22.06.2022

Rezultatele evaluării instituțiilor de învățământ. Abordări de bază pentru formarea ratingurilor organizațiilor educaționale

Evaluări și liste cu cei mai buni organizații educaționale Federația Rusă

Liste cu cele mai bune organizații educaționale în 2017

Centrul de Educație Matematică Continuă din Moscova la suport informativ„Social Navigator” MIA „Russia Today” și „Teacher's Newspaper” cu asistența Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă 500 de cele mai bune școli care au demonstrat rezultate educaționale înalte în anul universitar 2016-2017.

Lista celor mai bune organizații educaționale din 2016

Centrul de Educație Matematică Continuă din Moscova, cu sprijinul informativ al Navigatorului Social al MIA Rossiya Segodnya și al Ziarului Profesorului, cu asistența Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă, a pregătit o listă cu cele mai bune 500 de organizații educaționale care a demonstrat rezultate educaționale ridicate în anul universitar 2015-2016.

Lista celor mai bune organizații educaționale în 2015

„Cele mai bune școli din Rusia” este o listă anuală a celor mai bune organizații educaționale din Rusia, care a fost compilată din 2013. Până în 2014 inclusiv, criteriul „Rezultatele examenului de stat unificat (USE)” a fost folosit pentru a forma evaluări. Din 2015, evaluarea contribuției unei organizații de învățământ general la educația de calitate este determinată pe baza rezultatelor OGE. Indicatorul pentru rezultatele olimpiadelor a rămas același.

N.B. ! Centrul de Educație Matematică Continuă din Moscova efectuează cercetări și pregătește liste cu cele mai bune școli din Rusia cu sprijinul informativ al proiectului „Navigatorul Social” al MAI Rossiya Segodnya și Ziarul Profesorului cu asistența Ministerului Educației și Științei din Rusia. Federaţie.

„Navigatorul social” MIA „Russia Today”, Institutul Federal pentru Dezvoltare Educațională și Institutul pentru Studiul Copilăriei, Familiei și Educației din cadrul Academiei Ruse de Educație, cu participarea autorităților educaționale regionale ale Federației Ruse, au pregătit „ Evaluarea grădinițelor municipale din Rusia - 2015”.

Evaluarea a inclus 7.182 de organizații care oferă educație preșcolară din 24 de regiuni ale Federației Ruse, inclusiv Regiunea Amur, Regiunea Astrakhan, Regiunea Belgorod, Regiunea Bryansk, Regiunea Volgograd, Regiunea Autonomă Evreiască, Regiunea Kirov, Teritoriul Krasnodar, Teritoriul Krasnoyarsk, Regiunea Novosibirsk, Republica Bashkortostan, Republica Mari El, Republica Osetia de Nord-Alania, Republica Tatarstan, regiunea Ryazan, regiunea Samara, regiunea Saratov, Teritoriul Stavropol, regiunea Tambov, regiunea Tver, regiunea Ulianovsk, Teritoriul Khabarovsk, Okrug-Ugra autonom Khanty-Mansiysk, Republica Ciuvaș.

Evaluarea a fost realizată pe baza unei metodologii dezvoltate de Institutul pentru Studiul Copilăriei, Familiei și Educației din cadrul Academiei Ruse de Educație. Metodologia a fost aprobată de consiliul de experți în educație al proiectului Social Navigator al MIA Rossiya Segodnya.

Grădinițele au fost evaluate în ceea ce privește condițiile create pentru copil, personalul didactic și serviciile suplimentare.

Lista celor mai bune organizații educaționale – 2014
Centrul de Educație Matematică Continuă din Moscova, cu sprijinul informativ al MIA Rossiya Segodnya și al Ziarului Profesorului, cu asistența Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă, a pregătit o listă cu cele mai bune 500 de organizații educaționale care au demonstrat rezultate educaționale ridicate în anul universitar 2013-2014. Uită-te la evaluări!

Liderul clasamentului din acest an a fost grădinița compensatorie nr. 77 „Erudit” din orașul Nijnevartovsk, regiunea Tyumen. Pe a doua linie a topului se află grădinița nr. 307 din Volgograd. Și închiderea primelor trei este grădinița nr. 72 „Dolfinenok” din orașul Zheleznogorsk, Teritoriul Krasnoyarsk, care a luat parte pentru prima dată la rating.

Lista include 3969 de organizații educaționale preșcolare din Sankt Petersburg, Teritoriul Altai, Regiunea Volgograd, Regiunea Autonomă Evreiască, Regiunea Kaluga, Teritoriul Krasnoyarsk, Regiunea Kursk, Regiunea Novgorod, Regiunea Novosibirsk, Regiunea Samara, Regiunea Saratov, Regiunea Tambov, Republica Komi, Republica Mordovia, Republica Osetia de Nord-Alania, Republica Tatarstan, Regiunea Ryazan, Republica Udmurta, regiunea Ulianovsk, districtul autonom Khanty-Mansi și districtul autonom Yamalo-Nenets.

Citește și grădinițe și.

Evaluarea a fost realizată pe baza Metodologiei elaborate de Institutul de Probleme Psihologice și Pedagogice ale Copilăriei din cadrul Academiei Ruse de Educație și aprobată de Consiliul de experți în educație al RIA Novosti. Grădinițele au fost evaluate în ceea ce privește condițiile create pentru copil, personalul didactic și serviciile suplimentare de grădiniță.

Evaluarea grădinițelor, metodologia și interpretarea sunt publicate și în fișierele atașate mai jos - vezi finalul paginii!

Agenția de Cercetare Socială „Navigatorul Social”, cu sprijinul Asociației Interregionale pentru Monitorizarea și Statistica Educației (IAMSO), cu participarea autorităților educaționale regionale din 39 de regiuni ale Federației Ruse, „Ziarul Profesorului” și revista „Școala Director”, a pregătit Evaluarea școlilor de nivel avansat din Federația Rusă - 2013.

Studiul a fost realizat în 41 de regiuni ale Federației Ruse și este o continuare a proiectului, ale cărui rezultate au fost prezentate în aprilie 2013 pe platforma RIA Novosti.

Evaluarea a inclus 1.428 de gimnazii, licee, școli cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale, centre educaționale situate pe teritoriul următoarelor entități constitutive ale Federației Ruse: Teritoriul Altai, Regiunea Arhangelsk, Regiunea Belgorod, Regiunea Vladimir, Regiunea Volgograd, Vologda Regiunea, Regiunea Autonomă Evreiască, Republica Kabardino-Balkaria, regiunea Kaliningrad, regiunea Kaluga, regiunea Kirov, regiunea Krasnoyarsk, regiunea Kursk, regiunea Magadan, regiunea Moscova, Moscova, regiunea Novgorod, regiunea Novosibirsk, regiunea Oryol, regiunea Perm, regiunea Pskov, Republica Buriatia, Republica Kalmykia, Republica Komi, Republica Mordovia, Republica Tatarstan, Republica Tyva, Regiunea Ryazan, Sankt Petersburg, Regiunea Samara, Regiunea Saratov, Regiunea Sahalin, Regiunea Tambov, Regiunea Tomsk, Regiunea Tula, Regiunea Ulianovsk, Teritoriul Habarovsk, Regiunea autonomă Khanty-Mansiysk - Ugra, regiunea Chelyabinsk, Republica Ciuvaș, Regiunea autonomă Yamalo-Nenets.

Sursa de informații pentru calcularea evaluării au fost datele furnizate de autoritățile educaționale regionale și organizațiile educaționale din Moscova și regiunea Magadan, care au decis în mod independent să participe la studiu.

Evaluarea se bazează pe metodologie , dezvoltat de Asociația Interregională de Monitorizare și Statistică a Educației (IAMSO) și convenit cu Consiliul de Experți în Educație RIA Novosti .

Evaluarea se află în fișierul atașat de mai jos. Evaluarea grădinițelor municipale din Rusia 2013
Pregătit de RIA Novosti și Institutul de Probleme Psihologice și Pedagogice ale Copilăriei al Academiei Ruse de Educație.În total, la studiul de evaluare au participat 3.536 de grădinițe, reprezentând 16 regiuni ale Federației Ruse. În cadrul studiului a fost colectată o serie inițială de date, reprezentând informații despre caracteristicile grădinițelor, care pot fi diferențiate în trei categorii: „Condiții create pentru copil în grădiniţă„, „Profesorii care lucrează cu copiii la grădiniță” și „Servicii suplimentare la grădiniță”. Pe baza acestor categorii, s-a întocmit un rezumat final, care ilustrează distribuția grădinițelor de la grădinița care a primit cel mai mic rating (21,43%) la organizația principală de învățământ preșcolar (54,95%).

Evaluarea se află în fișierul atașat de mai jos. Lista celor mai bune 500 de școli din Rusia 2013
Elaborat de Centrul de Educație Matematică Continuă din Moscova cu sprijinul informativ al Grupului RIA Novosti și Gazeta Profesorului cu asistența Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse. La formarea Listei, au fost luați în considerare parametrii obiectivi (independenți) ai organizațiilor de învățământ general pentru măsurarea nivelului de pregătire al absolvenților - rezultatele Examenului de stat unificat (USE), etapele regionale și finale ale Olimpiadei All-Russian pentru Scolari.

Fișiere atașate:

• Instituții de învățământ de top în domeniile fizico-chimic 2017
• Interpretarea rezultatelor evaluării instituțiilor de învățământ preșcolar în anul 2014
• Top organizații educaționale după profil matematic 2017
• Top 200 de organizații educaționale rurale. 2016
• Top 200 de organizații educaționale care oferă oportunități mari de dezvoltare a abilităților elevilor. 2016

Este ușor să trimiți munca ta bună la baza de cunoștințe. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Postat pe http://www.allbest.ru/

2. Organizațiile educaționale generale din Sankt Petersburg în clasamentul All-Russian

Literatură

Astăzi societatea are mare nevoie de informații fiabile și transparente despre calitatea serviciilor din organizațiile educaționale: școli, grădinițe, instituții educație suplimentară, colegii, universități. Problemele de evaluare a calității educației sunt de interes pentru toți participanții proces educațional, deoarece aceasta este o garanție optimă nivel înalt viata populatiei si baza pentru cresterea competitivitatii tarii in ansamblu. Procedura de evaluare independentă a calității educației se realizează în raport cu activitățile organizațiilor de învățământ și programele educaționale pe care le implementează pentru a verifica conformitatea calității serviciilor oferite cu nevoile societății. Un instrument popular de informare a consumatorilor servicii educaționale Rezultatele unei evaluări independente a calității educației sunt evaluări.

Rating (evaluare engleză - evaluare, ordine, clasificare) - un indicator numeric sau ordinal care reflectă importanța sau semnificația unui anumit obiect sau fenomen. Lista obiectelor sau fenomenelor cu cea mai mare evaluare este de obicei numită „Top N” sau „TOP N”,
unde N este numărul de obiecte din listă, de obicei un multiplu de 10 Wikipedia https://ru.wikipedia.org/wiki/Rating.

Rating - clasare, prioritizare, evaluare, ordine, clasificare. Evaluarea înseamnă determinarea oricărui parametru de evaluare sau grup de parametri conform unui algoritm de evaluare specific,
conform unei anumite scale de clasare prin sondajul unui grup țintă mare sau a unui grup limitat de experți. În esență, un rating este o măsură a popularității a ceva Dicționar http://www.marketch.ru/marketing_dictionary/marketing_terms_r/rating/.

V.I. Slobodchikov înțelege evaluarea ca o evaluare subiectivă a unui fenomen la o scară dată. Folosind ratingul, sunt construite diverse scale de evaluare, de exemplu, evaluarea diferitelor aspecte activitatea muncii, popularitatea indivizilor, prestigiul profesiilor etc. Slobodchikov V.I. Isaev E.I. Fundamentele antropologiei psihologice. Psihologia dezvoltării umane, 2000, 7 p. .

Evaluarea organizațiilor educaționale este o formă de prezentare a rezultatelor evaluării activităților organizațiilor sau sistemelor educaționale, în care participanții la rating sunt plasați într-o anumită secvență în funcție de evaluările primite pentru diverși indicatori ai activităților lor.

În primul rând, familiile sunt ghidate de rating atunci când aleg școli și grădinițe. Un astfel de rating ar trebui să includă doar acele organizații educaționale care sunt accesibile consumatorilor reali, în primul rând pe o bază teritorială. Aşa, rating popular
„Cele mai bune 500 de școli din Rusia” este practic inutilă pentru un rezident al, de exemplu, din Districtul Federal din Orientul Îndepărtat, mai ales dacă școlile din acest district nu sunt incluse în TOP 500 de cele mai bune școli. În plus, criteriile de evaluare a ratingului se bazează pe scorul mediu la examenul unificat de stat și pe ponderea câștigătorilor olimpiadelor
nu răspund în totalitate solicitărilor comunității de părinți privind calitatea învățământului secundar general.

În al treilea rând, pentru șefii organizațiilor educaționale, ratingul este o sursă de informații pentru a face decizii de management, acesta este un stimulent puternic pentru dezvoltare și stabilirea de noi linii directoare.

Când evaluați organizațiile educaționale, este important să rețineți
despre condițiile care asigură eficacitatea sistemului de evaluare independentă a calității educației: subiecte de evaluare (public, mass-media, experți, autorități educaționale, centre regionale de evaluare a calității etc.) și surse de date („închise” și baze de date publice). Nu toate informațiile pot fi utilizate atunci când se efectuează o evaluare independentă a calității educației și evaluează organizațiile educaționale. Acestea trebuie să îndeplinească cerințele standard de date: relevanță, fiabilitate, completitudine. De asemenea, este important ca datele să fie prezentate într-un singur format, în surse comune de informații pentru toți participanții la rating.

Cu toate acestea, în entitățile constitutive ale Federației Ruse, condițiile de funcționare ale organizațiilor educaționale sunt eterogene, creând astfel nevoia de a crea modele variabile pentru construirea evaluărilor.

În regiunea Novgorod, ratingurile sunt un element cheie al strategiei motivaționale pentru gestionarea rezultatelor și au fost formate din 1990. Pentru a construi evaluări, sunt utilizați indicatori semnificativi specifici care sunt recunoscuți de comunitatea educațională și de populație. Rezultatele evaluărilor le permit angajaților din sistemul de învățământ să își facă o idee exactă despre succesul lor în rezolvarea problemelor de politică educațională și bonusuri pentru rezultate de înaltă performanță. Evaluările sunt folosite pentru a determina cei mai buni specialistiîn implementarea politicii educaționale pentru menținerea concurenței și diseminarea experienței de succes în practica de masă. Au fost elaborati criterii si indicatori pentru evaluarea performantelor specialistilor din autoritatile din invatamant.

Timp de câțiva ani, toți indicatorii de evaluare au reflectat criteriile de „accesibilitate”, „calitate” și „eficiență” a educației. Rezultatele incluse în baza de criterii au fost împărțite în „educație generală”, „profil”, „creativ” și „social-personal”. La determinarea coeficientului de greutate al fiecărui indicator, semnificația rezultatului, complexitatea realizării acestuia, dependența de eficiența muncii și nu de factori externi. Alături de cele cunoscute au fost utilizate proceduri de evaluare dezvoltate în regiunea Novgorod: testarea elevilor de clasa a IV-a, monitorizarea calității sociologice. activități educaționale. În plus, au fost evaluate condițiile care asigură accesibilitatea unui învățământ de calitate: disponibilitatea numărului necesar de manuale, personal didactic calificat, echipament, precum și condițiile care afectează sănătatea elevilor.

Ulterior, indicatorii de evaluare a calității educației au fost îmbunătățiți. Pe în acest moment evaluarea valorilor indicatorilor se efectuează separat în funcție de nivelul de eficiență (nivel de eficiență a performanței, nivelul de eficiență în cheltuirea fondurilor bugetare, nivelul de evaluare publică a rezultatelor activităților organelor de management al educației și institutii de invatamant) și prin dinamica eficienței (dinamica este definită ca diferența dintre valorile indicatorului corespunzător din anii de raportare și de bază).

Analiza datelor este efectuată de un grup de experți format din reprezentanți ai autorităților educaționale, organizatii publiceși experți independenți. În conformitate cu evaluarea valorilor indicatorilor de performanță (ținând cont de rezultatele analizei experților), evaluarea districtului municipal (cartierul urban) sau a instituției de învățământ după nivelul de eficiență, evaluarea după dinamica eficienței și finalul se determină apoi ratingul.

În Yamalo-Nenets Autonomous Okrug, este utilizată o abordare cluster, care nivelează caracteristicile specifice ale organizațiilor educaționale care funcționează în diferite condiții (diferențiere teritorială, diferențe de contingent etc.). Luând în considerare caracteristicile, au fost identificate 8 clustere: instituții de învățământ inovatoare, școli mari și mici urbane în funcție de numărul de elevi din clasele absolvente, școli rurale, școli de bază, școli-internat, scoli primare, școli serale. Criteriile s-au format pe baza unei analize a cererilor consumatorilor pentru calitatea serviciilor educaționale și sunt distribuite în 9 domenii: calitatea educației, conținutul și tehnologia educației, accesibilitatea și calitatea educației suplimentare, siguranța și confortul mediului educațional, echipamente. a procesului de învățământ, orele de funcționare a școlii, calitatea personalului, deschiderea organizării educaționale, oportunități educaționale pentru copiii cu nevoi speciale. Criteriile de evaluare a calității educației conțin părți invariante și variabile pentru a lua în considerare diferențele de diferențiere a abordării cluster. Astfel, oferind fiecărui cluster propriul set de criterii, indicatori și indicatori.

În continuare, pe baza datelor normalizate și a coeficienților de ponderare, se calculează un indice compus al fiecărei organizații educaționale. Pe baza rezultatelor sale, se formează un rating al organizațiilor educaționale pentru fiecare grup separat.

În teritoriul Krasnoyarsk, selecția criteriilor de evaluare a calității educației a fost efectuată pe baza rezultatelor unui sondaj asupra populației și pe baza datelor statistice deținute de autoritățile educaționale. Astfel, evaluările pentru școli se bazează pe următoarele domenii și criterii: calitatea educației (rezultatele medii la Examenul Unificat de Stat, GIA-9, Regional testeîn limba și matematică rusă, rezultatele participării la etapele olimpiadei rusești pentru școlari); dotarea procesului educațional (disponibilitatea spațiilor specializate, utilizarea internetului); siguranța și confortul (asigurarea de îngrijiri medicale, hrană, securitate); calitatea personalului (oferta de personal, nivelul de calificare); predarea copiilor cu nevoi speciale.

Evaluările pentru organizațiile educaționale preșcolare se bazează pe următoarele domenii: disponibilitatea serviciilor educaționale (cu excepția celor plătite); calitatea personalului; calitatea condiţiilor (după criteriile de organizare a spaţiului şi condiţiile de menţinere a sănătăţii).

În regiunea Astrakhan, evaluările sunt efectuate în patru zone, cuprinzând următoarele grupe de indicatori: indicatori pentru evaluarea calității condițiilor de implementare a programelor de învățământ general în instituție; indicatori pentru evaluarea rezultatelor însușirii programelor de învățământ general de bază, care caracterizează nivelul minim de realizare de către studenții din regiune a standardelor educaționale actuale ale statului federal și a standardelor regionale; indicatori de evaluare a obținerii calificărilor de învățământ pe baza rezultatelor însușirii programelor de învățământ general de bază ca principale valori ce caracterizează calitatea programelor de învățământ general implementate în regiune; indicatori de evaluare opinie publică privind calitatea serviciilor educaționale în institutii de invatamant. Evaluare cuprinzătoare calitatea educației se realizează pe baza: rezultatelor unui sondaj efectuat de părinții elevilor organizațiilor educaționale din regiunea Astrakhan; proceduri standardizate de monitorizare a calității învățământului general; date guvernamentale federale observatie statistica prin educație; date privind procedurile de autorizare și acreditare de stat a instituțiilor de învățământ; certificarea finală a absolvenților claselor a IX-a și a XI-a.

Astfel, putem concluziona că abordările pentru formarea evaluărilor organizațiilor educaționale sunt diferite în fiecare regiune specifică a Federației Ruse, datorită particularităților funcționării și amplasării lor teritoriale.

Ratingul servește drept bază pentru identificarea și analiza problemelor care încetinesc ritmul de implementare a politicii educaționale, pentru stabilirea priorităților la stabilirea de noi sarcini și optimizarea mecanismelor de rezolvare a acestora. Evaluările creează un mediu competitiv, care, la rândul său, accelerează soluționarea sarcinilor prioritare, identifică cele mai bune practici în rezolvarea problemelor în scopul difuzării ulterioare, crește gradul de conștientizare a publicului cu privire la rezultatele reformelor în curs, inspirând încrederea publicului.

Rezultatele unei evaluări independente a calității educației și a evaluărilor pot fi utilizate în prognoză și analiză comparativă eficacitatea diferitelor modele organizaționale și sisteme educaționale, design inovator, în dezvoltarea metodelor de management și a parteneriatelor public-privat, a muncii intra și intersectoriale, precum și îmbinarea eforturilor organelor de conducere, comunității părinte și comunității de experți în dezvoltarea educatiei.

Evaluările sunt efectuate de Centrul de Educație Matematică Continuă din Moscova, cu sprijinul informativ al MIA Rossiya Segodnya și Gazeta Profesorului, cu asistența Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse.

Acest rating reprezintă o evaluare a contribuției unei instituții de învățământ general în a oferi studenților oportunitatea de a primi o educație de calitate și de a-și dezvolta abilitățile. Este construit pe baza unor instrumente independente de organizațiile de învățământ general pentru măsurarea nivelului de pregătire al școlarilor - examenul principal de stat și Olimpiada de Rusă pentru școlari.

Organizațiile educaționale care au cel puțin un câștigător sau câștigător al unui premiu al etapei regionale sau finale a Olimpiadei Ruse pentru școlari în anul universitar 2015-2016 sunt luate în considerare pentru includerea în listă. Clasamentul include cele mai bune 500 de organizații educaționale din Rusia care au demonstrat rezultate educaționale ridicate în anul universitar 2015-2016.

Din 2014, a fost luat în considerare criteriul „disponibilitate de selecție competitivă”. Începând cu 2016, se ia în considerare participarea organizațiilor de învățământ general la lucrările de testare în toată Rusia.

Rezultatele organizațiilor de învățământ general sunt normalizate în funcție de ocuparea lor cantitativă, ceea ce face posibilă reducerea semnificativă a impactului dimensiunii unei organizații de învățământ general asupra șanselor de a intra în primele liste. Prezența a cel puțin unui premiat sau câștigător al etapei finale a Olimpiadei Ruse pentru școlari este o condiție necesară pentru includerea în lista de rating.

(locul 1 în TOP-500)

2. Liceul „Școala fizică și tehnică” a Instituției de învățământ superior bugetar de stat federal „SPNIAU RAS” (locul 24 în TOP 500)

4. GBOU „Gimnaziul Academic Nr. 56”

5. GBOU „Liceul nr. 30 de fizică și matematică al guvernatorului din Sankt Petersburg”

6. Gimnaziul GBOU nr. 116 din districtul Primorsky

9. Gimnaziul GBOU nr. 205 din districtul Frunzensky

10. Gimnaziul GBOU nr 261, raionul Kirov

11. Gimnaziul GBOU nr. 271 din raionul Krasnoselsky

12. Gimnaziul GBOU nr. 406 din raionul Pușkin

13. Gimnaziul GBOU nr. 446, raionul Kolpinsky

14. Gimnaziul GBOU nr. 52 din districtul Primorsky

15. Gimnaziul GBOU nr. 526, raionul Moskovski

16. Gimnaziul GBOU nr. 528 din raionul Nevski

17. Gimnaziul GBOU nr 61, raionul Vyborg

18. Gimnaziul GBOU Nr. 610 „Gimnaziul Clasic Sankt Petersburg” cartierul Petrograd

19. Gimnaziul GBOU nr. 642 „Pământ și Univers” districtul Vasileostrovsky

20. Gimnaziul GBOU nr 652, raionul Vyborg

21. Instituția de învățământ bugetară de stat Liceul nr. 369 din raionul Krasnoselsky

22. Instituția de învățământ bugetar de stat Liceul nr. 384 din raionul Kirov

23. Liceul GBOU nr. 533 „Complexul educațional „Malaya Okhta” districtul Krasnogvardeisky

24. GBOU Scoala Gimnaziala Nr. 222 cu studiu aprofundat limba germana"PETRISHULE" Regiunea centrală

25. Școala secundară GBOU nr. 29 cu studiu aprofundat al limbii franceze și al dreptului din districtul Vasileostrovsky

26. Școala secundară GBOU nr. 318 cu studiu aprofundat al limbii italiene în districtul Frunzensky

27. Școala secundară GBOU nr. 332 din raionul Nevski

28. Școala Gimnazială GBOU nr. 43 cu studiu aprofundat al limbilor străine „Școala lingvistică” din districtul Primorsky

29. Școala secundară GBOU nr. 45 cu studiu aprofundat al matematicii în districtul Primorsky

30. GBOU Școala Gimnazială Nr. 455 cu studiu aprofundat Limba engleză districtul Kolpinsky

31. Școala secundară GBOU nr. 471, districtul Vyborg

1. GBOU II Gimnaziul Sankt Petersburg;

2. Instituția de învățământ bugetar de stat Liceul nr. 64 din raionul Primorsky;

3. Școala gimnazială nr. 4 GBOU cu studiu aprofundat al limbii franceze numită după Jacques-Yves Cousteau, raionul Vasileostrovsky;

4. GBOU Liceul Nr. 214 al Districtului Central;

5. Școala secundară GBOU nr. 605 cu studiu aprofundat al limbii germane în regiunea Vyborg.

Pentru a sprijini instituțiile de învățământ incluse în TOP 500 „Cele mai bune școli din Rusia”, Comitetul pentru Educație a organizat o întâlnire a șefilor acestor instituții cu guvernatorul Sankt Petersburgului.
G.S. Poltavchenko și, de asemenea, a prezentat recunoștința din partea Comitetului pentru Educație.

Evaluare „Cel mai bun scoli, oferind dezvoltare talente studenți”.

Clasamentul celor mai bune școli pentru dezvoltarea talentelor ia în considerare doar rezultatele Olimpiadei rusești pentru școlari: numărul absolut de câștigători și premiați ai Olimpiadei, numărul de materii la care școlarii au evoluat cu succes. Metodologia a fost elaborată ținând cont de dimensiunea școlii.

Cele mai bune 200 de organizații educaționale care oferă oportunități mari de dezvoltare a abilităților elevilor includ:
din Sankt Petersburg:

3. GBOU „Liceul prezidențial de fizică și matematică nr. 239”

4. GBOU „Liceul nr. 30 de fizică și matematică al guvernatorului din Sankt Petersburg”

5. Gimnaziul GBOU nr. 610 „Gimnaziul Clasic Sankt Petersburg” din regiunea Petrograd

6. Gimnaziul GBOU nr. 642 „Pământ și Univers” din districtul Vasileostrovsky

7. Gimnaziul GBOU Nr.155 al Cartierului Central

8. Gimnaziul GBOU Nr.171 al Cartierului Central

9. Liceul GBOU nr. 533 „Complexul educațional „Malaya Okhta” districtul Krasnogvardeisky

11. Gimnaziul academic numit după Universitatea de Stat din Sankt Petersburg D.K

În 2015 existau 12 astfel de școli.

1. Instituția de învățământ centrală GBOU „Palatul creativității tineretului din Sankt Petersburg”. Liceul Anichkov;

2. Școala gimnazială GBOU nr. 4 cu studiu aprofundat al limbii franceze care poartă numele. Jacques-Yves Cousteau, raionul Vasileostrovsky;

3. Liceul GBOU nr. 605 cu studiu aprofundat al limbii germane, regiunea Vyborg

Evaluare „Cel mai bun scoli, oferind ridicat nivel profil pregătire”.

La întocmirea evaluării, s-au luat în considerare rezultatele etapelor finale și regionale ale olimpiadei întregi rusești pentru școlari dintr-un anumit domeniu de studiu, precum și rezultatele examenului de stat obligatoriu (OGE) la disciplinele de specialitate. Organizațiile educaționale care au avut cel puțin un câștigător sau câștigător al unui premiu al etapei regionale sau finale a Olimpiadei Ruse pentru școlari în anul universitar 2015-2016 în cel puțin una dintre disciplinele incluse în listă au fost luate în considerare pentru includerea în listă. domeniul subiectului(profil). Sunt luați în considerare doar cei mai buni 25 de studenți dintr-o organizație de învățământ general. Clasamentul a inclus primele 100 de instituții de învățământ.

Instituții de învățământ de top de profil chimic și biologic:

3. Gimnaziul GBOU nr 261, raionul Kirov

4. Instituția de învățământ bugetară de stat Liceul nr. 554 din districtul Primorsky

5. Școala secundară GBOU nr. 225 din districtul Admiralteysky

6. Gimnaziul academic numit după Universitatea de Stat din Sankt Petersburg D.K

TOP organizații educaționale de profil biologic și geografic

1. GBOU „Gimnaziul Academic Nr. 56”

2. Gimnaziul GBOU nr. 116 din districtul Primorsky

3. Instituția de învățământ bugetară de stat Liceul nr. 554 din districtul Primorsky

4. Școala secundară GBOU nr. 225 din districtul Admiralteysky

5. Gimnaziul academic numit după Universitatea de Stat din Sankt Petersburg D.K

În 2015 existau 1 astfel de școli.

TOP organizații educaționale de profil industrial și tehnologic:

1. Liceul „Școala fizică și tehnică” a Instituției de învățământ superior bugetar de stat federal „SPNIAU RAS” (locul II)

2. GBOU „Liceul prezidențial de fizică și matematică nr. 239”
(locul 3)

3. Școala secundară GBOU nr. 455 cu studiu aprofundat de engleză, districtul Kolpinsky

4. Școala Gimnazială GBOU nr. 551, raionul Kirov

TOP organizații de învățământ general cu profil matematic:

1. Liceul „Școala Fizică și Tehnică” FSBEI HE „SPNIAU RAS”

2. GBOU „Liceul prezidențial de fizică și matematică nr. 239”
(locul 1)

În 2015 existau 4 astfel de școli.

TOP organizații educaționale de apărare și profil sportiv:

1. Gimnaziul GBOU nr. 528 din raionul Nevski

2. Liceul GBOU nr. 419 din raionul Petrodvortsovo

3. Școala secundară GBOU nr. 332 din raionul Nevski

4. Școala secundară GBOU nr. 583 din districtul Primorsky

5. Școala secundară GBOU nr. 135 cu studiu aprofundat al limbii engleze, districtul Vyborg

6. Școala Gimnazială GBOU nr. 422, raionul Kronstadt

În 2015 existau 3 astfel de școli.

TOP organizații educaționale cu profil social și umanitar:

1. GBOU „Gimnaziul Academic Nr. 56”

2. Gimnaziul GBOU Nr. 610 „Gimnaziul Clasic Sankt Petersburg” din regiunea Petrograd

3. Gimnaziul GBOU nr. 642 „Pământ și Univers” din districtul Vasileostrovsky

În 2015 existau 3 astfel de școli.

TOP organizații educaționale de profil socio-economic:

1. GBOU „Gimnaziul Academic Nr. 56”

2. GBOU „Liceul prezidențial de fizică și matematică nr. 239”

3. Gimnaziul academic numit după Universitatea de Stat din Sankt Petersburg D.K

În 2015 existau 1 astfel de școli.

TOP organizații de învățământ general cu profil de fizică și matematică:

1. GBOU „Liceul prezidențial de fizică și matematică nr. 239”
(locul 1)

2. Liceul „Școala fizică și tehnică” a instituției de învățământ superior bugetar de stat federal „SPNIAU RAS” (locul IV)

3. GBOU „Liceul nr. 30 de fizică și matematică al guvernatorului din Sankt Petersburg”

4. Liceul GBOU nr. 533 „Complexul educațional „Malaya Okhta” districtul Krasnogvardeisky

În 2015 existau 5 astfel de școli.

TOP organizații educaționale de profil fizic și chimic:

1. GBOU „Liceul prezidențial de fizică și matematică nr. 239”
(locul 2)

În 2015 existau 2 astfel de școli.

TOP organizații educaționale cu profil filologic:

1. Gimnaziul GBOU nr 171 al Cartierului Central (locul 6)

2. GBOU „Gimnaziul Academic Nr. 56”

3. Gimnaziul GBOU nr 61, raionul Vyborg

4. Gimnaziul GBOU Nr. 610 „Gimnaziul Clasic Sankt Petersburg” din regiunea Petrograd

5. Gimnaziul GBOU nr. 642 „Pământ și Univers” din districtul Vasileostrovsky

6. Gimnaziul GBOU nr 652, districtul Vyborg

7. Gimnaziul GBOU Nr.155 al Cartierului Central

8. Gimnaziul GBOU nr. 406 din raionul Pușkin

9. Școala Gimnazială GBOU nr. 43 cu studiu aprofundat al limbilor străine „Școala lingvistică” din districtul Primorsky

10. Școala Gimnazială GBOU nr. 222 cu studiu aprofundat al limbii germane „PETRISHULE” din regiunea Centrală

11. Școala secundară GBOU nr. 29 cu studiu aprofundat al limbii franceze și al dreptului din districtul Vasileostrovsky

În 2015 existau 6 astfel de școli.

Tabelul 1

№ p/p	Educativinstituţie	DisponibilitateOp-ampVclasament
		Cel mai bunscoliRusia-2016	Cel mai bunscoli,oferinddezvoltaretalenteelevilor	Cel mai bunscoli,oferindridicatnivelprofilpregătire(din10 profiluri)
	GBOU „Liceul prezidențial de fizică și matematică nr. 239” Liceul „Școala de fizică și tehnologie”	Locul 1 în TOP-500
	FSBEI HE "SPNIAU RAS"	locul 24
	Gimnaziul academic numit după D.K. Faddeev St. Petersburg State University
	GBOU "Gimnaziul Academic nr. 56"
	GBOU "Liceul nr. 30 de fizică și matematică al guvernatorului din Sankt Petersburg"
	Gimnaziul GBOU nr. 116 din districtul Primorsky
	Gimnaziul GBOU nr 155 din Cartierul Central
	Gimnaziul GBOU Nr.171 din Cartierul Central
	Gimnaziul GBOU nr. 205 din districtul Frunzensky
	Gimnaziul GBOU nr. 261, raionul Kirov
	Gimnaziul GBOU nr. 271 din districtul Krasnoselsky
	Gimnaziul GBOU nr. 406 din districtul Pușkin
	Gimnaziul GBOU nr. 446 din districtul Kolpinsky
	Gimnaziul GBOU nr. 52 din districtul Primorsky
	Gimnaziul GBOU nr. 526, districtul Moskovsky
	Gimnaziul GBOU nr. 528 din districtul Nevsky
	Gimnaziul GBOU nr. 61 din districtul Vyborg
	Gimnaziul GBOU nr. 610 „Gimnaziul clasic din Sankt Petersburg” din regiunea Petrograd
	Gimnaziul GBOU nr. 642 „Pământ și Univers” din districtul Vasileostrovsky
	Gimnaziul GBOU nr. 652 din districtul Vyborg
	Liceul GBOU nr. 369 din districtul Krasnoselsky
	GBOU Liceul nr. 384 din regiunea Kirov
	GBOU Liceul nr. 533 „Complexul educațional „Malaya Okhta” districtul Krasnogvardeisky
	Școala Gimnazială GBOU nr. 222 cu studiu aprofundat al limbii germane „PETRISHULE” din regiunea Centrală
	Școala secundară GBOU nr. 29 cu studiu aprofundat al limbii franceze și al dreptului din districtul Vasileostrovsky
	Școala secundară GBOU nr. 318 cu studiu aprofundat al limbii italiene în districtul Frunzensky
	Școala secundară GBOU nr. 332 districtul Nevsky
	GBOU Școala Gimnazială Nr. 43 cu studiu aprofundat al limbilor străine „Școala lingvistică” din districtul Primorsky
	Școala secundară GBOU nr. 45 cu studiu aprofundat al matematicii în districtul Primorsky
	Școala secundară GBOU nr. 455 cu studiu aprofundat al limbii engleze în districtul Kolpino
	Școala Gimnazială GBOU nr. 471, districtul Vyborg
	GBOU Liceul nr. 554 din districtul Primorsky
	Școala secundară GBOU nr. 225 din districtul Admiralteysky
	Școala Gimnazială GBOU nr. 551, districtul Kirov
	GBOU Liceul nr. 419 din districtul Petrodvortsovo
	Școala secundară GBOU nr. 583 din districtul Primorsky
	Școala secundară GBOU nr. 135 cu studiu aprofundat al limbii engleze în regiunea Vyborg
	Școala gimnazială GBOU nr. 422, raionul Kronstadt

Tabelul 2

Despre participarea instituțiilor de învățământ din Sankt Petersburg la evaluările MIA „Russia Today” în 2016 pe district

DistricteSankt Petersburg
	Cel mai bunscoliRusia-2016	Cel mai bunscoli,oferinddezvoltaretalenteelevilor	Cel mai bunscoli,oferindridicatnivelprofilpregătire(din10 profiluri)
Amiralteysky
Vasileostrovsky
Vyborg
Kalininsky
Kirovsky
Kolpinsky
Krasnogvardeisky
Krasnoselsky
Kronstadt
Stațiune
Moscova
Petrogradsky
Petrodvortsovy
Litoral			116, 43, 554(2), 583
Pușkinski
Frunzensky
Central	155, 171, PETRISHULE,	155, 171, PETRISHULE	155, 171, PETRISHULE,
scoliurbansupunere			239 (6), 56(5), 30(2)
scolifederalsupunere	SPNIAU, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg	SPNIAU, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg	SPNIAU (3), SPbSU (3)
TOTAL:

Astfel, putem concluziona că școlile din Sankt Petersburg oferă educație de calitate, intrând în clasamentul celor mai bune școli din Rusia și menținându-și pozițiile în acestea.

Sankt Petersburg a dezvoltat și aplică propriul sistem regional sectorial de evaluare a organizațiilor educaționale.

Evaluări ale organizațiilor educaționale din Sankt Petersburg implementate programe educaționaleînvățământul secundar general, se bazează pe criteriile sistemului regional de evaluare a calității învățământului din Sankt Petersburg, aprobate prin ordinul Comitetului pentru Învățământ din 20 ianuarie 2014 nr. 37-r „Cu privire la aprobarea modelului sistemul de evaluare a calității educației (denumit în continuare SPb RSOKO), Regulamentul privind RSOKO din Sankt Petersburg și criteriile RSOKO din Sankt Petersburg” și sunt formate pentru a crește deschiderea sistemului de învățământ din Sankt Petersburg.

Evaluările se bazează pe o analiză a datelor obiective conținute în sisteme informatice Academia din Sankt Petersburg: AISU „Paragraf-Mișcare”, un sistem informațional regional pentru asigurarea certificării finale de stat a studenților care au stăpânit programele educaționale de bază ale învățământului general de bază și secundar general, o bază de date a olimpiadelor.

Pe baza rezultatelor anului universitar 2014-2015, au fost construite evaluări finale în 4 domenii principale:

rezultatele educației de masă;

rezultate și realizări educaționale ridicate;

termeni de referință activități educaționale;

personal.

Primele 100 de locuri din fiecare clasament final sunt supuse publicării (numărul 100 este condiționat; dacă punctele sunt egale, acesta poate fi mărit sau micșorat astfel încât toate organizațiile educaționale cu același număr de puncte să fie incluse în partea publicată a rating). Dacă o organizație a primit scoruri mari în mai multe domenii deodată, a fost inclusă în mai multe evaluări simultan.

Gama valorilor indicatoarelor calculate pentru organizațiile educaționale este împărțită în zece părți egale;

Organizațiilor ale căror valori indicatoare se încadrează în prima parte li se atribuie un scor de rating de 10, iar celor din a doua grupă - 9;

Organizațiilor în care indicatorul este 0 sau datele nu sunt disponibile în sistemele informaționale din Sankt Petersburg primesc un scor de rating de 0.

Evaluările intermediare sunt construite pe baza evaluărilor primare. Poziția în clasamentul intermediar se determină prin însumarea punctelor clasamentelor primare. Evaluările intermediare sunt utilizate pentru gruparea tematică a ratingurilor primare și analiza rezultatelor.

Poziția unei organizații educaționale în clasamentul final este determinată prin însumarea punctelor de rating ale clasamentelor intermediare. Structura generală a ratingurilor este prezentată în Tabelul 1.

Evaluarea organizațiilor educaționale pe baza rezultatelor învățământului de masă este calculată în funcție de următorii indicatori: Rezultatele examenului unificat de stat în limba rusă, matematică, discipline opționale, rezultatele examenului unificat de stat în limba rusă, matematică, uniformitatea examenului de stat unificat rezultate, uniformitatea rezultatelor examenului de stat unificat, absența rezultatelor nesatisfăcătoare ale învățării. Rezultatele Examenului Unificat de Stat și Examenului Unificat de Stat, utilizate pentru calcularea ratingului, sunt calculate din mediana punctajelor primare la disciplina absolvenților fiecărei instituții de învățământ.

Locația organizațiilor educaționale în cadrul fiecărui grup de rating (OO cu același număr de puncte de rating) este în ordinea crescătoare a numărului lor.

Evaluarea organizațiilor educaționale pentru rezultatele educaționale înalte și realizările elevilor este calculată în funcție de următorii indicatori: rezultatele participării la olimpiadele regionale din Sankt Petersburg, rezultatele participării la olimpiadele rusești pentru școlari: etape regionale și finale, nivel ridicat rezultatele examenului unificat de stat la limba rusă, matematică, discipline opționale, OGE în limba rusă, matematică.

Evaluarea organizațiilor de învățământ în ceea ce privește calitatea condițiilor de desfășurare a activităților educaționale se calculează în funcție de următorii indicatori: dotarea elevilor cu calculatoare, dotarea cadrelor didactice cu computere, dotarea școlii cu proiectoare multimedia, table și console interactive, asigurarea a școlii cu spații pentru diverse scopuri, dotarea școlii cu infrastructură sportivă și socială,

Evaluarea organizațiilor de învățământ din punct de vedere al personalului se calculează pe baza următorilor indicatori: oferta de cadre didactice, asigurarea cadrelor didactice cu suport metodologic, furnizarea de servicii de sprijin pentru elevi, categoria de calificare a cadrelor didactice, premiile cadrelor didactice, pregătirea avansată a cadrelor didactice.

Tabelul 3

		Rezultatele examenului unificat de stat în limba rusă
		Rezultatele examenului de stat unificat la matematică
		Rezultatele examenului de stat unificat la matematică
		Rezultatele OGE în limba rusă
		OGE rezultă în matematică
		uniformitatea rezultatelor examenului unificat de stat în limba rusă, matematică și discipline opționale
		omogenitatea rezultatelor OGE în limba rusă și matematică
		absența rezultatelor nesatisfăcătoare ale învățării - pregătire repetată, promovare nesatisfăcătoare a testului de examen de stat
		rezultatele participării la competițiile regionale
		rezultatele participării la etapa regională a olimpiadei rusești pentru școlari
		rezultatele participării la etapa finală a olimpiadei rusești pentru școlari
		rezultate ridicate ale examenului unificat de stat în limba rusă
		rezultate ridicate de USE în matematică
		USE mare rezultă la discipline opționale
		rezultate ridicate ale OGE în limba rusă
		rezultate ridicate ale OGE în matematică
		dotarea elevilor cu calculatoare
		dotarea profesorilor cu calculatoare
		dotarea instituţiilor de învăţământ cu proiectoare multimedia
		asigurarea instituțiilor de învățământ cu table interactive și console
		furnizarea de zone pentru diverse scopuri
		asigurarea infrastructurii sportive
		asigurarea infrastructurii sociale
		asigurarea instituţiilor de învăţământ cu personal didactic
		asigurarea cadrelor didactice cu suport metodologic
		furnizarea de servicii de sprijin pentru studenți
		pregătire avansată

· va oferi părinților informații fiabile cu privire la aspectele cheie ale calității serviciilor educaționale oferite de organizațiile educaționale și îi va ajuta să aleagă sau să evalueze organizația educațională în care copiii lor învață deja;

· va asigura șefii organizațiilor educaționale oportunitatea de a compara calitatea educației organizației dumneavoastră educaționale cu altele, de a identifica punctele forte și punctele slabeîn activități, analiza motivelor decalajului și alegerii domenii prioritare să asigure o educație de înaltă calitate;

· va oferi manageri și specialiști ai autorităților educaționale corecta evaluare comparativă activități ale organizațiilor din subordine în domeniul asigurării calității educației pentru analiză și luare a deciziilor de management eficiente.

Literatură

1. Aralova, M. A. Directorul unui psiholog la o instituţie de învăţământ preşcolar: monografie. / M.A. Aralova. M.: Sfera, 2015. 272 ​​​​p.

2. Vyskub, V.G Sistemul public-statal rus de certificare a personalului științific și științifico-pedagogic de calificare superioară / V.G. Vyskub. M.: Logos, 2014. 256 p.

3. Gedrimovici, G.V Activități de cercetare, educație și informare a școlii superioare pe exemplul educației socio-economice / G.V. Gedrimovici, M.V. Ezhov, S.M. Klimov. M.: IVESEP, 2015. 384 p.

4. Danilina, T. A. În lumea emoțiilor copiilor. Un manual pentru lucrătorii practicieni ai instituțiilor de învățământ preșcolar / T.A. Danilina, V.Ya. Zedgenidze, N.M. Stepina. M.: Iris-press, 2014. 160 p.

5. Derkach, V.I Optimizarea managementului activităților de personal în sistemele de învățământ: monografie. / V.I. Derkach. M.: Itar-Tass, 2015. 152 p.

6. Egorov, V. B. Știința modernă și tradiția Bisericii în învățământul școlar. Caută legături: monografie. / V.B. Egorov. M.: Endemic, 2014. 240 p.

7. Kozak, N. N. Siguranța integrată în instituțiile de învățământ. Tutorial/ N.N. Kozak. M.: Phoenix, 2016. 352 p.

8. Concept federal programul țintă dezvoltarea învăţământului pentru anii 2006-2010. M.: Sfera, 2015. 530 p.

9. Kotova, E.V Autoritățile de reglementare ale statului în instituțiile de învățământ / E.V. Kotova. M.: Karo, 2014. 272 ​​​​p.

10. Kryuchkova, I. V. Practică inovatoare de obținere a rezultatelor educaționale pentru școlari în contextul implementării noilor standarde educaționale de stat federale. Manual / I.V. Kriuchkova. M.: Clubul Autorului, 2015. 383 p.

11. Kulnevich, S. V. Managementul școlii moderne. Problema 3. Servicii metodologice municipale / S.V. Kulnevici, V.I. Goncharova, E.A. Intermitent. M.: Uchitel, 2016. 224 p.

12. Lobanov, A. P. Abordarea modulară în sistemul de învăţământ superior. Fundamentele structuralizarii si metacognitiei / A.P. Lobanov, N.V. Drozdova. M.: RIVSH, 2016. 733 p.

13. Managementul în practica instituţiilor de învăţământ preşcolar / L.A. Penkova și colab. M.: Sfera, 2014. 838 p.

15. Modernizare Învățământul rusesc. Provocările noului deceniu. M.: Editura „Delo” RANEPA, 2015. 104 p.

16. Modernizarea învățământului rusesc: provocări ale noului deceniu. M.: Editura „Delo” RANEPA, 2016. 104 p.

17. Tânărului profesor. M.: Educație, 2015. 416 p.

18. Monitorizare într-o grădiniță modernă. Manual metodic. M.: Sfera, 2014. 559 p.

19. Morgunov, G.M. Sociosinergetică și educație / G.M. Morgunov. M.: MPEI, 2014. 152 p.

20. Sistemele educaționale ale Rusiei moderne. Director. M.: RSUH, 2014. 496 p.

21. Munca de sanatate la o instituţie de învăţământ preşcolar din cadrul programului „Insula Sănătăţii”. M.: Uchitel, 2014. 152 p.

22. Organizarea grădinițelor în timpul revoluției. M.: Sfera, 2015. 128 p.

23. Pastorova, A. Yu Educație incluzivă: cercetare și practică la Sankt Petersburg / A. Yu. Pastorova. M.: Editura Universității din Sankt Petersburg, 2015. 666 p.

24. Rastimeshin, autonom municipal Dmitri organizatii nonprofitîn educație / Dmitry Rastimeshin. M.: Agenția de Cooperare Educațională, 2014. 875 p.

25. Rubin, Yu B. Învățământ superiorîn Rusia. Calitate și competitivitate / Yu.B. Rubin. M.: Academia Financiar-Industrială din Moscova, 2014. 448 p.

26. Sobkin, V. S. Profesor de rusă modernă. Schiță pentru un portret sociologic: monografie. / V.S. Sobkin, D.V. Adamchuk. M.: Clubul Autorului, 2015. 857 p.

27. Fiapshev, B. Kh. Standarde educaționale, autonomie a învățământului superior, libertate academică / B. Kh. Fiapşev. M.: Învățământul public, 2014. 216 p.

28. Shlykova, O.V Internaționalizarea învățământului universitar în contextul tehnologiilor sociale și informaționale / O.V. Shlykova. Moscova: SINTEG, 2015. 994 p.

29. Shlykova, O. V. Resurse rusești Mediul educațional. Internet / O.V. Shlykova. Moscova: Nauka, 2014. 481 p.

30. Shteringarts, E. M. Clubul de știință pentru copii. Organizarea de formare de dezvoltare a școlarilor din învățământul suplimentar / E.M. Steringharz. M.: Clubul Autorului, 2015. 495 p.

Postat pe Allbest.ru

...

Documente similare

Analiza studiului grupurilor de adrese ale site-ului web al unei organizații educaționale. Evaluarea rezultatelor interacțiunii dintre părinți și școli conform sondajelor de opinie publică din toată Rusia și pe baza organizațiilor educaționale din districtul Kirov din Sankt Petersburg.

teză, adăugată la 01.05.2016


Tipuri, structuri și tehnologii resurse educaționale. Modalități de motivare și stimulare a muncii independente intrasemestriale ale studenților. Utilizarea sistemelor informatice învăţământ la distanţăși un sistem de punctaj pentru evaluarea cunoștințelor.

teză, adăugată 30.09.2017


Analiza sistemului de educație suplimentară pentru copii și adolescenți ca parte a activității lor pentru dezvoltarea personalității creative a elevilor. Caracteristicile instituțiilor de învățământ suplimentare ca organizații educaționale, rolul lor în dezvoltarea personalității.

teză, adăugată 10.03.2013


Asociația de artă „World of Art”: origini, crearea asociației și revistei, participanți. Algoritm pentru lucrul cu claritate vizuală. Caracteristici ale utilizării metodei de predare vizuală în lecțiile cursului școlar de istorie și cultură din Sankt Petersburg.

teză, adăugată 06.11.2017


Teoria asigurării competitivităţii instituţiilor de învăţământ superior învăţământul profesional. Formarea și evaluarea criteriilor potenţial de inovare organizații educaționale din domeniul recalificării profesionale și formării avansate.

teză, adăugată 24.01.2018


Caracteristici și tipuri de organizații publice pentru copii. Rolul organizațiilor publice ale copiilor în educația elevilor. Analiza activităților organizațiilor publice pentru copii și rolul acestora în educarea și formarea personalității copiilor din regiunea Omsk.

lucrare curs, adaugat 26.10.2012


Sens munca educaționalăîn direcţiile ideologice ale activităţii statului. Problema organizării muncii educaționale în clasele primare scoli medii ei. Kyzylteyit. Marketingul în activitățile directorilor din instituțiile de învățământ.

teză, adăugată 04.12.2014


Familiarizarea cu premisele teoretice pentru testarea diagnostică și evaluarea rezultatelor educaționale ale elevilor în proces educațional. Luarea în considerare și caracterizarea trăsăturilor instrumentelor de diagnostic pentru rezultatele educaționale ale școlarilor mai mici.

teză, adăugată 24.09.2017


Domenii de activitate ale Centrului Michael Gordon pentru Cercetare în Educație Medicală (SUA). Tehnologii de simulare în domeniul sănătății ca obiect de pregătire a reprezentanților organizatii medicale. Recomandări pentru îmbunătățirea programelor educaționale.

prezentare, adaugat 04.04.2011


Condiții preliminare pentru apariția unui „contract efectiv” în practica educației ruse. Prelucrarea datelor cu caracter personal. Efecte în activitatea personalului didactic al organizațiilor educaționale profesionale din regiunea Moscova în timpul tranziției la un contract efectiv.

Cum să alegi universitatea, facultatea, liceul sau clubul potrivit din toată această varietate de oferte? În primul rând, acordați atenție poziției organizației educaționale în clasamentul corespunzător. Astăzi vom încerca să găsim „rețeta” potrivită pentru alegere și să luăm în considerare mai detaliat criteriile pe baza cărora sunt compilate evaluările instituțiilor de învățământ.

În trecutul nostru sovietic întrebarea selecția organizațiilor educaționale nu a stat în fața elevilor și a părinților lor. În primul rând, alegerea școlii a fost limitată la zona de reședință (adică nu a fost practic nicio opțiune), iar în al doilea rând, toate școlile, școlile tehnice, colegiile și universitățile erau deținute de stat și „lucrau” conform pregătirii uniforme. programe, care exclueau aproape complet separarea instituțiilor de învățământ pentru bine și pentru rău.

Astăzi situația s-a schimbat considerabil. Nu numai că au apărut un număr mare de organizații educaționale private care oferă o mare varietate de programe de formare, dar și fiecare dintre ele se străduiește să apară în ochii solicitanților doar din partea cea mai bună. Drept urmare, organizațiile educaționale moderne, pe lângă programele de formare obligatorii, oferă diverse servicii suplimentare(de exemplu, cursuri opționale de etichetă sau pregătire intensivă în chimie, stagii în străinătate sau angajare garantată etc.), menite să facă instituția de învățământ cât mai atractivă în ochii potențialilor studenți și a părinților acestora.

Cum poți alege universitatea, facultatea, liceul sau clubul potrivit din toată această varietate de oferte? În primul rând, acordați atenție poziției organizației educaționale în clasamentul corespunzător. Astăzi vom încerca să găsim „rețeta” potrivită pentru a alege și să luăm în considerare mai detaliat criteriile pe baza cărora ratingurile instituțiilor de învățământ.

Cum sunt create ratingurile și de ce sunt necesare?

Analizarea ratingului unei instituții de învățământ este una dintre cele mai fiabile modalități de a-i evalua prestigiul, eficiența formării și perspectivele de creștere a carierei după studiu. Prin urmare, astăzi evaluările lor sunt compilate nu numai de special organizatii guvernamentale, dar și publicații profesionale autorizate, portaluri online și centre de cercetare în sfera educațională. În același timp, pentru confortul consumatorilor, evaluările sunt împărțite în diferite categorii: școli rurale și urbane, grădinițe, universități, colegii, organizații educaționale care dezvoltă creativitatea elevilor etc.

În ultimii ani, participarea activă la crearea de TOP-uri dintre cele mai populare institutii de invatamant Rusia la diferite niveluri este susținută de astfel de organizații precum agenție de rating„EXPERT RA”, Centrul de Educație Matematică Continuă din Moscova, Institutul de Probleme Psihologice și Pedagogice ale Copilăriei RAO, Agenție federalăîn învățământ, Școala Superioară de Științe Economice, agenție independentă de rating în domeniul educației „Raitor” și Universitatea Națională de Cercetare.

Este demn de remarcat faptul că des crearea de ratinguri ale organizațiilor educaționale are loc cu sprijinul unor periodice, de exemplu, „Russia Today”, „Teacher’s Newspaper”, „Social Navigator”, „School Director”, RIA Novosti și „Kommersant” sunt implicate activ în acest proces.

Cum se stabilește ratingul unei instituții de învățământ?

Criteriile de creare a unui rating depind de tipul de instituție de învățământ și de scopul creării listei. De exemplu, clasamentul universităților are ca scop analiza prestigiului, eficacității educaționale și perspectivelor de carieră. Iar cluburile și centrele de dezvoltare TOP îi ajută pe părinți să evalueze calitatea predării, organizarea procesului de creație și respectarea acestora cu plata. Fiecare rating este creat folosind o metodologie special dezvoltată, ținând cont de specificul instituție de învățământ. Vă invităm să vă familiarizați cu metodologia de creare și obiectivele evaluărilor celor mai mulți tipuri populare institutii de invatamant.

Grădinițe

Scopul principal al creației evaluările grădiniței este de a rezolva problema accesibilității lor informaționale pentru părinți, de a stimula dezvoltarea instituției, de a crea noi metode educaționale și de a îmbunătăți nivelul de predare. Astfel, ratingurile nu numai că oferă părinților datele necesare, ci îi încurajează și pe manageri instituții preșcolare la îmbunătățire. În plus, evaluările oferă specialiștilor educaționali informații obiective despre activitatea grădinițelor. De regulă, principalele criterii pentru crearea unei liste cu cele mai bune instituții preșcolare sunt următorii indicatori:

• calitatea muncii cadrelor didactice;
• rezultatele învățării;
• condițiile de ședere și siguranță a copilului;
• starea sanitară și igienica a grădiniței;
• servicii suplimentare de grădiniță;
• îmbunătățirea sănătății;
• accesibilitatea copiilor cu dizabilități.

Pe lângă experți și conducerea grădiniței, care furnizează toate datele despre activitatea organizației, părinții și copiii (atât cei care merg încă la grădiniță, cât și cei care au început deja școala) trebuie să ia parte la crearea ratingului. Părinții din aproape fiecare oraș rus pot găsi evaluări regionale ale grădinițelor în publicații periodice și pe portaluri educaționale.

Apropo, conform Evaluării finale a grădinițelor municipale din Rusia la sfârșitul anului 2014, nici o singură grădiniță din 21 de regiuni ale Federației Ruse nu a primit un rating „excelent”. Cea mai mare cantitate instituțiile preșcolare (39 buc.) calificate „bun” sunt situate în regiunea Samara. 666 de grădinițe din regiunea Novosibirsk au devenit lideri în poziția „satisfăcătoare”.

Școlile secundare

Evaluări școlare menită să ajute părinții copiilor varsta scolara decideți locul de studiu pentru copilul dumneavoastră luând în considerare toate avantajele și dezavantajele organizației educaționale, pe baza caracteristicilor individuale ale elevului. Aici principalul criteriu nu ar trebui să fie situația geografică a școlii, ci calitatea muncii sale și prestigiul instituției.

Informațiile pe baza cărora sunt create ratingurile sunt furnizate de autoritățile educaționale regionale, organizațiile educaționale, absolvenții de școală și studenții. Instituția este evaluată în ceea ce privește accesibilitatea și calitatea educației, oportunitățile de dezvoltare individuală, starea bazei materiale și tehnice, rezultatele învățării (în special, pe baza rezultatelor promovării examenului și participării la olimpiade).

Universități

De multe ori nu este ușor pentru solicitanți și părinții lor alegere corectă printre o mare varietate de organizații educaționale. Și exact ratingurile universitare vă ajută să faceți alegerea finală și să înțelegeți care universitate este cea mai bună pentru dvs.

• rezultatele sondajelor în rândul absolvenților și studenților, angajatorilor și personalului didactic;
• calitatea predării, numărul de studenți, formele și metodele de predare, nivelul cercetarea stiintifica, baza materială și tehnică, numărul de filiale (aceste date sunt furnizate de administrația universității);
• Scorurile EGE ale studenților înscriși în primul an;
• rezultate ale anchetelor marilor companii care angajează tineri specialiști.

Conform ratingului Expert RA din 2014, în primele cinci cele mai bune universități din Rusia incluse: Universitatea de Stat din Moscova. M.V. Lomonosov, Institutul de Fizică și Tehnologie din Moscova, Statul Moscova universitate tehnică ei. N. E. Bauman, Universitatea Națională de Cercetare Nucleară „MEPhI”, Sankt Petersburg universitate de stat. Metodologia de realizare a acestui rating s-a bazat pe analiza datelor statistice, anchete ale studenților, absolvenților și angajatorilor.

În loc de o concluzie

Evaluările instituțiilor de învățământ, care se bazează pe evaluări ale condițiilor de muncă și de învățare, feedback de la absolvenți și analiza rezultatelor învățării, vă vor ajuta fără îndoială să evaluați activitatea unei organizații educaționale în funcție de criterii de prioritate și să faceți alegerea corectă. Cu toate acestea, ele nu trebuie considerate „adevărul suprem”, deoarece fiecare dintre TOP-uri, pe lângă informații obiective, conține și factori subiectivi (la urma urmei, sunt formați din oameni care pot fi influențați din exterior).

Prin urmare, studiind ratingurile instituțiilor de învățământ iar atunci când încercați să vă găsiți școala, facultatea sau universitatea „voastra”, lăsați-vă ghidat nu numai de rațiune, ci și de sentimentele intuitive. Și atunci veți alege cu siguranță organizația educațională „potrivită” care vă va deschide calea către un viitor luminos.

Blocul 1. Indicatori ai eficacității unei organizații educaționale în furnizarea de educație de masă de calitate:

• pentru fiecare student care obține cel puțin 220 de puncte la oricare trei materii la examenul unificat de stat, este acordat 1 punct;
• pentru fiecare student care a obținut un punctaj de la 190 la 219 de puncte la oricare trei materii la examenul de stat unificat, este acordat 0,5 puncte;
• pentru fiecare student care obține un punctaj de la 160 la 189 de puncte la oricare trei materii la examenul de stat unificat, este acordat 0,25 puncte;
• pentru fiecare elev care are trei subiecte OGE a obținut cel puțin 12 puncte în total ( conform scalei de 5 puncte recomandate de FIPI) este taxat 0,25 puncte;
• pentru fiecare disciplină pentru fiecare elev care a depășit pragul minim stabilit în diagnosticarea disciplinelor obligatorii la nivel oraș pe baza rezultatelor învățării din clasele a 4-a și a 7-a - 0,02 puncte;
• pentru fiecare elev care a depășit pragul minim stabilit în diagnosticarea obligatorie a meta-subiectelor la nivel de oraș pe baza rezultatelor învățării din clasele a 4-a și a 7-a - 0,02 puncte;

Dacă există studenți scoși de la Examenul Unificat de Stat, punctajul obținut de organizația educațională pe baza rezultatelor Examenului Unificat de Stat va fi înmulțit cu un coeficient. Acest coeficient se calculează folosind următoarea formulă:

Unde = 1- (10*Număr de studenți la distanță/Număr de absolvenți)

Blocul 2. Indicatori ai eficacității unei organizații educaționale în crearea condițiilor pentru dezvoltarea talentelor unui număr maxim de elevi.

2.1. Rezultatele participării la olimpiadele rusești pentru școlari (etape regionale și finale) și la olimpiada de la Moscova pentru școlari.

Punctele se acordă conform următoarei reguli:

• câștigător al etapei finale a olimpiadei rusești pentru școlari –
  10 puncte,
• câștigător al etapei finale a olimpiadei rusești pentru școlari - 5 puncte,
• câștigător al olimpiadei de la Moscova pentru școlari sau al etapei regionale a olimpiadei rusești pentru școlari – 3 puncte,
• câștigător al olimpiadei de la Moscova pentru școlari sau al etapei regionale a olimpiadei rusești pentru școlari – 1 punct,

2.2. Acoperirea subiectelor la etapa municipală a Olimpiadei rusești pentru școlari. Rezultatele participării la etapa municipală a VSOS sunt evaluate:

• pentru fiecare articol, conform căruia organizaţia de învăţământ are câștigător sau premiat al municipalității etapa a olimpiadei rusești pentru școlari din clase de bază scoala se taxeaza 0,2 puncte.

Bloc 3. Indicatori de performanță pentru grupele preșcolare.

• pentru fiecare student transferat din grupa preșcolară la clasa I a aceleiași organizații de învățământ, se acordă 0,1 puncte.

Blocul 4. Indicatori ai eficacității unei organizații educaționale în prevenirea criminalității

• pentru fiecare elev din clasele 7-11 care nu a comis o infracțiune în timpul anului școlar - 0,005 puncte
• pentru fiecare elev din clasele 7-11 care este înregistrat la organele de afaceri interne în scop preventiv și care nu a săvârșit o infracțiune în cursul anului școlar - 0,5 puncte
• pentru fiecare elev din clasele 7-11 care se află într-un registru de prevenire în școală într-o organizație de învățământ (în acord cu Consiliul de conducere) care nu a comis o infracțiune în timpul anului școlar - 0,02 puncte

Fiecare elev este numărat o singură dată.

Blocul 5. Indicatori de performanță ai unei organizații educaționale în lucrul cu elevii care au special nevoi educaționale.

Punctele acordate elevilor cu dizabilități (pentru examenul unificat de stat, examenul unificat de stat, olimpiade, diagnosticare, preșcolari) se înmulțesc cu un factor de 3 (pentru cei cu un factor de finanțare de 2) și cu un factor de 5 (pentru cei cu un factor de finanțare de 3).

Ținând cont de faptul că la admitere, studenții cu dizabilități trebuie să prezinte un singur examen de stat, apoi pentru această categorie în loc de:

• 1 punct pentru un set de cel puțin 220 de puncte în total pentru trei examene de stat unificate, se aplică 1 punct pentru un set de cel puțin 220 de puncte 73 de puncte De singur de la examenul de stat unificat;
• 0,5 puncte per set de la 190 la 219 puncte în total pentru trei examene de stat unificate, se aplică 0,5 puncte per set de la 63 la 72 de puncte unul de la examenul de stat unificat;
• 0,25 puncte per set de la 160 la 189 de puncte în total pentru trei examene de stat unificate, se aplică 0,25 puncte per set de la 53 la 62 de puncte unul de la examenul de stat unificat;
• 0,25 puncte pentru obținerea a cel puțin 12 puncte în total la trei subiecte OGE, se aplică 4 puncte la unul dintre subiectele OGE.

Punctele de rating ale unei organizații educaționale se înmulțesc cu coeficienți, în funcție de numărul de copii cu dizabilități. Se ia în considerare în detaliu activitatea organizației educaționale cu elevii care au nevoi educaționale speciale la diferite niveluri de învățământ (preșcolar, primar general, de bază general, secundar general, secundar profesional). Punctele totale ale organizației educaționale punctate pentru rezultatele obținute la nivelul de educație corespunzător se înmulțesc cu coeficienții pentru munca cu grupele corespunzătoare de copii cu dizabilități:

(Scor pentru preșcolari)* La preșcolar

(Scor de diagnostic de gradul 4)* Până la început

(Scor OGE + Scor Olimpiada + Scor de diagnosticare clasa a VII-a) * La principal

(Scor unificat la examenul de stat*Kud+Scor la Olimpiada)* K st.

(Scor pentru dezvoltarea competențelor profesionale)* K spo

Coeficienții Kst, Kbasic, Kbeg, Kpreshk, Kspo - sunt calculați folosind o formulă în funcție de numărul de persoane cu dizabilități care stăpânesc programele educaționale relevante, coeficienții sunt calculați folosind formula:

Ki = 1+0,00 2 *∑(raportul de finanțare pentru copiii cu dizabilități).

Bloc 6. Indicatori ai performanței unei organizații educaționale în utilizarea resurselor socio-culturale ale orașului în predare.

Sunt luate în considerare rezultatele participării studenților la olimpiadele orașului „Muzee”. Parcuri. Moșii” și „Legătura dintre generații nu va fi întreruptă”. Punctele de rating ale organizațiilor educaționale se înmulțesc cu un coeficient calculat în funcție de nivelul de performanță (în total pentru ambele olimpiade):

• nivel înalt (prezența a cel puțin patru diplome, dintre care cel puțin doi câștigători) – coeficient 1,02 ;
• nivel bun (cel puțin trei diplome, cel puțin un câștigător) – coeficient 1,01 ;
• munca tocmai a început (prezența a cel puțin unui premiat sau diplomă de câștigător) – coeficient 1,005 ;
• rezultatele nu sunt afișate sau lipsesc – coeficient 1,00 .

Bloc 7. Dezvoltare aptitudini profesionaleși excelență profesională.

Rezultatele participării sunt luate în considerare:

• în olimpiada rusă a abilităților profesionale ale studenților din învățământul profesional secundar;
• în competiții pentru abilități profesionale de mișcare WorldSkills Rusia,
• în competițiile de competențe profesionale ale mișcării JuniorSkills Rusia;

Fiecare student din fiecare nominalizare este numărat o dată în conformitate cu maxim rezultat. Un student nu se numără mai mult decât în două diverse nominalizări:

• 10 puncte,
• 5 puncte,
• câștigător al etapei regionale - 3 puncte,
• câștigător al etapei regionale - 1 punct.

Sunt luate în considerare rezultatele participării la campionatul de competențe profesionale pentru persoanele cu dizabilități Abilympix

• câștigător al etapei All-Russian – 10 puncte,
• Câștigător al etapei din toată Rusia – 5 puncte,
• câştigător urban etapa - 3 puncte,
• câştigător urban etapa - 1 punct.

Se iau în considerare și rezultatele testelor GIA conform standardelor WorldSkills Russia:

• Scorurile GIA ale absolvenților conform standardelor WorldSkills Rusia sunt egale cu scorurile similare ale examenului de stat unificat, determinate de percentilele corespunzătoare pe scale standardizate.

Blocul 8. Dezvoltarea sportului amator de masă.

Rezultatele participării organizațiilor educaționale la competițiile pe echipe în sportul amator sunt luate în considerare:

• Concursuri prezidențiale;
• Jocuri sportive prezidențiale;
• Campionatul de baschet de la Moscova „Mingea victoriei”;
• Competiția deschisă de șah „White Lady”.

Punctele sunt acordate în conformitate cu următoarele reguli (pentru fiecare organizație de învățământ, se ia în considerare un rezultat cel mai bun pentru fiecare competiție - între toate clasele și toate nivelurile):

• echipa unei organizații educaționale - câștigătoare la nivelul întregului rus - 10 puncte;
• echipa unei organizații educaționale - câștigătoare la nivelul întregului rus - 5 puncte;
• echipa unei organizații educaționale - câștigătoare la nivel regional - 3 puncte;
• echipa unei organizații educaționale - câștigătoare la nivel regional - 1 punct.
• echipa unei organizații educaționale - câștigătoare la nivel de consiliu interraional - 0,5 puncte;
• echipa unei organizații educaționale - câștigătoare la nivel de consiliu interraional - 0,2 puncte.

Scorul de evaluare =
((Scorul examenului de stat unificat*K ud + scor la Olimpiada de seniori)*K st +
(Scor OGE + scor la Olimpiada nivelului principal + scor de diagnosticare de gradul 7) * La principal +
(Scor de diagnostic de gradul 4)*Început +
(Scor pentru preșcolari)*Pentru preșcolar +
(Scor pentru dezvoltarea competențelor profesionale și a excelenței profesionale)* K spo +

Scorul de prevenire a criminalității +
Punct pentru sportul amator)

* Coeficient pentru munca socio-culturală

Fiecare student este numărat o singură dată conform parametrului Examenului de stat unificat.

În 2017, gama de olimpiade din cadrul Olimpiadei de la Moscova pentru școlari se extinde.

Fiecare student la fiecare materie este numărat o dată în conformitate cu rezultatul maxim. În cazul în care un student se transferă la o altă instituție de învățământ, punctajele rezultatelor olimpiadelor din anul universitar curent din acest an universitar se împart la jumătate între organizația de învățământ la care a urmat studentul în acest an universitar și organizația de învățământ la care a urmat studentul începând cu data de 25 mai a anului precedent.

Fiecare student este numărat la cel mult o materie . Elevii care devin câștigători sau câștigători de premii la etapele regionale sau finale nu sunt luați în considerare în etapa municipală a Olimpiadei Ruse pentru școlari.

În olimpiada „Muzee. Parcuri. Moșii” în fiecare paralelă de studenți se ia în considerare o singură diplomă cu rezultatul maxim. Astfel, rezultatul „câștigător” înseamnă că organizația de învățământ are cel puțin o diplomă de câștigător în paralel (indiferent de numărul acestora într-o paralelă), rezultatul „câștigător” înseamnă că organizația de învățământ are cel puțin o diplomă de câștigător în paralel. (indiferent de numărul lor într-o paralelă).

Rezultatele elevilor cu dizabilități la Campionatul Abilimpix se înmulțesc cu un factor de 3 sau 5 în funcție de coeficientul de finanțare.