Un mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare este o parte a mediului educațional, reprezentat de un spațiu special organizat. Atunci când se creează un mediu spațial-disciplinar în curs de dezvoltare pentru orice grupă de vârstă într-o instituție de învățământ preșcolar, este necesar să se țină cont de fundamentele psihologice ale interacțiunii constructive dintre participanții la procesul educațional, de designul și ergonomia mediului preșcolar modern și de cel psihologic. caracteristicile grupei de vârstă către care este vizat acest mediu. Această prezentare poate ajuta cu asta.

Descărcați:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

SUBIECTUL-MEDIUL DE DEZVOLTARE SPAȚIALĂ ÎNTR-O INDUSTRIE PREZIDENȚIALĂ ÎN CONFORMITATE CU FSES MADOU Nr.26 „NAVĂ” Educator: Taranets O.A.

Atunci când se creează un mediu spațial-disciplinar în curs de dezvoltare pentru orice grupă de vârstă într-o instituție de învățământ preșcolar, este necesar să se țină cont de fundamentele psihologice ale interacțiunii constructive dintre participanții la procesul educațional, de designul și ergonomia mediului preșcolar modern și de cel psihologic. caracteristicile grupei de vârstă către care este vizat acest mediu. Mediu subiect-spațial în dezvoltare - parte a mediului educațional, reprezentat de un spațiu special organizat

Oportunitate de comunicare și activități comune între copii și adulți. Posibilitatea de activitate fizică a copiilor. Posibilitate de intimitate. Mediul subiect-spațial în curs de dezvoltare ar trebui să ofere:

Cerințe psihologice și pedagogice pentru crearea unui mediu de dezvoltare subiect-spațial.

Varietatea materialelor, echipamentelor, inventarului din grup trebuie să corespundă caracteristicilor de vârstă și conținutului programului Saturația mediului PPR presupune:

Posibilitatea de utilizare variată a diverselor componente ale mediului obiect (mobilier pentru copii, rogojini, module moi, ecrane etc.) Multifuncționalitatea materialelor presupune:

Din situația educațională Din interesele în schimbare ale copiilor Din capacitățile copiilor Transformabilitatea spațiului oferă posibilitatea unor modificări ale RPP-ului mediului în funcție de:

Prezența unor spații variate (pentru joacă, construcție, intimitate etc.) Schimbarea periodică a materialului de joc O varietate de materiale și jucării pentru a asigura libera alegere a copiilor Apariția de noi obiecte care stimulează activitatea de joc, motrică, cognitivă și de cercetare a copiilor . Variabilitatea mediului sugerează:

Accesibilitatea elevilor în toate localurile în care se desfășoară activități educaționale. Accesul gratuit la jocuri, jucării, ajutoare care asigură toate tipurile de activități pentru copii. Utilitatea și siguranța materialelor și echipamentelor. Disponibilitatea mediului înconjurător presupune:

Conformitatea tuturor elementelor sale pentru a asigura fiabilitatea și siguranța, adică jucăriile trebuie să aibă certificate și declarații de conformitate:

Vârsta mai tânără Vârsta mijlocie Vârsta senior și pregătitoare - Acumularea de experiență în activități cognitive și comunicative ale subiectului. - Formarea experienței de acțiune comună cu semenii, dezvoltarea intereselor cognitive și reflectarea creativă a impresiilor în diverse tipuri de activități productive. -Formarea activității cognitive, independența, responsabilitatea și inițiativa -Participarea la transformarea mediului subiect-spațial. Caracteristici ale organizării mediului de dezvoltare subiect-spațial în grup

Domenii educaționale în conformitate cu standardul educațional de stat federal Dezvoltarea fizică Dezvoltarea cognitivă Dezvoltarea vorbirii Dezvoltarea socială - comunicativă Dezvoltarea artistică - estetică Centre Centrul de dezvoltare fizică Centrul de conservare a sănătății - Centrul de matematică - Centrul de activitate constructivă - Centrul de știință, ecologie și experimentare - Centru de carte - Centru de dezvoltare a vorbirii sau colț de vorbire și alfabetizare - Centru de joc - Centru de dezvoltare socială și emoțională - Centru de reguli de circulație - Centru de siguranță la incendiu - Centru de muncă, colț de serviciu - Centru de arte plastice - Centru de activități muzicale și teatrale Centre de dezvoltare exemplară

Scopul abordării de gen în pedagogie este de a educa copiii de diferite sexe care sunt în egală măsură capabili să se autorealizeze și să își dezvăluie potențialul Pentru atingerea acestui scop, este necesar să se rezolve următoarele sarcini: 1) acumularea de material de joacă (separat). pentru băieți și fete) pentru dezvoltarea potențialului psihofizic, mental, de vorbire, moral al copiilor preșcolari și a abilităților lor creative; 2) selecția și producerea de jocuri didactice care contribuie la formarea ideilor de gen la copii și dorința de a folosi cunoștințele și abilitățile dobândite în situații de joc și viața de zi cu zi 3) organizarea spațiului de dezvoltare a subiectelor în grupuri care promovează formarea genului identitatea și socializarea de gen a preșcolarilor. Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor ținând cont de o abordare de gen.

1. Mediul trebuie să îndeplinească funcții educaționale, de dezvoltare, de hrănire, de stimulare, organizate și de comunicare. Dar cel mai important lucru este că ar trebui să funcționeze pentru a dezvolta independența și inițiativa copilului. 2. Este necesară utilizarea flexibilă și variabilă a spațiului. Mediul ar trebui să servească la satisfacerea nevoilor și intereselor copilului. 3. Forma și designul articolelor se concentrează pe siguranța și vârsta copiilor. 4. Elementele decorative trebuie să fie ușor de înlocuit. 5. În fiecare grupă este necesar să se asigure un loc pentru activitățile experimentale ale copiilor. Când creați un mediu de dezvoltare a subiectului, trebuie să vă amintiți:

6. Atunci când se organizează mediul subiectului într-o sală de grup, este necesar să se țină cont de tiparele dezvoltării mentale, de indicatorii sănătății acestora, de caracteristicile psihofiziologice și comunicative, de nivelul de dezvoltare generală și a vorbirii, precum și de indicatorii emoționali. și au nevoie de sferă. 7. Paleta de culori ar trebui să fie reprezentată de culori calde, pastelate. 8. Atunci când se creează un spațiu de dezvoltare într-o sală de grup, este necesar să se țină cont de rolul principal al activităților de joc. 9. Mediul de dezvoltare a subiectului al grupului ar trebui să se schimbe în funcție de caracteristicile de vârstă ale copiilor, perioada de studiu și programul educațional.

1 din 69

Prezentare - Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor (SDE) într-un grup de instituții de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat

Textul acestei prezentări

Grădinița MBDOU „Malyshok” Subiectul proiectului: „Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor (SDE) într-un grup de instituții de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat”
Întocmit de: profesor Belokur L.N.
Sl. Rodionovo-Nesvetaiskaya 2015

„Un mediu subiect în curs de dezvoltare este un sistem de obiecte materiale ale activității unui copil care modelează funcțional conținutul dezvoltării sale spirituale și fizice. Un mediu îmbogățit presupune unitatea mijloacelor sociale și obiective de asigurare a activităților variate ale copilului” (S.L. Novoselova).

Tema metodologică a proiectului: „Organizarea unui mediu de dezvoltare a disciplinei (SDE) într-un grup de instituții de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal” Denumirea creativă a proiectului: „Crearea unui mediu de dezvoltare a disciplinei în primul grupul de juniori MBDOU d/s „Malyshok” Motto-ul proiectului: „Pentru dezvoltare Personalitatea copilului este influențată nu numai de ereditate și educație, dar și mediul în care trăiește copilul joacă un rol important Tip de proiect: informare și cercetare , practică-informare, orientată, cognitiv-creativă. Tip de proiect: intern, de grup, interdisciplinar, pe termen lung. După numărul de participanți: colectiv Participanți la Proiect: administrație, profesori, părinți, copii. Obiectul proiectului: activități comune ale cadrelor didactice cu părinții pentru organizarea unui mediu de dezvoltare a disciplinei în grupa Produsul activității proiectului: proiectarea unui mediu de dezvoltare a disciplinei în grupa I juniori a unei instituții de învățământ preșcolar Durata proiectului: anual. Suport proiect: logistica; echipamente educaționale și metodologice; suport informațional Domeniu tematic: integrarea zonelor de învățământ în grupa I de juniori a instituțiilor de învățământ preșcolar Locul de desfășurare: Sl. Rodionovo-Nesvetaiskaya, MBDOU d/s „Malyshok”
Carte de vizită a proiectului

Mediul - dezvoltarea unui copil în structura Standardului Educațional de Stat Federal - este un complex de condiții materiale și tehnice, sanitare și igienice, sociale, cotidiene, publice, ergonomice, estetice, psihologice, pedagogice, spirituale care asigură organizarea. a vieții copiilor și adulților din instituțiile de învățământ preșcolar. ; are un efect relaxant asupra personalității copilului și oferă diverse tipuri de activitate. Formarea unui mediu de dezvoltare a subiectului este un proces dinamic care permite profesorului să manifeste creativitate, implicând părinții în muncă, și să organizeze interacțiunea specialiștilor în formarea unui spațiu de dezvoltare în grup.
„Ce este un mediu de dezvoltare a subiectelor?”

Etapele implementării proiectului
1. Etapa organizatorică și pregătitoare: Studierea literaturii metodologice pe această temă. Formarea problemei, a scopului și a obiectivelor proiectului.
2. Etapa organizatorică și pregătitoare: Studierea literaturii metodologice pe această temă. Formarea problemei, a scopului și a obiectivelor proiectului.
3. Etapa finală: Rezumat. Pregatirea materialelor pentru proiect. Crearea unei prezentări.

Să studieze principiile de reglementare și juridice ale principiilor de construire a unui mediu de grup de dezvoltare a subiectelor în conformitate cu noile cerințe. Stabilirea scopurilor proiectului, definirea sarcinilor, elaborarea unui model al mediului de dezvoltare subiect al grupului. Studierea caracteristicilor unei săli de grup, identificarea caracteristicilor de zonare în funcție de vârsta elevilor și întocmirea unei liste de echipamente necesare în centrele de joacă. Pentru a schimba modurile tradiționale de organizare a mediului de dezvoltare a subiectului, ținând cont de particularitățile percepției copilului modern asupra lumii. Să intereseze părinții în organizarea unui mediu de dezvoltare bazat pe subiecte.
1. Etapa organizatorică și pregătitoare

Activitatea copiilor nu poate fi completa la nivel pur verbal, in afara mediului obiectiv, altfel copilul isi va pierde dorinta de a invata lucruri noi, va aparea apatia si agresivitatea. Organizarea corectă și includerea abil a copilului în interacțiune activă cu lumea obiectivă înconjurătoare este una dintre condițiile pentru eficacitatea procesului educațional organizațional al unei instituții de învățământ preșcolar.
Relevanța problemei

selecția literaturii de ficțiune și metodologie, selecția materialului vizual (prezentări, ilustrații, fotografii, schițe), pregătirea materialului pentru activități productive, jocuri didactice, de rol, expoziții de lucrări creative ale copiilor împreună cu părinții, crearea condițiilor de ținere deschisă. evenimente (decorarea unei săli de grup) utilizarea tehnologiilor interactive (proiector, cameră digitală, stereo, laptop) materiale de internet.
Resurse materiale și tehnice (necesare pentru finalizarea proiectului):

Reglementări model privind o instituție de învățământ preșcolar" (ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse (Ministerul Educației și Științei din Rusia) din 27 octombrie 2011 nr. 2562; înregistrat la Ministerul Justiției al Federației Ruse la 18 ianuarie 2012) „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru proiectarea, conținutul și organizarea modului de funcționare al organizațiilor educaționale preșcolare”” SanPiN 2.4.1.3049-13 (Poziția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 15 mai 2013) N 26 Înregistrat la Ministerul Justiției al Federației Ruse la 29 mai 2013 Înregistrare N 28564 Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse (Ministerul Educației și Științei din Rusia) din 17 octombrie 2013 N 1155 „La aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar” Înregistrat la Ministerul Justiției al Federației Ruse la 14 noiembrie 2013 Registrul N 30384 Scrisoare a Ministerului Educației și Științei din 17 noiembrie 2011 Nr. 03-877 privind implementarea din ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 20 iulie 2011 nr. 2151 „Lista aproximativă a echipamentelor de joc pentru sprijinul educațional și metodologic al instituțiilor de învățământ preșcolar Scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 17 mai 1995 nr. 61/19-12 „Cu privire la cerințele psihologice și pedagogice pentru jocuri și jucării în condiții moderne” Plan de lucru pe termen lung pentru organizarea activităților de grup educațional
Cadrul de reglementare care reglementează alegerea echipamentelor, materialelor educaționale, metodologice și de joc pentru crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor:

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor, ținând cont de cerințele Standardului Educațional Federal de Stat pentru Educație Educațională și a programului „Copilărie”, pentru a crea condiții favorabile pentru dezvoltarea copiilor în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale ale acestora. Pentru a atrage atenția părinților asupra problemei creării unui mediu de dezvoltare a subiectelor în instituțiile de învățământ preșcolar
Scopul proiectului:

1. Să studieze și să pună în practică noi abordări ale organizării unui mediu de dezvoltare bazat pe subiecte care să asigure dezvoltarea deplină a copiilor preșcolari. 2. Organizați un mediu de dezvoltare care să promoveze bunăstarea emoțională și psihică în dezvoltarea oportună și cuprinzătoare a fiecărui copil, ținând cont de nevoile, înclinațiile și interesele acestuia. 3. Crearea condiţiilor pentru asigurarea diferitelor tipuri de activităţi ale preşcolarilor (lucrări, motrice, intelectuale, independente, creative, artistice, teatrale), integrarea şi organizarea creativă a acestora (creativitatea) în vederea creşterii eficienţei procesului educaţional. 4. Organizarea unității de abordare a creșterii copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar și în familii.
Obiectivele proiectului:

Implementarea proiectului va asigura integritatea procesului pedagogic și va crea un mediu care să răspundă nevoilor dezvoltării creative actuale, imediate și viitoare a fiecărui copil. Va crea o atmosferă creativă în munca profesorilor. Va promova orientarea liberă în spațiu și timp. Interesul părinților pentru crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor în grup va crește.
Rezultat planificat

Principii de organizare a PRS

Strategia și tactica pentru construirea unui mediu de dezvoltare într-un grup sunt determinate de caracteristicile unui model de creștere orientat spre personalitate, care vizează promovarea dezvoltării copilului ca individ.
Componentele principale la crearea unui PRS într-un grup 1. Spațiu 2. Timp 3. Mediul subiectului

Programul educațional implementat în instituția de învățământ preșcolar; Cerințe ale documentelor de reglementare; Condiții materiale și arhitectural-spațiale; preferințele, subcultura și nivelul de dezvoltare al copiilor; Principii generale pentru construirea unui mediu subiect-spațial Bazarea pe un model de interacțiune orientat către persoană între profesor și copil.
Condiții pentru crearea unui PRS într-un grup

Acumularea de experiență în activități cognitive și comunicative subiect. Dezvoltarea intereselor cognitive și reflectarea creativă a impresiilor în diverse tipuri de activități productive. Participarea profesorilor, copiilor și părinților la transformarea mediului de dezvoltare a disciplinei.
Caracteristici ale organizării unui mediu de dezvoltare a subiectului într-un grup

Informativitate Variabilitate Multifuncționalitate Expediență pedagogică Transformabilitate Integrarea ariilor educaționale Ținând cont de specificitatea rolului de gen Ținând cont de ZPD (zona de dezvoltare proximală).
Principii de organizare a PRS

Funcția de conservare a unui spațiu educațional unic în condiții de conținut și variabilitate organizatorică a învățământului preșcolar Funcția de umanizare a învățământului preșcolar, cu accent pe prioritatea valorilor umane universale, viața și sănătatea copilului și dezvoltarea liberă a personalității acestuia. în societatea modernă şi în stat. Funcția de protejare a copilului de influențe pedagogice incompetente în condițiile Funcției de variabilitate a învățământului preșcolar. Funcția de creștere a eficienței și calității învățământului preșcolar. Funcția criterii-evaluare
Cerințe funcționale

Respectarea valorii pedagogice, Respectarea implementării ariilor educaționale, Sexul, Respectarea funcției de dezvoltare, Caracteristicile calitative ale jocurilor și jucăriilor, Luarea în considerare a principalei forme de lucru cu copiii, Activitate productivă, Orientare cognitivă și de cercetare, Stimularea activității motorii Regionalism Optimitatea, Certificarea, Integritatea,
Cerințe psihologice și pedagogice pentru PRS

Tehnologia educației centrate pe elev Tehnologii de joc Învățare evolutivă Metode de predare bazate pe proiecte Metode de cercetare Învățare bazată pe probleme Tehnologii de informare și comunicare Tehnologie de modelare Tehnologii de salvare a sănătății
Utilizarea tehnologiei în crearea PRS

: Copiii ar trebui să fie protejați în orice mod posibil de influența negativă a jucăriilor care: provoacă copilul la acțiuni agresive și provoacă cruzime, provoacă comploturi asociate cu imoralitate și violență, provoacă un interes nesănătos pentru problemele sexuale care depășesc competența copilăriei . Factori antropometrici care asigură conformitatea caracteristicilor de înălțime și vârstă cu parametrii mediului de dezvoltare a subiectului. Mobilierul trebuie să fie în conformitate cu cerințele SANPiN, Standardele educaționale de stat federale pentru educație. Mediul de dezvoltare a disciplinei ar trebui să contribuie la implementarea domeniilor educaționale în procesul educațional, inclusiv: 1) activități de parteneriat comune ale adulților și copiilor; 2) activitate independentă gratuită a copiilor înșiși în condițiile unui mediu educațional de dezvoltare bazat pe materii creat de profesori, care asigură că fiecare copil alege activitățile în funcție de interesele sale și îi permite să interacționeze cu semenii sau să acționeze individual.
Factori de luat în considerare la organizarea unui PRS:

Caracteristici ale organizării unui mediu de dezvoltare a subiectului într-un grup Acumularea de experiență în activități cognitive și comunicative ale subiectului. Dezvoltarea intereselor cognitive și reflectarea creativă a impresiilor în diverse tipuri de activități productive. Participarea profesorilor, copiilor și părinților la transformarea mediului de dezvoltare a disciplinei.
2. Etapa de implementare (principală).

Centrul pentru Natură și Experimentare

Centrul de proiectare

Centru de jocuri de rol

Centrul de carte

Centru de teatru și activitate fizică

Centrul de Arte Plastice

Centru de retragere

Centrul „Reguli de circulație și siguranță”

Centrul pentru Dezvoltare Senzorială și Matematică

„Nu există nici un aspect al creșterii care să nu fie influențat de situație, nu există nici o abilitate care să nu fie direct dependentă de lumea concretă care înconjoară imediat copilul... Printre acestea, copilul va trăi, se va dezvolta, creșterea lui spirituală va fi îmbunătățit din sine, din natură...” E.I. Tikheyeva

Un copil mic este prin natura sa un explorator. În al treilea an de viață, explorarea copilului a lumii înconjurătoare continuă. Activitatea subiectului devine conducătoare și determină principalele schimbări în viața copilului. În procesul de învățare despre mediul imediat, atenția copilului este atrasă de o mare varietate de obiecte din lumea înconjurătoare. Sarcina adultului este de a ajuta copilul să înțeleagă lumea interesantă a învățării și de a crea condiții pentru dezvoltarea copilului. Una dintre aceste condiții poate fi mediul obiectiv-dezvoltare din jurul copilului. Vă aduc în atenție o galerie foto a mediului de dezvoltare a subiectelor la lotul I juniori.

CENTRUL DE ACTIVITATE MOTORIZĂ cuprinde echipamente pentru dezvoltarea abilităților copiilor, pentru protejarea și întărirea sănătății copiilor preșcolari, precum și pentru dezvoltarea fizică a acestora. Această zonă concentrează echipamente pentru dezvoltarea abilităților de mers, alergare, sărituri, târăre, aruncare și rostogolire. Tot in aceasta zona exista atribute si ajutoare pentru organizarea de jocuri in aer liber. Pentru un copil cu activitate fizică ridicată, cunoașterea lumii din jurul lui este mai ușor și mai interesant.

CENTRUL JOCULUI DE POVESTE-ROL este un mod universal de viață pentru un copil. În jocurile de rol, copilul încearcă să reproducă acțiunile adulților pe care le observă în viața de zi cu zi. Jocul este unul dintre mijloacele importante de a înțelege lumea din jurul nostru. Jocul este o condiție importantă pentru dezvoltarea socială a copiilor. Jocul promovează dezvoltarea fizică a copiilor, stimulându-le activitatea fizică. Pentru desfășurarea în timp util a jocului într-un grup, este necesar să se creeze condiții: dotați zona de joacă cu mobilier pentru copii, introduceți diferite atribute de joc de rol în zona de joacă, inclusiv atribute de copiere și înlocuitori, care vor ajuta copilul să folosească cele acumulate. experiență în lumea jocului.

CENTRUL DE DEZVOLTARE SENZANZIALĂ. Armonizarea mișcărilor corpului și a abilităților motorii fine ale mâinilor contribuie la formarea pronunției corecte, ajută la scăparea de monotonia vorbirii, la normalizarea ritmului acesteia și la reducerea stresului psihologic. Dezvoltarea proceselor de percepție și senzație la copii îmbogățește semnificativ gândirea. Procesul de familiarizare a copilului cu standardele senzoriale are loc treptat, în conformitate cu tiparele copilăriei timpurii. O condiție importantă care favorizează dezvoltarea senzorială este un mediu de dezvoltare special organizat, care include: piramide, diferite culori, diferite forme și diferite texturi, șireturi, o varietate de inserții, jocuri didactice etc.

CENTRUL DE JOCURI DIDACTICE Jocurile didactice de la o vârstă fragedă ar trebui, împreună cu alte jocuri, să ofere o stare de spirit veselă, veselă, să promoveze viața copiilor într-un grup de colegi - să învețe copiii să se joace în apropiere. Jocurile didactice direcționează atenția copiilor către obiectele din jur, îi învață să observe, să vadă și să analizeze. În timpul jocurilor didactice, copiii învață să audă un cuvânt, să-l relaționeze corect cu acțiuni și obiecte și, de asemenea, dezvoltă vocabularul activ al copiilor. Multe jocuri didactice la o vârstă fragedă sunt însoțite de mișcări, ceea ce contribuie la dezvoltarea coordonării. Într-un mediu de dezvoltare, este indicat să se plaseze jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii, familiarizarea cu lumea exterioară și pentru dezvoltarea conceptelor senzoriale.

ZONA DE CERCETARE este organizată în grup cu scopul de a forma emoții cognitive și de a dezvolta curiozitatea. La grupa I de juniori, experimentarea se desfășoară în principal în jocuri, care conțin atât componente de cercetare, cât și componente de joc și fac o trecere treptată de la jocuri - distractive la activități educative - cognitive - sunt de neprețuit pentru dezvoltarea unei calități atât de minunate precum observația.

UN COLT DE CONFIDENTIALITATE intr-un grup este organizat din mai multe motive. În primul rând, un copil are nevoie de propriul său spațiu personal, unde să poată fi singur cu gândurile sale, să se relaxeze și să exploreze lumea din jurul lui cu o vigoare reînnoită. Albumele foto cu fotografii ale membrilor familiei copilului pot fi plasate în Colțul de confidențialitate pot fi și cărți în Colțul de confidențialitate, al căror conținut va fi determinat de vârsta copiilor.

CENTRUL MUZICAL SI DE TEATRU; – este necesară echiparea grupului pentru a crea condiții pentru ca copiii să acumuleze impresii muzicale, să dezvolte gândirea muzicală, memoria și vorbirea. Echipamentul pentru un colț muzical îi ajută pe copii să-și demonstreze abilitățile în diverse tipuri de activități muzicale. Lângă colțul de muzică, puteți plasa o zonă de activități teatrale în care puteți plasa diverse tipuri de teatre și puteți adăuga atribute pentru activități teatrale independente pentru copii.

ZONA ACTIVITĂȚII ARTISTICE la o vârstă fragedă este unul dintre centrele bunăstării emoționale a copilului în grup, dezvoltarea abilităților și intereselor sale artistice. În activitățile vizuale, este necesar să se plaseze diverse materiale vizuale, diverse mijloace de reprezentare, pentru a forma copiilor o idee despre capacitățile lor expresive. În plus, în zona artelor vizuale este necesară amplasarea materialelor și echipamentelor pentru aplicare și sculptură.

Centrul „Reguli de circulație și siguranță”

Centrul de Ecologie

3. Etapa finală
*Monitorizarea eficacității proiectului, a gradului de realizare a obiectivului stabilit *Sistematizarea materialelor din activitatea MBDOU pe tema proiectului. *Concurs de evaluare finală pentru cea mai bună organizare a unui mediu de dezvoltare a disciplinei într-o instituție de învățământ preșcolar. *Materiale metodologice „Proiectarea unui mediu de dezvoltare ținând cont de noile cerințe ale Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație pentru a crea condiții favorabile pentru dezvoltarea copiilor în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale ale acestora.

Analiza comparativă a monitorizării grupului SRO

Concluzie (Concluzie)
Un mediu de dezvoltare a subiectului bine organizat, care vizează dezvoltarea orientată spre personalitate a copilului, stimulează comunicarea, curiozitatea și promovează dezvoltarea unor calități precum inițiativa, independența și creativitatea. Mediul subiectului, organizat ținând cont de individualizarea spațiului de viață al copilului, se caracterizează prin dinamism. Copiii se simt competenți, responsabili și încearcă să profite la maximum de abilitățile și aptitudinile lor. De asemenea, este important ca munca de actualizare a mediului subiectului să unească toți participanții la procesul educațional: profesori, copii și părinți. Un astfel de mediu de dezvoltare bazat pe subiecte nu rămâne constant, este întotdeauna deschis la schimbări și completări în conformitate cu interesele în schimbare ale copiilor

Pe parcursul implementării proiectului se formează competențe cheie
Informaţii
Tehnologic
Social-comunicativ
- Abilitatea de a planifica etapele activităților tale. - Capacitatea de a termina o lucrare. - Capacitatea de a stabili relatii cauza-efect.
- Capacitate de a obține informațiile necesare în comunicare. - Capacitate de a participa la activități de grup. - Abilitatea de a-i trata pe ceilalți cu respect. - Abilitatea de a interacționa prin sistemul copil-adult

Dezvoltarea ulterioară a proiectului în viitorul muncii grupului
Participarea părinților la organizarea grupului PRS „Solnyshko”
Participarea elevilor la organizarea PRS

Recomandare pentru organizarea PRS 1. Mediul ar trebui să îndeplinească funcții educaționale, de dezvoltare, de hrănire, de stimulare, organizate și de comunicare. Dar cel mai important este că ar trebui să funcționeze pentru a dezvolta independența și inițiativa copilului, pe baza unui model de interacțiune orientat către persoană între elevi și adulți 2. Este necesară utilizarea flexibilă și variabilă a spațiului. Mediul ar trebui să servească la satisfacerea nevoilor și intereselor copilului. 3. Forma din designul grădiniței este axată pe siguranța și vârsta copiilor. 4. Atunci când se organizează mediul subiectului într-o sală de grup, este necesar să se țină cont de tiparele dezvoltării mentale, de indicatorii sănătății acestora, de caracteristicile psihofiziologice și comunicative, de nivelul de dezvoltare generală și a vorbirii, precum și de indicatorii emoționali. - nevoie de sferă. 5. Spațiul unei săli de grup trebuie să fie multifuncțional. Elementele decorative trebuie să fie ușor de înlocuit 6. Paleta de culori ar trebui să fie reprezentată de culori calde, pastelate. 7.La crearea unui spațiu de dezvoltare într-o sală de grup, este necesar să se țină cont de rolul principal al activităților de joc. 8. Mediul de dezvoltare a subiectului al grupului ar trebui să se schimbe în funcție de caracteristicile de vârstă ale copiilor, perioada de studiu și programul educațional

Cod pentru încorporarea unui player video de prezentare pe site-ul dvs.:

Pelmeneva Albina
Prezentare „Mediul de dezvoltare a subiectelor în instituțiile de învățământ preșcolar conform standardului educațional de stat federal”

Vă invit să vedeți noul meu prezentări despre mediul de dezvoltare a subiectuluiși echipament metodologic pentru grupul favorit „Floarea stacojie”. Unde e bine natural, un mediu confortabil și confortabil pentru copii, cu diverse materiale de joc, în care este posibilă implicarea simultană a tuturor copiilor din grup în activități cognitive și creative active. Cu toții știm asta mediu de dezvoltare a subiectului este una dintre componentele principale ale muncii de succes. Așa că am încercat să ne asigurăm că copiii noștri se dezvoltă și se bucură de fiecare zi petrecută la grădiniță. Mediul de dezvoltare a subiectului este organizat astfel: astfel incat fiecare copil sa aiba ocazia sa faca liber ceea ce ii place si sa-si realizeze in mod activ planurile de joc, pentru ca in joc relatiile prietenoase dintre copii se intaresc si mai bine. Toate centrele de joc disponibile în grup permit crearea condițiilor pentru activitatea creativă a copiilor, dezvoltarea imaginației și formarea mai profundă a abilităților de joc. Formă și design articole concentrat pe siguranța și vârsta copiilor. În orice împrejurare lume obiectivă mediul care înconjoară copilul trebuie actualizat, adaptându-se la noile formațiuni de o anumită vârstă. Astfel, saturate pe fond-educativ de dezvoltare mediul este mijlocul principal formarea personalității copilului și este sursa cunoștințelor și experienței sale sociale. Dar cel mai important lucru este că ar trebui să funcționeze pentru a dezvolta independența și inițiativa copilului.

Publicații pe această temă:

Prezentare „Subiectul-Mediul de dezvoltare al instituțiilor de învățământ preșcolar” Mediul de dezvoltare este un factor necesar pentru dezvoltarea unui copil. Cu cât mediul în dezvoltare este mai bogat și mai intens, cu atât este mai interesant și mai educativ.

Mediu de dezvoltare bazat pe subiecte pentru dezvoltarea fizică a copiilor preșcolari, ținând cont de Standardul Educațional Federal de Stat până la - prezentareÎn aprilie 2017, în pregătirea consiliului pedagogic de educație fizică, am realizat monitorizare subiect-spațială.

Mediul de dezvoltare a subiectului într-un grup de instituții de învățământ preșcolar în timpul implementării standardului educațional de stat federal Vârsta preșcolară este considerată o perioadă fundamentală de dezvoltare intenționată a calităților de bază ale personalității. În acest sens, Federal.

Mediul de dezvoltare a subiectelor din grupul pregătitor pentru Standardul Educațional de Stat Federal. Prezentarea colțurilor tematice Prezentare pe tema „mediul de dezvoltare a subiectului al grupului conform standardului educațional de stat federal” al DS „Rucheyok” al grupului pregătitor „Peștele de aur” Acest proiect este pentru astăzi.

Prezentare „Dezvoltarea mediului subiect-spațial pentru grupa de seniori a instituțiilor de învățământ preșcolar” Dragi colegi! Vă ofer prezentarea mea despre mediul de dezvoltare al grupului de seniori. La începutul prezentării sunt oferite fotografii ale grupului din diferite.

Prezentare „Mediul de dezvoltare subiect-spațial într-un grup în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat” Prezentare „Mediul de dezvoltare subiect-spațial într-un grup în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat”. Când am creat un mediu de dezvoltare în grup, am ținut cont.

Zhanna Varivdina

MBDOU nr. 229 „Grădiniță combinată” în orașul Kemerovo.

Una dintre condițiile importante pentru munca educațională într-o instituție preșcolară este organizarea corectă a mediului de dezvoltare a subiectului. Un mediu de dezvoltare trebuie înțeles ca un mediu natural, confortabil, confortabil, organizat rațional, bogat într-o varietate de stimuli senzoriali și materiale de joacă. Într-un astfel de mediu, este posibilă implicarea simultană a tuturor copiilor din grup în activități cognitive și creative active.

Program curcubeu

Organizarea mediului de dezvoltare a subiectului în grupa de mijloc

Program curcubeu

Centru de joc

Vă permite să creați condiții pentru activitatea creativă a copiilor, dezvoltarea imaginației, formarea abilităților de joc, implementarea planurilor de joc și cultivarea unor relații de prietenie între copii.

În al cincilea an de viață apare un interes ridicat pentru jocurile de rol.

Un copil din grupa de mijloc, ca un preșcolar mai mic, îi place să repete acțiunile sale preferate de joc și complotează de multe ori. Plantele jocurilor la această vârstă sunt simple și legate de experiența copilului: familie, magazin, grădiniță etc.

„Colțul mamei”:

costume, fuste, rochii de soare, cămăși, bijuterii, eșarfe, eșarfe, pălării, panglici, peruci etc.

În grup este necesar să existe o oglindă unde copilul să-și poată vedea transformarea.

„Cutie cu lucruri minunate”:

telefoane, aparate foto, unități flash, casete, role, ochelari, bețișoare etc. Toate acestea își vor găsi folosirea în joc și vor contribui la dezvoltarea ideilor de gaming și a creativității

Jocuri cu reguli

Centrul de dezvoltare cognitivă - vorbire

La vârsta mijlocie, activitatea cognitivă a preșcolarilor crește și se trezește interesul pentru lumea din jurul lor. Următoarele pot ajuta în acest sens:

Jocuri educaționale și de dezvoltare;

Materiale legate de obiecte pentru studiu, în procesul de lucru cu care copiii se pot familiariza cu proprietățile lor și învață diferite moduri de organizare.

Crearea colecțiilor:

Herbar (tema: „Toamna de aur”);

Colecția „Semințe” (tema: „Legume și fructe”);

Colectia „Tesaturi” (tema: „Imbracaminte”);

Colecția „Butoane”;

Colecția „Hârtie”;

Pietre, scoici de mare și de râu;

Ambalaje, cărți poștale, ștampile, calendare etc.

Crearea colecțiilor este planificată în funcție de planificarea tematică sau de zile tematice.

Pentru a prezenta copiilor diversele activități de muncă ale oamenilor de-a lungul anului, este creat un album „Toată munca este bună”.

7 slide. Pentru a crea sisteme holistice de idei ale copiilor despre lume, pentru a face cunoștință cu reprezentanții individuali ai florei și faunei, sunt introduse personaje animate de joc

pliante.

Cunoașterea pliantelor (crearea unui colaj „Pădurea magică pentru pliante”);

Fabricarea „pietrelor prețioase”, „comorilor”;

Crearea Muntelui pietrelor prețioase;

Realizarea unei case pentru pliante

Colț de matematică

Colț de natură

Mini-centru „Nisip-apă”

Activitățile cu nisip și apă sunt foarte utile copiilor. Copiilor le place să atingă nisipul și să-l stropească cu mâinile și cu o linguriță. Cu ce ​​bucurie stropesc in apa. Aceasta are un efect benefic asupra psihicului, calmează, creează o stare de spirit liniștită și stinge emoțiile negative. Jucându-se cu nisipul și apa, copiii învață despre lumea din jurul lor, se familiarizează cu proprietățile substanțelor și învață răbdare și muncă grea. Joaca cu apa si nisip ajuta la dezvoltarea abilitatilor motorii fine.

Pentru a te juca cu nisip vei avea nevoie de: găleți, linguri, greble, sită, mici jucării diverse (pești, bărci etc.)

Pentru a vă juca cu apă veți avea nevoie de: jocul „Pescuitul”, jucării din cauciuc și plastic, diverse recipiente (adăpatoare, pâlnii, căni etc.)

Colțul regulilor de circulație

Colțul cărților

Centrul de Dezvoltare Artistică și Estetică

contribuie la formarea potențialului creativ al copiilor, la dezvoltarea interesului pentru activități artistice, la formarea percepției estetice, a imaginației, a abilităților artistice și creative, a independenței și a activității. Aici copiii petrec mult timp desenând, creând meșteșuguri din plastilină, decupând hârtie etc. d.

Albume didactice „I’ll do it myself” pentru activități independente de muncă manuală și desen. Ghidurile pentru albume vă vor ajuta să găsiți exemple de desene, meșteșuguri din materiale naturale, deșeuri și să dezvoltați imaginația și ingeniozitatea copiilor.

Setul de materiale include materiale pentru desen, modelare, aplicație, hârtie de diferite culori și texturi, precum și materiale naturale și reziduale. În același timp, copiii trebuie să fie învățați tehnica picturii. În acest scop este necesar să existe șabloane speciale

Slide 14 La această vârstă, copiii sunt deosebit de sensibili la evaluarea adulților, ei așteaptă sprijin și laude și doresc să audă și să vadă aprobarea acțiunilor lor. Prin urmare, este important să găsiți un loc unde copilul să își poată expune și agăța lucrarea. Așezăm munca copiilor folosind magneți în zona recepției.

Stand de creativitate

Meșteșugurile din plastilină sunt așezate pe un suport special în formă de scară.

Colț de muzică.

Colțul teatrului

Centrul de Dezvoltare Fizica

servește la satisfacerea nevoii de mișcare a preșcolarului și la introducerea acestuia într-un stil de viață sănătos. Pentru jocurile de dezvoltare fizică, au fost selectate următoarele seturi de articole:

Pentru a preveni picioarele plate și a dezvolta abilitățile motorii fine: plimbări, saci de nisip, covorașe de masaj, deșeuri (conuri de capac etc., mingi de arici, expander, jocuri cu frânghie „Cine este mai rapid”.

Pentru jocuri si exercitii cu aruncare, prindere si aruncare: aruncare cu ring, mingi de diferite marimi, sageti, popice.

Pentru jocuri și exerciții cu sărituri: frânghii, cercuri.

Jocuri sportive de masă și podea: baschet, fotbal aerian, Pelican.

Prezentare pe tema:

„Mediul de dezvoltare a disciplinei în grădiniță”

Prezentarea prezintă zone separate în care copiii își pot petrece timpul.

Subtitrările diapozitivelor:

Slide 1

Mediu de dezvoltare bazat pe subiect, grup mijlociu.

Prezentarea a fost făcută de: profesoara Provina Zh.

Slide 2

Centrul de carte , al cărui conținut corespunde caracteristicilor de vârstă ale copiilor de o anumită vârstă, implementate într-o instituție preșcolară printr-un program educațional. Conține cărți cu opere de artă ale scriitorilor pentru copii și basme. Principiul principal de selecție este un minim de text, un maxim de ilustrații.

Slide 3

„Centrul demonstrativ”

Centrul prezintă imagini de subiect și subiect pe teme lexicale: mobilier, unelte, îmbrăcăminte, jucării, aparate de uz casnic, profesii etc.

Slide 4

Centrul de creativitate a fost alocat cel mai bine iluminat loc din grupă. Vârsta fragedă este cea mai favorabilă pentru dezvoltarea activităților vizuale și creative. Aici, în timpul liber, copiii desenează, sculptează și fac aplicații. Prin urmare, în colțul de creativitate există seturi de creioane, șabloane, hârtie de desen, cărți de colorat, guașă și pensule, borcane cu apă, foarfece, hârtie colorată, plastilină.

Slide 5

ÎNcentru muzical copiii își dezvoltă gustul estetic, își exersează abilitățile muzicale, care le aduc copiilor multe momente de bucurie.

Aici sunt instrumente muzicale: tamburine, zdrănitoare, clopoței, zdrănitoare, fluiere, ciocane muzicale, piane etc., care aduc copiilor multe momente de bucurie și dezvoltă auzul fonemic și simțul ritmului.

Slide 6

Centrul de teatru , în care copiii joacă nu doar jocuri de rol, ci și jocuri de regizor și jocuri de dramatizare.

Prezentăm elevilor noștri diverse tipuri de teatru, astfel încât fiecare copil să poată alege teatrul care îi este cel mai apropiat și mai convenabil. Prin urmare, aici sunt concentrate diferite tipuri de teatre: tablouri (intriga și subiect), teatru de masă, teatru cu degete și păpuși. Întâlnirea cu personaje din basme îi ajută pe copii să se relaxeze, să elibereze tensiunea și să creeze o atmosferă plină de bucurie.

În timp ce joacă teatru, copiii sunt uniți de o idee interesantă și demonstrează fațete neașteptate ale caracterului lor. Copiii participă cu bucurie la producții și acționează cu bucurie ca regizori și spectatori.

Slide 7

Centru de joc pentru fete „Bucătărie”, unde există ustensile de bucătărie, veselă, ceai și aparate de uz casnic. Ele aduc bucurie și plăcere copiilor și formează o înțelegere a lumii din jurul lor.

Slide 8

Centru de joc „Camera de zi” unde se afla patutul, canapeaua, carucioarele, papusii, jucariile pentru papusi, seturile de constructie pentru confectionarea meselor si scaunelor.

Slide 9

Centru de joc „Salon de frumusețe”. Centrul este dotat cu diverse dotări: oglindă, piepteni, sticle, șampoane, balsamuri, creme, agrafe, uscător de păr, pelerină, bigudiuri, ondulatori, manechin.

Slide 10

Centru de joc „Magazin”. Acest centru este dotat cu o varietate de materiale: o vitrină, un tejghea, modele de legume și fructe, borcane de ceai, produse din pește, produse lactate, coșuri și un cărucior.

Slide 11

Centrul de joc „Spitalul”.

Centrul dispune de halate, bonete, creion și hârtie pentru rețete, fonendoscop, tonometru, termometru, vată, bandaj, pensete, foarfece, burete, seringă, unguente, tablete, pudre etc.

Slide 12

Centru de joc pentru băieți. Acest centru conține tot ce este necesar pentru dezvoltarea băieților: mașini și camioane, unelte de lucru, soldați.

Slide 13

Centrul de proiectare.

Activitatea constructivă are un impact pozitiv asupra dezvoltării activității de joacă a copiilor, deoarece prin construirea de clădiri din diferite materiale de construcție, aceștia creează ceva nou, selectează materialul potrivit pentru structura lor, își planifică acțiunile și își extind cunoștințele despre formă, dimensiune, culoarea și aranjarea obiectelor în spațiu, coordonează acțiunile lor cu acțiunile camarazilor lor.

În centru sunt diferite tipuri de seturi de construcție, Lego, cuburi de lemn, cuburi mari moi.

Slide 14

Centru pentru jocuri educative. Centrul are ca scop dezvoltarea vorbirii, a percepției senzoriale, a abilităților motorii fine și a imaginației. Există jocuri de societate tipărite, diferite tipuri de puzzle-uri, loto, inserții de diferite forme, jucării de șireturi de diferite tipuri și diferite tipuri de mozaicuri.

Slide 15

Centrul de Sănătate – un loc distractiv pentru a fi într-un grup. Este foarte popular în rândul copiilor, deoarece satisface nevoia copiilor de activitate fizică. Aici copiii pot face exerciții fizice. În centru sunt ace, bile de diferite dimensiuni, un set de bile de plastic și cercuri.

Slide 16

Centrul de experimentare.

Conceput pentru activitățile educaționale și de cercetare ale copiilor. Conține seturi de experimentare cu apă, nisip, materiale naturale, obiecte din diverse materiale „se scufundă sau nu se scufundă”, zahăr, sare etc. Există și material vizual: ilustrații cu animale, păsări, pești, insecte, plante; serie de imagini „părți ale zilei”, „anotimpuri”.

Slide 17

Centrul „Reguli rutiere”.

Conceput pentru a preveni rănirea copiilor din traficul rutier - o problemă pentru întreaga noastră societate, pentru a-i învăța pe copii cum să se comporte corect pe drumuri și pentru a dezvolta abilitățile copiilor pentru un comportament sigur pe drumuri.

Prezintă atribute pentru jocurile de rol cu ​​tematică rutieră, material vizual și ilustrativ (ilustrări: transport, semafoare, indicatoare rutiere; tablouri cu situații rutiere problematice); ghid metodologic pentru predarea copiilor regulile de circulatie (dispunerea drumului); designeri; ficțiune pentru copii, desene.

Slide 18

Vă mulțumim pentru atenție!