dar dacă acest lucru nu se întâmplă, atunci cu mare plăcere devorează ceea ce oamenii aruncă în apă. Ei înghit de toate, chiar și sticle goale, conserve și tot felul de gunoaie. Rechinul alb este cel mai periculos, fioros și puternic dintre toți rechinii. Se numește „moarte albă”. Dacă o pui pe coadă, atunci cu vârful nasului va ajunge la etajul al patrulea. Rechinii au o pungă specială, ceva ca un stomac de rezervă, unde alimentele pot fi păstrate o lună întreagă fără să se strice. Oamenii de știință nu știu încă cum se întâmplă acest lucru.

Dinții rechinului sunt mari și foarte ascuțiți. Sunt dispuse pe cinci rânduri, iar la unele specii chiar și pe șapte rânduri. Dacă un rechin își rupe un dinte, altul crește în locul lui și așa mai departe de șase ori de-a lungul vieții.

Așa că, împreună cu eroii din povestea lui L.N Tolstoi „Rechinul”, am pornit pe drumurile maritime ale descoperirii.

Lectură primară(videoclipul „Shark” este folosit cu acompaniamentul muzical al lui L. Beethoven „Adagio contabile”.)

Verificarea percepției inițiale

Ți-a fost frică? Când? (Titlul este deranjant pentru că rechinul–groaznic prădător al mării. Începeți să vă faceți griji când băieții decid să înoate în larg. Devine înfricoșător când se aude strigătul „Rechin!”.

– Ce sentimente, în afară de frică, ați trăit în timp ce citiți povestea? (Anxietate, îngrijorare, entuziasm, disperare, bucurie.)

Citirea unei povești de către copii în lanț.

Minut de educație fizică

Am coborât repede la mare,

S-au aplecat și s-au spălat.

Ce răcoritoare minunată!

Și acum am înotat împreună,

Trebuie să faceți acest lucru manual:

Împreună - o dată, aceasta este alamă.

Unul, celălalt, acesta este un iepure.

Toți ca unul, înotăm ca un delfin,

A navigat de-a lungul și dincolo

Și s-au întors la clasă.

(diapozitivul nr. 10)

Consolidarea materialului nou.

1. Făcând un plan. Lectură selectivă.

Profesor. Băieți, să evidențiem principalele evenimente care au avut loc. Începutul intrigii, punctul culminant, deznodământul intrigii. Să facem un plan pentru repovestirea textului.

Profesor. Unde și când au avut loc evenimentele descrise?

(În largul coastei Africii).

Cum era vremea?

Ce poruncă au auzit marinarii?

Cum au ajuns băieții în marea liberă?

Cum au concurat între ei?

Cum a reacționat bătrânul artilerist la amuzamentul fiului său?

Când s-a speriat tatăl?

De ce, când toată lumea încerca să-l salveze pe băiat, bătrânul artilerist a stat pe loc și nu a făcut nimic? Când a început să joace?

De ce toată lumea era înghețată de frică?

Cum s-a comportat artilerul după împușcătură?

De ce s-a comportat așa?

Ce poți spune despre această persoană, cum este el? Ce trăsături de caracter avea?

Profesor. Care este intriga?

(Nava era ancorată în largul coastei Africii. Era foarte cald și căpitanul a permis echipajului să înoate.)

(Doi băieți care se aflau pe navă s-au hotărât să organizeze o competiție în larg. Au fost atât de duși încât nu au observat rechinul care a început să se apropie de ei.)

Profesor. Ce episod din poveste a fost punctul culminant?

(Tuniarul a alergat la tun și a împușcat în rechin ).

Profesor. Care este rezultatul complotului?

(Rechinul a fost ucis cu o lovitură precisă, iar băieții au fost aduși la navă cu barca)

Copiii fac un plan de repovestire.

1. Oprirea navei.

2. Baietii care fac baie.

3. Aspectul unui rechin.

4. Artileristul trage cu un tun.

5. Salvați băieții. Țipete de bucurie.

(diapozitivul nr. 11)

Caracteristicile personajului principal

Cine crezi că este personajul principal al poveștii? Justificați-vă răspunsul . (Artilerist)

Uite cum l-a descris artistul.

Se deschide portretul unui artilerist.

Ce poți spune? Ce fel de persoană era?

Caracteristicile eroului apar pe tablă:

voinic

înţelept

curajos

experimentat

plin de resurse

decisiv

curajos

experimentat

Profesor: Personajul principal, desigur, este artileristul, tatăl băieților. În timp ce îi era frică pentru copii, a dat dovadă de inventivitate, luând o decizie rapidă, deși le-a riscat viața băieților.

8. Lucrați în grupuri.

Profesor: Găsiți sinonime pentru cuvânt

curajos(curajos, voinic, hotărât, curajos)

experimentat(cu resurse, cu experiență, cu experiență, priceput, cunoscător, cunoscător)

amuzant(vesel, zgomotos, vesel, fără griji)

prompt(agil, rapid, agil, ca o șopârlă)

frică(groază, frică, panică, șoc, frică),

bucurie(distractie, jubilare, veselie).

înţelept(inteligent, rezonabil, profund, experimentat, cap strălucitor, minte strălucitoare, șapte intervale în frunte, perspicace, perspicace)

Fel(grijuitor, înțelegător, bun la inimă, călduros, virtuos, bun)

sentimental(sensibil, receptiv, plin de bunătate, cordialitate)

(diapozitivul nr. 12)

Elevii găsesc sinonime, apoi trec la alt grup și discută cuvintele, adăugând un număr de sinonime.

9. Tema pentru acasă

Sunt oferite trei opțiuni pentru teme. Citiți și alegeți o opțiune care vi se potrivește.
1) Repovestiți textul, reflectând doar evenimentele principale și dezvoltarea poveștii.
2) Repuneți textul. În timpul repovestirii, încearcă să-ți folosești vocea și intonația pentru a-ți arăta atitudinea față de personaje (pe cine simpatizi, pentru care îți faci griji; când ești fericit sau supărat).

3) Vino și desenează o ilustrație pentru un anumit episod. (diapozitivul nr. 13)

10. Reflecție.

Profesor. Ce am învățat la lecție?

Ce nou ai invatat?

La ce te-ai gândit după ce ai citit povestea „Rechin”

Ale cui răspunsuri din lecție ți-au plăcut cel mai mult? De ce? Am finalizat planul de lecție? Autoevaluarea activităților elevilor.

11. Rezumând lecția.

Astăzi, la clasă, vă sugerez să vă evaluați singur munca. Gândește-te dacă ai luat ceva nou din lecție, ai lucrat activ, te-ai forțat să gândești pe parcursul lecției.

Verde – lecția a mers bine: am participat activ la munca clasei și am finalizat temele cu succes. Sunt multumit de mine!

Galben – astăzi la clasă, nu toate sarcinile s-au dovedit a fi atât de ușoare. Mi-a fost greu, dar m-am descurcat. Sunt destul de multumit de mine!

Roșu – temele din lecție au fost prea dificile. Am nevoie de ajutor!

Profesor. Fiecare persoană are momente în viață când nu știe ce să facă, ce să facă în continuare. Dacă în viața ta vine și un astfel de moment, te sfătuiesc să fii curajos, hotărât, să te gândești bine la situație și să iei decizia corectă, așa cum a făcut personajul principal din poveste. (diapozitivul nr. 14)

1 tobogan

2 tobogan

Educațional: dezvoltați tehnica de citire, învățați cum să scrieți o descriere a personajului, continuați să prezentați copiii în lucrările lui L.N. Tolstoi. Dezvoltare: dezvoltarea capacității de a analiza o operă de artă, dezvoltarea atenției voluntare, a operațiilor mentale (analiza, sinteză) prin elaborarea caracteristicilor personajelor. Educativ: să cultive interesul pentru citirea operelor de ficțiune, prin compilarea caracterizărilor eroilor, să cultive curajul și determinarea. Echipament: harta geografică a lumii, imagini subiect care înfățișează o navă, arme.

3 slide

4 slide

Astăzi la clasă vom continua să studiem lucrările marelui scriitor rus L.N. Tolstoi, să facem cunoștință cu o poveste foarte interesantă și interesantă „Rechin”, al cărei autor este L.N. Tolstoi.

5 slide

Verificarea temelor. Înainte de a trece la studiul unui subiect nou, să ne amintim câteva fapte din biografia lui L.N. Tolstoi.

6 slide

Pentru a face acest lucru, să revenim la povestea „Copilărie” de L.N. Tolstoi. Vă rugăm să răspundeți la următoarele întrebări: În ce familie a crescut L.N. Tolstoi? Cum au apărut frații „Ant”? Citiți, care a fost secretul? Cum îi caracterizează acest lucru pe frați? Ce părere aveți, cu ce sentiment a scris autorul această lucrare?

7 slide

Acum vă voi povesti despre un continent atât de minunat precum Africa. Ascultă cu atenție. Africa este al doilea cel mai mare continent după Eurasia. Suprafața sa este de 29,2 milioane km pătrați. Cel mai lung fluviu din lume, Nilul, curge prin Africa. Africa are cel mai mare deșert - Sahara. Africa este un continent cald, temperatura acolo vara este de +20 - 25 de grade, iar iarna predomină și temperaturile pozitive ridicate (10 - 16 grade). În Africa există elefanți, rinoceri, zebre, hipopotami și multe păsări, inclusiv struți și flamingo. În mările Africii trăiesc pești precum rechinii. Aceștia sunt pești răpitori uriași. Au un simț al mirosului uimitor, pe care îl folosesc pentru a obține hrană și au, de asemenea, multe rânduri de dinți ascuțiți, recurbați.

8 slide

Slide 9

Băieți, am vorbit despre un astfel de continent precum Africa. Acum să vedem cum descrie Tolstoi Africa în povestea sa „Rechinul” Lucrarea de vocabular. Pentru a înțelege mai bine povestea, să ne familiarizăm cu cuvinte noi și să învățăm cum să le folosim în vorbire. Pentru a face acest lucru vom lucra cu vocabularul.

10 diapozitive

Puntea este o podea orizontală în carena unei nave. O ancoră este o tijă de metal cu gheare atașate de un lanț și coborâte la fund pentru a ține vasul pe loc. Trunchiul este partea din spate a tunului care se sprijină pe pământ.

11 diapozitiv

Fitilul este un cablu combustibil pentru aprinderea sarcinilor. Artilerist - un soldat cu o armă de foc.

12 slide

Acum o să citesc povestea, să mă ascult cu atenție și să-mi spun în ce moment al poveștii ți-a făcut cel mai mult griji pentru băieți?

Slide 13

Deci, în ce moment ai fost cel mai îngrijorat pentru băieți? Când ai observat rechinul de pe punte? Când au încercat băieții să înoate departe de rechin? Când a tras tunarul?

Slide 14

Să exersăm citirea cuvintelor dificile din poveste, astfel încât să nu faci greșeli când citești singur. 1. Minunat - minunat - minunat. Topit - topit - topit. am auzit - am auzit - am auzit. 2. ambele apusului sunt în urmă cursei

15 slide

16 diapozitiv

Deci, citiți partea 1: Cine este eroul acestei povești? De ce au decis eroii poveștii să înoate înainte de apusul soarelui? Cum credeți că se simte autorul când băieții încep să înoate în larg? Pentru a răspunde la această întrebare, recitiți paragraful 3. El scrie „orice au crezut”, ce înseamnă asta? De ce nu s-au hotărât, de ce nu s-au hotărât ei să o facă? Așa că băieții au început să înoate în larg, bătrânul artiler s-a uitat la ei. Ce părere aveți: cum și-a tratat fiul? Demonstrați-o cu text. Crezi că în această parte Tolstoi arată cumva că ceva prevestește probleme? Recitiți paragraful 1. Ce cuvinte ale autorului au prefigurat acest moment? Citind partea a doua: Cum transmite autorul surpriza, surpriza, aspectul unui rechin? Cum numește Tolstoi un rechin? De ce?

Slide 17

Așa că rechinul a înotat drept către băieți. Ce acțiuni au întreprins oamenii pentru a-i salva pe băieți? Cât de eficientă a fost această soluție? Ce sentimente simte artilerul în acest moment? Cum s-au simțit băieții când au văzut rechinul? Cum transmite autorul acest lucru? După cum înțelegeți, „țipăitul l-a trezit pe artilerist, de ce folosește autorul această expresie anume? Ce a vrut autorul să transmită cu cuvintele „întors?” Ce făceau toți ceilalți în acest moment? Cum vorbește autorul despre inacțiunea lor?

18 slide

Ce a vrut autorul să arate cu aceste cuvinte? Ce concluzie se poate trage din asta? Cum îl caracterizează pe un artilerist? De ce putem spune că artileristul este plin de resurse? Citind partea a patra: De ce artileristul a căzut lângă tun și și-a acoperit fața cu mâinile? A devenit imediat clar dacă artilerul i-a ajutat pe băieți? Analiza ilustrației. Acum vom învăța să analizăm ilustrația textului și să evidențiem în el ceea ce artistul și-a adus al său. Priviți cu atenție ilustrația de la pagina 129. Pentru ce episod al poveștii credeți că artistul a desenat această ilustrație? De ce ai decis asta?

Clasă: 4

Prezentare pentru lecție

Înapoi Înainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Obiectivele lecției:

• Educativ: continuați să prezentați copiilor lucrările lui L.N Tolstoi, să îmbunătățiți tehnicile de citire, să învățați cum să scrieți o descriere a personajului eroului.
• De dezvoltare: dezvoltarea capacității de a analiza o operă de artă, dezvoltarea atenției voluntare prin formularea unei întrebări țintă, dezvoltarea operațiilor mentale (analiza, sinteza) prin compilarea caracteristicilor personajelor, dezvoltarea motivației pozitive prin formularea unor sarcini didactice clare, extinderea și îmbogățirea vocabularului.
• Educativ: să cultive interesul pentru citirea operelor de ficțiune prin elaborarea caracteristicilor eroului, să cultive curajul și determinarea.

Echipament: suport computerizat, harta geografică a lumii, manual, imagini cu subiect care înfățișează o navă, tun, punte, ancoră, portbagaj, mitralier.

Progresul lecției

Etapa 1: stabilirea scopurilor și obiectivelor lecției.

ODZ: informați copiii despre subiectul și obiectivele principale ale lecției, intensificați activitatea cognitivă și creați o motivație pozitivă.

Educație pentru elevi:– Astăzi în clasă ne vom familiariza cu povestea lui L.N Tolstoi „Rechinul”, vom citi povestea, vom învăța să o analizăm, pentru a determina ideea principală a acestei lucrări și a compila o descriere a personajului principal. .

Etapa 2: verificarea temelor.

ODZ: verificați calitatea lucrărilor realizate independent de elevi.

Tipul muncii: conversație frontală asupra conținutului.

Educație pentru profesori: verificați gradul în care copiii au asimilat biografia lui L. N. Tolstoi.

Ecografie pentru elevi: - Înainte de a trece la studiul unui subiect nou, să ne amintim câteva fapte din biografia lui L.N. Tolstoi.

Sarcina practica:- Pentru a face acest lucru, să revenim la povestea „Copilăria lui L.N. Tolstoi"

Organizare:- Vă rugăm să răspundeți la următoarele întrebări.

Cum a apărut „The Ant Brothers”? (din cauza secretului).

Citiți, care a fost secretul?

Cum îi caracterizează acest lucru pe frați? (sensibil, amabil, receptiv).

ORC:- Bravo, ai făcut o treabă bună acasă, citește cu atenție povestea.

Rezultatul etapei:- Ce părere aveți, cu ce sentiment a scris autorul această lucrare? (caldura, tandrete, dragoste pentru frati, amintiri placute).

Etapa 3: pregătirea pentru perceperea poveștii de către L.N. „Rechinul” lui Tolstoi.

ODZ: creați o dispoziție emoțională, introduceți în atmosfera ceea ce este descris, treziți interesul pentru ceea ce se citește.

Tipul muncii: povestea profesorului.

Educație pentru profesori: introduceți copiii pe un astfel de continent precum Africa, dezvoltați înțelegerea copiilor despre rechini.

Educație pentru elevi:- Acum vă voi spune despre un continent atât de minunat ca Africa.

PZ:- Ascultă cu atenție.

Africa, al doilea continent ca mărime după Eurasia. Suprafața sa este de 29,2 milioane km pătrați. Cel mai lung fluviu din lume, Nilul, curge prin Africa. Africa are cel mai mare deșert - Sahara. Africa este un continent cald, acolo temperatura vara este de + 20 - 25 grade C, iar iarna predomină și temperaturile pozitive ridicate (+ 10 - 16 grade C). În Africa există elefanți, rinoceri, zebre, hipopotami și multe păsări, inclusiv struți și flamingo. În mările Africii trăiesc pești precum rechinii. Aceștia sunt pești răpitori uriași. Au un simț al mirosului uimitor, pe care îl folosesc pentru a obține hrană; în plus, au multe rânduri de dinți ascuțiți, închiși înapoi.

Rezultat:- Băieți, am vorbit despre un astfel de continent precum Africa. Acum să vedem cum descrie Tolstoi Africa în povestea sa „Rechinul”.

Tipul muncii: munca de vocabular.

Educație pentru profesori: extinde vocabularul elevilor, învață-i să folosească cuvinte noi în vorbire.

Educație pentru elevi:- Pentru a înțelege mai bine povestea, să ne familiarizăm cu cuvinte noi și să învățăm să le folosim în vorbire.

PZ:- Pentru asta vom lucra de vocabular.

Uită-te la tablă, citește cuvinte noi, gândește-te la ce înseamnă ele.

• Africa - spectacol
• Deșertul Sahara - pe hartă
• Puntea este o podea orizontală în corpul unei nave.
• O ancoră este o tijă de metal cu gheare atașate de un lanț și coborâte la fund pentru a ține vasul pe loc.
• Trunchiul este partea din spate a tunului care se sprijină pe pământ.
• Un fitil este un cordon inflamabil pentru aprinderea sarcinilor.
• Artilerist - un soldat cu o armă de foc.

(Afișați imaginile subiectului.)

Rezultatul etapei:- Deci, tu și cu mine am aflat sensul lexical al unor cuvinte, pregătindu-ne astfel pentru lectura povestirii.

Etapa 4: percepția primară a L.N. „Rechinul” lui Tolstoi.

ODZ: organizează o percepție emoțională holistică a muncii.

Tipul muncii: lectura de către profesor.

Educație pentru profesori:(la fel ca ODZ)

Educație pentru elevi:- Acum o să citesc povestea, mă vei asculta cu atenție și îmi vei spune, în ce moment al poveștii ți-ai făcut cel mai mult griji pentru băieți?

Tipul muncii: conversație despre problema țintă.

Educație pentru profesori: afla gradul de perceptie emotionala a operei.

Educație pentru elevi:- Deci, în ce moment ai fost cel mai îngrijorat pentru băieți?

(- când au observat un rechin de pe punte;

Când băieții au încercat să înoate departe de rechin;

Când artilerul a tras).

Rezultatul etapei:- Văd că m-ai ascultat cu atenție, așa că ai putut să răspunzi la întrebarea pusă.

Etapa 5: recitire, analiză.

ODZ: să-și dezvolte abilitățile de citire prin recitiri repetate, să învețe să analizeze o operă literară, să-și formeze o idee despre unitatea formei și conținutului.

Tipul muncii: tehnica lecturii.

Educație pentru profesori:îmbunătățirea tehnică de citire, dezvoltarea capacității de a determina după ureche locul stresului într-un cuvânt.

Educație pentru elevi:- Să exersăm citirea cuvintelor dificile din poveste, astfel încât atunci când o citești singur, vei face greșeli.

Sarcina practica:- Pentru a face acest lucru, să facem următoarele exerciții:

Să ne uităm la tablă.

Nu ai observat nimic.

De ce este nevoie în aceste cuvinte?

a) Frumos - frumos - roșu - frumos.

b) Topit - topit - topit.

c) Am auzit - am auzit, am auzit - am auzit.

Organizare:- Citim piramida cuvintelor, fii atent.

• apus de soare
• strigă
• rămâne în urmă
• rasă

Ghiciți ce cuvinte sunt scrise (citirea cuvintelor zgomotoase).

V i g i v a l i s p e r e g n a l

p r i c e l i l s i

Organizare:- Încercați să faceți exercițiile cu atenție.

ORC:- Bravo, am lucrat peste toate cuvintele, acum putem începe să citim.

Tipul muncii: citirea poveștii în părți și analiză.

Educație pentru profesori:învață să analizezi textul, să scrii caracterizări ale personajelor.

Educație pentru elevi:- Acum tu și cu mine vom citi povestea în părți, vom răspunde la întrebări și vom scrie o descriere a unuia dintre eroi - artilerul.

PZ:- Să facem o masă pentru asta.

Deci, să citim partea 1.

De ce au decis eroii poveștii să înoate înainte de apusul soarelui? (s-a schimbat vremea, s-a înfundat).

Cum credeți că se simte autorul când băieții încep să înoate în larg? Pentru a răspunde la această întrebare, recitiți paragraful 3. El scrie ce credea. Ce înseamnă? De ce nu s-au hotărât, nu au început, ci doar au decis? (erupție de acțiune)

Așa că, băieții au început să înoate în larg, bătrânul artilerist s-a uitat la ei.

Cum crezi că și-a tratat fiul? Demonstrați-o cu text. (mi-am admirat fiul, l-am iubit)

Crezi că în această parte Tolstoi arată cumva că ceva prevestește probleme? Recitiți paragraful 1.

Cum numește Tolstoi un rechin? (monstru marin)

De ce? (teama, pericolul).

Lectură partea 3.

Așa că rechinul a înotat drept către băieți. Ce acțiuni au întreprins oamenii pentru a-i salva pe băieți? (artileristul a început să strige pentru a se întoarce băieții).

Cât de eficientă a fost această soluție?

Ce sentimente simte artilerul în acest moment? (Apucat de groază, amorțit de groază, frică)

Găsiți în text cuvinte care arată cum acţionează marinarii (repede, grăbită).

Ar fi putut acțiunile lor să-i fi salvat pe băieți? (Nu).

Cum s-au simțit băieții când au văzut rechinul? Cum transmite autorul acest lucru? (băieții s-au speriat, s-a auzit un țipăit pătrunzător și băieții au înotat în direcții diferite).

Cum înțelegeți că „țipăitul l-a trezit pe artilerist”, de ce folosește autorul această expresie specială? (artileristul părea să se fi trezit dintr-o stare de stupoare).

Ce făceau toți ceilalți în acest moment? Cum vorbește autorul despre inacțiunea lor? (au înghețat de frică și au așteptat ce se va întâmpla).

Ce concluzie se poate trage din asta? (că acest țipăt a trezit doar un artilerist).

Cum îl caracterizează pe un artilerist? De ce putem spune că artilerul este plin de resurse (a găsit singura soluție corectă), hotărât (a decis să tragă un foc), autocontrol (a fost capabil să facă toți pașii pentru a trage)

Lectură partea 4.

De ce artilerul a căzut lângă tun și și-a acoperit fața cu mâinile? (Nu am putut suporta tot ceea ce am experimentat, nu știam despre rezultatul loviturii)

Să o scriem în tabel.

A devenit imediat clar dacă artilerul i-a ajutat pe băieți? (nu, pentru că autorul spune „ceea ce nu am văzut, pentru că pentru un minut fumul ne-a întunecat ochii”)

Tipul muncii: analiza ilustrației.

Educație pentru profesori: invata sa izolezi si sa analizezi informatiile.

Educație pentru elevi:- Acum tu și cu mine vom învăța să analizăm ilustrația textului și să evidențiem în el ceea ce artistul și-a adus al său.

PZ:- Privește cu atenție ilustrația de pe pagină.

De ce ai decis asta? (în prim plan este un rechin, băieții înoată în direcții diferite, se vede fumul de la fotografie)

Ce crezi că a desenat artistul pe baza textului lucrării? Ce ai adus de la tine? (text – aranjarea obiectelor, propriu – culoare, decor).

Lectură partea 5

De ce scrie Tolstoi că la început s-a auzit un murmur liniștit, apoi a devenit mai puternic și, în cele din urmă, s-a auzit un strigăt puternic de bucurie din toate părțile?

Ce poți spune despre artilerist în acest moment? (s-a ridicat și a deschis ochii, pentru că atunci când a auzit un strigăt de bucurie, și-a dat seama că totul era bine).

Cum s-a simțit în acel moment? (relief)

Etapa 6: conversație generală.

ODZ: conduce la formularea ideii principale a lucrării.

Tipul muncii: conversație generală

Educație pentru profesori:întocmește o caracterizare a eroului și, folosind caracterizarea, îi conduce pe copii să formuleze ideea principală a operei.

Educație pentru elevi:- Acum vom învăța cum să scriem o caracterizare a eroului și să formulăm ideea principală a operei.

PZ:- Să revenim la masă, ce poți spune despre artilerist?

Cum era el?

Ce trăsături de caracter l-au ajutat pe artilerist într-o situație extremă? (hotărâre, ingeniozitate, autocontrol)

Care este atunci ideea principală a poveștii? (prin faptul că aceste trăsături de caracter (hotărâre, inventivitate, autocontrol) ajută o persoană în situații extreme).

Etapa 7: teme pentru acasă.

Etapa 8: rezumând lecția.

ODZ: dați lecției completitudine logică.

Este nevoie de astfel de oameni în vremea noastră? (da, pentru că în viața noastră de foarte multe ori apar situații în care trebuie să dăm dovadă de inventivitate și determinare, în care curajul și curajul indivizilor sunt decisive în situații extreme dificile).

• ODZ– sarcina didactică generală.
• UZ– sarcina educațională.
• PZ– o sarcină practică.

De ce a avut Vladimir porecla de Monomakh La mai bine de o sută cincizeci de ani după moartea lui Yaroslav a trecut în războaie și lupte interne aproape continue. Fiul lui Vsevolod, prințul Vladimir Monomakh, a fost amintit ca o personalitate strălucitoare. Cronicarii oferă în unanimitate o evaluare entuziastă a domniei sale din 1113 până în 1125. Potrivit acestora, el, exemplu de prinți buni, a dobândit dragostea oamenilor în timpul vieții, astfel încât a lăsat pentru totdeauna în urmă mare faimă și bună memorie.

Lev Nikolaevici Tolstoi

V – știa deja + – ai învățat ceva nou? – Vreau să-l cunosc pe Lev Nikolaevici Tolstoi () (Biografie) Lev Nikolaevici Tolstoi, conte, scriitor rus, s-a născut la 9 septembrie 1828 în moșia Iasnaia Poliana. Și-a petrecut copilăria pe moșia Yasnaya Polyana din provincia Tula, Moscova și Kazan. A rămas orfan devreme (mama lui a murit la vârsta de 2 ani, tatăl său la vârsta de 9 ani) și a fost crescut de tutori. A primit educație la domiciliu. Apoi, în 1844, a intrat la Universitatea din Kazan (la admitere a dat dovadă de cunoștințe excelente ale „limbii turco-tătare”), unde până în 1847 a studiat mai întâi limbile orientale, apoi jurisprudența. Apoi au trecut 4 ani în Yasnaya Polyana, Moscova, Sankt Petersburg în încercările de a conduce gospodăria unui proprietar de teren, de a studia independent dreptul, muzica și divertismentul social. În 1848 la Sankt Petersburg a promovat cu succes examenele la 2 materii pentru un candidat de drepturi. În 1851 a intrat în armată și a plecat în Caucaz. A servit ca voluntar, apoi ca cadet în bateria 4 a brigăzii 20 artilerie. Aici a început să scrie, deja în 1852 a trimis prima parte a poveștii „Copilăria” revistei Sovremennik. Participă la lupte și campanii ale trupelor rusești în Caucaz. A primit gradul de adjudant. S-a transferat apoi (în 1854) în Armata Dunării la București, apoi, când a început războiul Crimeii, în Crimeea. El a comandat o baterie de artilerie pe Malakhov Kurgan în timpul apărării Sevastopolului, dând dovadă de un curaj personal rar și a primit Ordinul Sf. Anna și medalii. În acest moment, a fost scrisă „Poveștile de la Sevastopol”. În toamna anului 1856, Tolstoi, pensionându-se, a plecat la Yasnaya Polyana și s-a apucat de literatură. În 1857 a plecat în străinătate pentru a se familiariza cu școlile din Europa. Vizitează Germania, Franța, Anglia, Elveția, Italia. În Yasnaya Polyana, Lev Nikolaevich Tolstoi a deschis o școală pentru copiii țărani, a predat acolo el însuși și a decis să scrie o carte educațională pentru cei mici. El l-a numit „ABC”, dar era mai degrabă o enciclopedie în patru volume. Apoi L.N. creează şcoli în alte sate. Lev Nikolaevici și-a dezvoltat învățătura religioasă în 1880. Un conflict cu familia sa l-a determinat să părăsească Yasnaya Polyana. Câteva zile mai târziu, la mica gara Astapovo (acum gara Lev Tolstoi, regiunea Lipetsk), Tolstoi a murit de pneumonie. Tolstoi știa să vorbească cu copiii și cunoștea multe basme și povești. Atât propriii nepoți, cât și copiii țărani îl ascultau cu plăcere. Și putea vorbi despre multe, pentru că propriile sale interese erau foarte diverse.

Artilleryman - un soldat de artilerie - arme de foc (tunuri, mortiere). (Dicționar de S.I. Ozhegov) Siguranța este un cablu combustibil pentru aprinderea încărcăturilor, pentru transmiterea focului la distanță atunci când se produc explozii. (Dicționar de S.I. Ozhegov) Murmurul este nemulțumirea exprimată într-o formă înăbușită, cu voci liniștite. (Dicționar de S.I. Ozhegov)

26

„Când aud – eu am uitat , Când văd - eu amintesc , Când o fac - eu Înţelege .»

proverb chinezesc

Numele de familie al scriitorului

Y N T Q W DESPRE R S L U CU Y T V DESPRE Z Y

Lucrări de L.N. Tolstoi

Despre natură

Despre oameni, despre copii

povestiri

Titlul povestirii

O ciudat

La a căzut

la înotat

l admirat

O artilerist

Subiectul lecției:

Lev Nikolaevici Tolstoi "Rechin"

Scopul lecției

1) faceți cunoștință cu opera lui ____________________ și cu opera lui

«_______________»;

_____________________________ și analizați-o;

3) compune ____________ repovestirea lucrării.

LEV NIKOLAEVICI TOLSTOI (1828-1910)

Lucru de vocabular

PUNTE- suprapunerea orizontală în carena unei nave, aeronave, precum și partea unei astfel de suprapuneri adiacentă peretelui exterior al navei.

MARINAR- un marinar care nu aparține personalului de comandă, un soldat în flotă, precum și un angajat al echipajului.

ARTILERIST - soldat de artilerie.

ARTILERIE – arme de foc (tunuri, mortiere, obuziere), tipuri de trupe.

NAVIGA- un panou din pânză sau țesătură densă, fixat pe catargul unei nave și umflat de vânt.

FITIL- o sfoară din material moale, impregnată cu ceva compoziție. Cordon de ardere pentru a aprinde încărcături

1.Baie vele / liniște

4.Shot/horror

2.Băieți în marea liberă/excitare

5. Tăcere / entuziasm, disperare

6.Copii salvați/bucurie și ușurare

3.Rechin/anxietate, frică

Planificați repovestirea lucrării

1. Oprirea navei.

Comandă: „Îoată!”

• Înot în mare .

3. Aspectul unui rechin.

4. Artileristul trage cu un tun

5. Salvați băieții .

Caracteristicile eroului

• voinic

• înţelept

• experimentat

• curajos

• plin de resurse

• decisiv

• curajos

• experimentat

Lucru în grup Selectarea sinonimelor

1 grupa 2 grupa 3 grupa

Brave Wise Bucurie

Experimentat Agile Fear

Teme pentru acasă

• Repovestiți textul, reflectând doar evenimentele principale și dezvoltarea poveștii.

2) Repuneți textul. În timpul repovestirii, încearcă să-ți folosești vocea și intonația pentru a-ți arăta atitudinea față de personaje (pe cine simpatizi, pentru care îți faci griji; când ești fericit sau supărat).

3) Vino și desenează o ilustrație pentru un anumit episod.

Rezumatul lecției

Ce am învățat la lecție?

Ce nou ai invatat?

La ce te-ai gândit după ce ai citit povestea „Rechin”?

Mulțumesc pentru lecție!