Ce este un proiect? metoda proiectului. introducere principala cerință a noului standard de stat federal este de a-i învăța pe școlari să învețe: să dobândească în mod independent cunoștințe; să poată lucra

În articolul de astăzi, vom analiza în detaliu cum să faceți o prezentare, ce probleme apar în timpul producției și la ce ar trebui să acordați atenție. Să ne uităm la câteva subtilități și trucuri.

De fapt, ce este asta? Personal, aș da o definiție simplă – este o prezentare scurtă și vizuală a informațiilor care îl ajută pe vorbitor să dezvăluie mai detaliat esența lucrării sale. Acum sunt folosite nu numai de oamenii de afaceri (ca înainte), ci și de elevii obișnuiți, școlari și, în general, în multe domenii ale vieții noastre!

De regulă, o prezentare constă din mai multe foi pe care sunt prezentate imagini, diagrame, tabele și o scurtă descriere.

Și așa, să începem să înțelegem toate acestea în detaliu...

Componentele principale

Programul principal de lucru este Microsoft PowerPoint (și este disponibil pe majoritatea computerelor, deoarece vine la pachet cu Word și Excel).

Exemplu de prezentare.

Text

Cea mai bună opțiune este dacă ești familiarizat cu subiectul prezentării și poți scrie singur textul din experiență personală. Acest lucru va fi interesant și incitant pentru ascultători, dar această opțiune nu este potrivită pentru toată lumea.

Te poți descurca cu cărțile, mai ales dacă ai o colecție bună pe raft. Textul din cărți poate fi scanat și recunoscut și apoi convertit în format Word. Dacă nu aveți cărți, sau sunt puține dintre ele, puteți folosi biblioteci electronice.

Pe langa carti, opțiune bună eseurile pot deveni, poate chiar cele pe care le-ai scris și trimis tu însuți mai devreme. Puteți folosi site-uri populare din catalog. Dacă colectați mai multe rezumate interesante pe tema dorită, puteți obține o prezentare excelentă.

Nu ar strica doar să căutați articole pe internet pe diferite forumuri, bloguri și site-uri web. Foarte des întâlniți materiale excelente.

Imagini, diagrame, grafice

Desigur, cea mai interesantă opțiune ar fi fotografiile tale personale pe care le-ai făcut în pregătirea pentru scrierea prezentării. Dar te poți descurca cu o căutare Yandex. În plus, nu există întotdeauna timp și oportunități pentru asta.

Puteți desena singuri grafice și diagrame dacă aveți unele modele sau ați calculat ceva folosind o formulă. De exemplu, pentru calcule matematice, există un program interesant de întocmire a graficelor.

Dacă nu găsiți un program potrivit, puteți crea un grafic manual, îl puteți desena în Excel sau pur și simplu pe o bucată de hârtie, apoi îl fotografiați sau scanați. Există multe opțiuni...

Video

Realizarea unui videoclip de înaltă calitate nu este o sarcină ușoară și este, de asemenea, costisitoare. O cameră video nu este accesibilă pentru toată lumea și, de asemenea, trebuie să procesați corect videoclipul. Dacă aveți o astfel de oportunitate, asigurați-vă că o folosiți. Și vom încerca să ne descurcăm...

Dacă calitatea videoclipului poate fi oarecum neglijată, se va descurca bine pentru înregistrare. telefon mobil(multe telefoane mobile din categoria de preț „medie” au camere instalate). Unele lucruri pot fi eliminate pentru ca ei să arate în detaliu un lucru specific care este greu de explicat într-o imagine.

Apropo, multe lucruri populare au fost deja filmate de cineva și pot fi găsite pe YouTube (sau pe alte site-uri de găzduire video).

Și o altă opțiune interesantă pentru crearea unui videoclip - îl puteți înregistra de pe ecranul monitorului și, de asemenea, adăugați sunet, de exemplu, vocea dvs. spunând ce se întâmplă pe ecranul monitorului.

Poate că, dacă aveți deja toate cele de mai sus și vă aflați pe hard disk, puteți începe să faceți o prezentare sau, mai degrabă, să o proiectați.

Cum să faci o prezentare în PowerPoint

Înainte de a trece la partea tehnică, aș dori să mă opresc asupra celui mai important lucru - schița discursului (raportului).

Plan

Indiferent cât de frumoasă este prezentarea ta, fără discursul tău este doar un set de imagini și text. Prin urmare, înainte de a începe, decideți asupra unui plan pentru discursul dvs.!

În primul rând, cine va fi publicul discursului tău? Care sunt interesele lor și ce le-ar plăcea cel mai mult? Uneori succesul nu mai depinde de caracterul complet al informațiilor, ci de locul în care îți concentrezi atenția!

În al doilea rând, determinați scopul principal al prezentării dvs. Ce demonstrează sau infirmă? Poate vorbește despre unele metode sau evenimente, dvs experiență personală etc. Nu interveni directii diferiteîntr-un raport. Prin urmare, decideți imediat asupra conceptului discursului dvs., gândiți-vă la ceea ce veți spune la început, la sfârșit - și, în consecință, ce diapozitive și cu ce informații veți avea nevoie.

În al treilea rând, majoritatea vorbitorilor nu reușesc să își cronometreze corect prezentările. Dacă vi se acordă foarte puțin timp, atunci realizarea unui raport uriaș cu videoclipuri și sunete aproape că nu are sens. Ascultătorii nici nu vor avea timp să-l privească! Este mult mai bine să faceți un discurs scurt și să plasați restul materialului într-un alt articol și să îl copiați pe media pentru toți cei interesați.

Lucrul cu un tobogan

De obicei, primul lucru pe care îl fac atunci când încep să lucreze la o prezentare este să adauge diapozitive (adică pagini care vor conține text și informații grafice). Acest lucru este ușor de făcut: lansați Power Point (apropo, exemplul va afișa versiunea 2007) și faceți clic pe „acasă/creați diapozitiv”.

Apropo, diapozitivele pot fi șterse (dați clic pe cel dorit în coloana din stânga și apăsați tasta DEL, mutați, schimbați unul cu celălalt - folosind mouse-ul).

După cum am observat deja, slide-ul nostru s-a dovedit a fi cel mai simplu: un titlu și text sub el. Pentru a putea, de exemplu, să plasați text în două coloane (este ușor să comparați obiecte cu acest aranjament), puteți modifica aspectul diapozitivului. Pentru a face acest lucru, faceți clic dreapta pe slide-ul din coloana din stânga și selectați setarea: „layout/...”. Vezi poza de mai jos.

Voi adăuga încă câteva diapozitive și prezentarea mea va consta din 4 pagini (diapozitive).

Toate paginile lucrării noastre sunt încă albe. Ar fi bine să le oferiți un design (adică să alegeți tema potrivită). Pentru a face acest lucru, deschideți fila „design/teme”.

Acum prezentarea noastră nu mai este atât de slabă...

E timpul să trecem la editare informații text prezentarea noastră.

Lucrul cu textul

Lucrul cu text în Power Point este simplu și ușor. Doar faceți clic pe blocul dorit cu mouse-ul și introduceți textul, sau pur și simplu copiați și lipiți-l dintr-un alt document.

De asemenea, îl puteți muta sau roti cu ușurință cu mouse-ul ținând apăsat butonul stâng al mouse-ului pe marginea cadrului din jurul textului.

Apropo, în Power Point, ca și în Word obișnuit, toate cuvintele scrise greșit sunt subliniate cu o linie roșie. Prin urmare, acordați atenție ortografiei - este foarte neplăcut când vedeți erori grosolane într-o prezentare!

În exemplul meu, voi adăuga text la toate paginile, va arăta cam așa.

Editarea și inserarea de grafice, diagrame, tabele

Diagramele și graficele sunt de obicei folosite pentru a demonstra clar schimbările unor indicatori în raport cu alții. De exemplu, arătați profitul din acest an în raport cu anul trecut.

Pentru a insera o diagramă, faceți clic în Power Point: „inserare/diagrame”.

Pentru a insera tabele, faceți clic pe: „inserare/tabel”. Vă rugăm să rețineți că puteți selecta imediat numărul de rânduri și coloane din tabelul creat.

Lucrul cu mass-media

Este foarte greu de imaginat o prezentare modernă fără imagini. Prin urmare, este foarte recomandabil să le inserați, deoarece majoritatea oamenilor se vor plictisi dacă nu există poze interesante.

Pentru început, nu fi superficial! Încercați să nu plasați multe imagini pe un diapozitiv, este mai bine să măriți imaginile și să adăugați un alt diapozitiv. Din rândurile din spate, uneori este foarte greu să vezi micile detalii ale imaginilor.

Adăugarea unei imagini este simplă: faceți clic pe „inserați/imagini”. Apoi, selectați locul în care sunt stocate imaginile și adăugați-o pe cea de care aveți nevoie.

Inserarea audio și video sunt foarte asemănătoare ca natură. În general, aceste lucruri nu ar trebui să fie incluse întotdeauna și oriunde în prezentare. În primul rând, nu este întotdeauna și nu întotdeauna potrivit pentru tine să cânți muzică în mijlocul tăcerii ascultătorilor care încearcă să-ți analizeze munca. În al doilea rând, computerul pe care îți vei prezenta prezentarea poate să nu aibă codecurile necesare sau alte fișiere.

Pentru a adăuga muzică sau un film, faceți clic pe: „inserați/film (sunet)”, apoi indicați locația de pe hard disk în care se află fișierul.

Programul vă va avertiza că atunci când vizualizați acest diapozitiv, va începe automat redarea videoclipului. Suntem de acord.

Aplicarea de efecte, tranziții și animații

Probabil, mulți au văzut la prezentări, și chiar și în filme, că se fac tranziții frumoase între unele cadre: de exemplu, un cadru este ca o pagină de carte, se întoarce la următoarea foaie sau se dizolvă fără probleme. Același lucru se poate face și în Power Point.

Pentru a face acest lucru, selectați diapozitivul dorit în coloana din stânga. Apoi, în secțiunea „animație”, selectați „stil de tranziție”. Există zeci de modificări diferite ale paginii din care puteți alege aici! Apropo, când treceți cu mouse-ul peste fiecare, veți vedea cum va fi afișată pagina în timpul demonstrației.

Important! Tranziția afectează doar un diapozitiv pe care îl selectați. Dacă ați selectat primul diapozitiv, atunci lansarea va începe cu această tranziție!

Cum să evitați greșelile

1. Verificați-vă ortografia. Greșelile grave de ortografie pot ruina complet impresie generală despre munca ta depusa. Erorile din text sunt evidențiate cu o linie ondulată roșie.
2. Dacă ați folosit sunet sau filme în prezentarea dvs. și nu le veți prezenta de pe laptop (computer), atunci copiați aceste fișiere multimedia împreună cu documentul! Ar fi o idee bună să luați codecurile care ar trebui folosite pentru a le reda. Foarte des se dovedește că celălalt computer nu are aceste materiale și nu vei putea să-ți demonstrezi pe deplin munca.
3. Urmează din al doilea punct. Dacă intenționați să tipăriți raportul și să-l prezentați pe hârtie, atunci nu adăugați videoclipuri și muzică la el - nu va fi în continuare vizibil sau audibil pe hârtie!
4. O prezentare nu înseamnă doar diapozitive cu imagini, raportul tău este foarte important!
5. Nu fi prea mic - este dificil să vezi text mic de pe rândurile din spate.
6. Nu utilizați culori decolorate: galben, gri deschis etc. Este mai bine să le înlocuiți cu negru, albastru închis, visiniu etc. Acest lucru va permite ascultătorilor să vă vadă materialul mai clar.
7. Ultimul sfat va fi probabil foarte util elevilor. Nu amânați dezvoltarea până în ultima zi! Conform legii ticăloșiei - în această zi totul va merge prost!

În acest articol, în principiu, am creat cea mai obișnuită prezentare. În concluzie, nu aș dori să mă opresc asupra niciunei probleme tehnice sau sfaturi privind utilizarea programelor alternative. În orice caz, baza este calitatea materialului dvs. cu cât raportul dvs. este mai interesant (adăugați fotografii, videoclipuri, text la acesta) - cu atât prezentarea dvs. va fi mai bună. Noroc!

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrări din diapozitive:

Metoda proiectului în procesul educațional

Fondatorul metodei proiect este considerat a fi profesorul american V. Kilpatrick (1918) În anii 20 ai secolului XX, profesorii sovietici au devenit interesați de metoda proiectului. Și, prin urmare, metoda proiectului poate fi clasificată ca ceva nou, care ar trebui să fie numit unul vechi bine uitat. Scopul principal metoda de proiectare este dezvoltarea personalității creative libere a copilului, care este determinată de scopurile și obiectivele de dezvoltare activitati de cercetare copii.

Proiect: tradus din latină - aruncat înainte; un plan realist, un plan pentru viitorul dorit; activități cu obiective specifice, incluzând adesea cerințe de timp, cost și calitate a rezultatelor; un set de documente (calcule, desene, machete etc.) pentru crearea unui produs. Conține o justificare rațională și o metodă specifică de implementare.

Tipuri de proiecte

Clasificarea proiectelor: METODĂ ŞI TIP DE ACTIVITATE Cercetare Material informativ Creativ Joc de rol Orientat spre practică Integrat

Proiecte de cercetare Aceste proiecte reprezintă mini-cercetari efectuate în orice direcție și necesită o structură bine gândită.

Proiecte de informare Proiectele au ca scop colectarea, analizarea și furnizarea de informații despre un obiect.

Proiecte materiale Vizând crearea de produse materiale (instrumente, dispozitive, suporturi vizuale educaționale).

Proiecte creative Nu necesită o structură bine dezvoltată. Rezultatele pot fi un ziar, un videoclip, un scenariu etc.

Proiecte de joc de rol Participanții la acest tip de proiecte își asumă anumite roluri determinate de natura și conținutul proiectului.

Proiecte orientate spre practică Necesită o structură bine gândită. Concentrat pe interese sociale elevilor. Rezultatele pot fi mesaje pe secțiuni ale ciclurilor profesionale și tehnologice; recomandări, material de referință, designul camerei etc.

Proiect complex Un proiect care include componente diferite tipuri proiecte.

Monoproiecte Desfășurate în cadrul unei discipline academice. Activități vizuale

Proiecte interdisciplinare Combină mai multe subiecte. tehnologia artei matematicii

NATURA CONTACTELOR Intern Regional Internațional

NUMĂR DE PARTICIPANȚI Colectiv Perechi Grupă Masă

DURATA PROIECTULUI Termen scurt Durata medie Termen lung

Algoritm proiect educațional: 1.Problemă 2.Proiectare (planificare) 3.Căutare de informații 4.Produs 5.Portofoliul de proiecte 6.Prezentare 7.Reflecție (analiza)

Metoda proiectului este relevantă și foarte eficientă. Oferă copilului posibilitatea de a experimenta, de a sintetiza cunoștințele dobândite, de a se dezvolta creativitateași abilități de comunicare, care îi permit să se adapteze cu succes la situația schimbată a învățării școlare.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Proiect creativ „Pictura este poezia care se vede, iar poezia este pictura care se aude.”

Scopul proiectului educațional de un an este de a crea un album de picturi ale artiștilor ruși și lucrări poetice, care sunt o ilustrare verbală a operei artistului, ajută la...

Proiect de lecție „Te pricepi la citit?” (programul școlii corecționale de tip VIII),

Tip de proiect: informațional, de cercetare, creativ. Durata proiectului: pe termen scurt: o săptămână, un mini-proiect din proiectul caleidoscop pe termen lung „Ei predau la școală”. ...

Prezentarea rezultatelor proiectelor studenților finalizate sub forma unui produs material

Această prezentare prezintă în mod selectiv rezultatele proiectelor studenților finalizate sub forma unui produs tangibil...

Caracteristici ale utilizării metodei proiectelor în clasele primare ale școlilor de tip VIII

Principiul conducător al procesului de învățare este abordarea învățării bazată pe activitate, care vizează dezvoltarea mijloacelor și metodelor activității mentale. Abordarea bazată pe activități a învățării permite...

Cum se formulează un subiect Subiectul trebuie să conțină neapărat o problemă sau ceva pentru care te-ai hotărât să faci această cercetare Exemplu de subiect nereușit: „Labirinturi” Exemplu de subiect reușit: „Enigma labirinturilor. În căutarea unei ieșiri din labirint” Principalul lucru, amintiți-vă, este că un proiect nu este un abstract!

Subiectele care folosesc proverbe, expresii bine stabilite sau citate și expresii celebre „Fără muncă, nu poți scoate un pește din iaz” arată bine - un proiect despre pescuit „Șapte trepte în frunte” - un proiect despre limba rusă antică măsurători „Nici puf, nici pene!” - un proiect despre pești în biologie „What’s in your name...” - cercetare în arborele genealogic al familiei tale etc.

Selectarea fontului Cred că toată lumea va fi de acord că textul este tastat foarte mic și poate fi citit cu mare dificultate, dacă nu imposibil. Dimensiunea fontului Citirea acestui text poate, de asemenea, să vă „rupă ochii”, deși dimensiunea lui este mai mare Dacă vă plac spectatorii care stau în sală, nu folosiți nici măcar dimensiunea fontului 22. Utilizați chiar și dimensiunea fontului 24 doar ca ultimă soluție

Șabloane de prezentare Nu vă limitați set standard fundaluri, care sunt oferite în modele Power Point. Puteți crea o prezentare unică și eficientă din colecția de fundaluri urmând linkul: Pentru comoditate, fundalurile sunt colectate pe subiect. IMPORTANT: un link către sursă este OBLIGATORIE (acest lucru se poate face la sfârșitul prezentării)

Cantitatea de text Nu încercați să puneți mult text pe diapozitiv, nu sunteți Lev Tolstoi, iar prezentarea dvs. nu este „Război și pace”, publicul cel mai probabil nu va avea timp sau pur și simplu nu va dori să citească lung text. Pune-te în pielea lor. Textul în acest caz nu este cel mai bun cale bună transfer de informatii. Este mai bine să adăugați ilustrații sub formă de diagrame, fotografii, grafice.

Citirea textului Nu citiți textul din diapozitive în timp ce vă apărați proiectul. De obicei, ascultătorii au învățat deja să citească și o fac mai repede decât să citească cu voce tare. Nu citi nici textul de pe o bucată de hârtie. În acest caz, se pune întrebarea cine a scris raportul: un student sau un supraveghetor. Nu trebuie să citiți textul, ci să comentați

Primul diapozitiv ar trebui să fie: Titlul lucrării de proiect Numele, Prenumele vorbitorului Clasa, școala Numele complet supraveghetor științificși consultanți științifici dacă se dorește - pentru feedback

Obiective Ce METODE de cercetare ați folosit: modelare computerizată; calcule analitice; experimentați cu o descriere obligatorie a diagramei de instalare Pe acest slide trebuie să enumerați punct cu punct ce sarcini a trebuit să rezolvați în timp ce vă deplasați spre dvs obiectivul principal Elementul „Metode de cercetare” poate fi plasat pe același slide cu „Ipoteza”, vezi următorul diapozitiv

Este prezentată o ipoteză. Veți confirma sau infirma această ipoteză ca urmare a lucrului la proiectul dvs. Exemplu: Ipoteza: am emis ipoteza că mazărea va crește sub lumină artificială și va fi la fel de viabilă ca mazărea crescută sub lumină naturală

Rezultate și discuții. Recomandări Aici trebuie să vorbiți despre cum a decurs munca la proiect. Evidențiați momentele luminoase, afișați produsul final. Încearcă să transmiți starea de spirit și pasiunea ta pentru subiectul abordat, iar toate detaliile și detaliile vor fi reflectate în pașaportul proiectului

Referințe Referințele sunt NECESARE. Sursele trebuie descrise pentru a putea fi găsite, de exemplu: Perelman Ya.I. Fizica distractivă. T.1. M.: Știință, Știință și Viață. 2000, Autor al șablonului E. Pashkova

Anii 20 ai secolului trecut - SUA (sinonim - metoda problemelor; bazat pe ideile lui John Dewey; V. Kilpatrick: „Un plan realizat din inimă”) În 1905 - Rusia (utilizată din ordinul personal al lui N.K. Krupskaya) De când 1919 sub conducerea profesorului S. T. Shatsky, prima stație experimentală în învățământul public a funcționat Din 1931 până în anii 80 ai secolului XX, prin Decretul Comitetului Central al Partidului Comunist al Bolșevicilor, această metodă a fost condamnată. străin şcolii sovietice

Care este metoda proiectului? Metoda proiectului (tehnologia proiectului) este una dintre metodele de învățare orientată spre personalitate, o modalitate de organizare a activității independente a elevilor în procesul de rezolvare a problemelor unui proiect educațional. Aceasta este o tehnologie, deoarece implementarea proiectului presupune utilizarea metode diferite: cercetare, instruire în grupuri mici, brainstorming, discuții etc.

Trei tipuri de proiecte: 1) Științifice (de cercetare), de transformare a spațiului culturii spirituale; 2) Social, transformând lumea materială și relațiile dintre oameni; 3) Educațional (formare), transformând conștiința unui individ. Proiectele educaționale (de formare) sunt cel mai adesea implementate la școală.

Un proiect educațional este o activitate educațională, cognitivă, creativă sau de joc comună a partenerilor studenți, având un scop comun și metode convenite, care vizează obținerea unui rezultat comun în rezolvarea unei probleme care este semnificativă pentru participanții la proiect.

Un proiect educațional este o activitate planificată în cadrul programului educațional. Se încadrează în context proces educațional(atât la clasă, cât și activități extracurriculare) și implică un rezultat specific. Scopul general al tuturor proiectelor educaționale este dezvoltarea cunoștințelor specifice la nivelul aplicării lor practice. Profesorul trebuie să planifice munca de proiect a elevilor în lecție (sistemul de lecție) și în activitățile extrașcolare.

Subiectul ar trebui să fie de interes pentru student! 1) Oferim o problemă în termeni cei mai generali și oferim studenților posibilitatea de a o discuta și de a specula, reformula sau alege în mod independent o problemă la care ar fi interesați să o lucreze. 2) Puteți sugera colectarea de informații diferite pe un subiect comun.

Procedură: 1. Prezentați clasa temă comună(secțiunea manualului). 2. Selectarea subtemelor (domenii de cunoaștere). 3. Colectarea de informații. 4. Selectarea unui subiect de proiect. 5. Alegere produs de proiect. Important! Atunci când alege o direcție de lucru, profesorul nu numai că oferă multe subteme, dar sugerează și cum le pot formula ei înșiși.

Cerințe pentru formularea temei (titlul) proiectului: titlul trebuie să conțină un fel de problemă, întrebare sau secret; titlul ar trebui să exprime Ideea principală; numele proiectului nu trebuie să fie sec, menționând doar conținutul; numele trebuie să fie scurt, succint în conținut, atractiv și, dacă este posibil, cât mai individual.

Direcții generale de formulare a subiectelor de proiect pentru clasele 5-7 Prietenii noștri - dicționare O poveste despre un cuvânt (sens, origine, înrudit, sinonime, antonime, compatibilitate, unități frazeologice, proverbe) Omonimie interesantă. De ce atrage scriitori Istoricisme și arhaisme în basmele lui A. S. Pușkin Vocabular redus din punct de vedere stilistic în discursul eroilor din desenele animate moderne Profesionalism în vorbirea părinților mei „Oblic fathom” (măsuri de lungime în limba rusă antică) Frazeologie interesantă Frazeologisme cu nume de animale

Dialecte și dialecte ale satului nostru (oraș, regiune) Porecle și originea lor Abreviere: buruiană sau ajutor? În căutarea sensului pierdut (arhaismele semantice, istoria originii, folosirea și schimbările în sensul unor cuvinte) Reflectarea caracterului național rus în unități frazeologice Atenție: jargon! Istoria Rusiei în nume și nume (etimologia numelor proprii) Trecerea unui cuvânt dintr-o parte de vorbire la alta Fată! Femeie! Doamnă! (Adresa și cultura vorbirii) Rolul propozițiilor dintr-o singură parte într-un text literar clase de limba rusă în lumea modernă Istoria ortografiei ruse Originea numelor de familie rusești

Mijloace nonverbale de comunicare Comentariu lingvistic asupra operă de artă Morfeme unice în limba rusă Diverse tipuri omonimia în textele literare Sintaxa şi punctuaţia. Mereu împreună? Limbă publicitate rusă Vocabularul limbilor străine în publicitate Limba desenelor animate traduse „Prețurile sunt și mai ieftine!” (erori în texte publicitare) Mijloace de exprimare în mass-media Caracteristici ale titlurilor ziarelor moderne Corectitudinea politică și manifestarea ei în limbă și cultură Vorbește ca să te văd. (portretul discursului unei persoane celebre) Discursul ca componentă a imaginii unui politician modern

Direcții generale pentru formularea temelor proiectelor de literatură „Moda timpului lui Pușkin și reflectarea ei în romanul lui A. S. Pușkin „Eugene Onegin” „Ce este viața noastră? - Joc! (cărți și jocuri de cărți în operele lui A.S. Pușkin și ale contemporanilor săi” „Teatrul epocii lui Pușkin” (bazat pe romanul „Eugene Onegin” de A.S. Pușkin) „Am împușcat...” (un duel în sistemul rusului cultura din prima treime a secolului al XI-lea) „Valsul este un vârtej zgomotos...” (minge în literatura rusă din vremea lui Pușkin) „Moșie nobilă în operele lui A. S. Pușkin” „Toți am învățat puțin...” (educația și creșterea nobililor (pe baza romanului lui A. S. Pușkin „Eugene Onegin”) „Albume ale epocii Pușkin” „Bibliotecile eroilor lui Pușkin”

Proiecte structurale: legături și relații între părțile și elementele lucrării: 1. Relația dintre epigraf și sunetul general al lucrării; 2. Caracteristici ale compoziției lucrării; 3. Elemente extra-parcelă. „Visul Tatyanei în romanul lui A. S. Pușkin „Eugene Onegin”: simbolism, interpretare” „Secretul tuturor începuturilor” (relația dintre epigrafe și sunetul general al poveștii „Regina de pică”) Proiect de cercetare „Tema vieții și Moartea în „Micile tragedii” de A. S. Pușkin” (pentru care, din punctul de vedere al eroilor din „Micile tragedii”, merită să trăiești și să moară).

Un produs de proiect este ceva care ar trebui creat ca rezultat al lucrului la un produs multimedia: prezentare multimedia; clip video; film video; hypermedia - compoziție (compoziție vocală, ilustrată cu fragmente video, material vizual - muzical); grafică pe computer; site-ul web.

Materiale științifice sau educaționale: raport științific; articol științific; comparativ - analiza comparativă a oricărui fenomen, proces etc.; raport despre expediția de cercetare; analiza datelor anchetă sociologică; dicţionar; teste; atlas, hartă; manual de instruire.

Produs creativ: culegere de poezii; almanah literar; album cu ilustrații; pictura; reprezentatie teatrala. Activitati: excursie; vacanţă; concurenţă; joc de afaceri; test (KVN, „Ce? Unde? Când?” etc.); expoziţie; conferinţă de presă; cafenea literară. NB! Același subiect poate fi implementat prin diferite produse de proiect.

Etapa 1. Stabilirea pregătitoare a temei, a obiectivelor proiectului și a produsului final. Etapa 2. Planificare Clarificarea numărului de participanți. Formarea grupurilor. Repartizarea responsabilitatilor. Identificarea surselor de informare. Familiarizarea cu criteriile de evaluare a rezultatelor. Compilare plan optim lucru. Etapa 3. Implementarea proiectului Colectarea și prelucrarea informațiilor. Rezolvarea problemelor și problemelor emergente. Ajustarea planificării (dacă este necesar). Intocmirea documentatiei proiectului. Etapa 4. Prezentarea proiectului Prezentarea rezultatelor proiectului în fața publicului (comisie de experți). Răspunsuri la întrebări. Interpretarea rezultatelor obtinute. Etapa 5. Înțelegerea și evaluarea proiectului. Evaluarea rezultatelor finale și intermediare. Autoanaliza muncii de grup.

Etapa 1. Pregătire Este necesar să răspundem la întrebarea „Ce vrem să facem?” Elevi Profesor Propune și discută idei, ajung la o decizie colectivă Încurajează și menține interesul față de subiect, conduce o discuție, ajută la formularea subiectului, scopurilor și obiectivelor proiectului

Conținutul proiectului ar trebui să fie axat pe interesele și situația de viață a elevilor Într-un proiect colectiv, profesorul se confruntă cu următoarele sarcini: 1) să colecteze diverse idei de la elevi; 2) organizați o discuție pentru a discuta ideile prezentate; 3) sprijiniți (sau ajustați cu tact) o idee care a primit aprobare colectivă. Utilizarea tehnicii tehnologice „brainstorming” pentru identificarea ideilor.

Reguli de „brainstorming”: 1) acceptă toate punctele de vedere și refuză temporar să evalueze și să critice ideile altora; 2) se încurajează zborul liber al imaginației, se permite exprimarea oricăror idei, chiar și fantastice; 3) ar trebui să existe o mulțime de idei: fiecărui participant la discuție i se cere să prezinte cât mai multe idei posibil; 4) trebuie să vă străduiți să dezvoltați ideile altor oameni, să le completați, să le îmbunătățiți și să combinați elemente ale diferitelor idei; 5) este necesar să scrieți toate ideile; 6) selectarea celei mai bune soluții.

Etapa 2. Planificare Cel mai important rezultat meta-subiect al stăpânirii OOP LLC este capacitatea de a planifica independent modalități de atingere a obiectivelor, capacitatea de a corela acțiunile cu rezultatele planificate Profesorul Elevii Sugerează împărțirea în grupuri, planificarea activităților pentru rezolvarea problemelor proiectului, alegând tipuri posibile produsul și forma de prezentare a acestuia, alocați timp Împărțiți în grupuri, distribuiți rolurile, determinați tipul de produs al proiectului și forma de prezentare a acestuia, împărțiți munca în etape intermediare, determinați timpul de lucru pe fiecare etapă

Fișă de planificare (opțiune) Tema proiectului: Etapele lucrării Scop: Obiective: Ce știm: Ce mai trebuie să găsim: Ce poate fi folosit: Sursa de informații: Tipul de informații: Ce informații și de la cine putem obține: ________________________________________________________________________________________________ Coordonator în grup: ________________________________________________________________ Repartizarea responsabilităților și planul de lucru: Elev 1 Elev 2... Elev... Ce trebuie făcut: Ce s-a făcut:

Subiect Conținutul lucrării Data scadenței Locul și ora discuțiilor comune Responsabil Fișa de planificare (opțiune) Algoritm pentru planificarea lucrărilor la proiect: Pasul 1. De ce facem asta? (Formularea problemei și a obiectivelor proiectului). Pasul 2. Ce trebuie făcut (creat) pentru a rezolva problema? (Selectarea produsului de design). Pasul 3. Cine o va face? (Formarea grupurilor, numirea persoanelor responsabile). Pasul 4. Avem totul pentru a rezolva problema? Ce altceva este nevoie? (Identificarea resurselor disponibile și necesare). Pasul 5: Ce pași trebuie luați de la identificarea problemei până la realizarea scopului proiectului? (Etape principale de lucru). Pasul 6. Ce ar trebui să faci în fiecare pas? (Construirea unui plan de lucru detaliat). Pasul 7. Până la ce dată trebuie finalizată lucrarea? (Construirea unui program de lucru al proiectului).

Etapa 3. Implementarea proiectului Cea mai importantă sarcină a profesorului în această etapă este de a determina corect gradul de participare a acestuia la proiect pentru a încuraja independența elevilor și, în același timp, dacă este necesar, de a sprijini, îndruma, ajută și creează condiții pentru manifestarea activității creative. Elevi Profesor Lucrează în grupuri, colectează și procesează informații, rezolvă întrebări și probleme emergente, ajustează planul, întocmește documentația de proiect Oferă asistență în căutarea și procesarea informațiilor, efectuează consultări individuale și de grup, monitorizează respectarea termenelor limită

Etapa 4. Prezentarea proiectului Sarcina principală a acestei etape este de a prezenta rezultatele muncii dumneavoastră colegilor de clasă sau unui juriu special. Elevii Profesorul Prezintă rezultatele proiectului, demonstrează înțelegerea problemelor, scopurilor și obiectivelor proiectului, evaluează reciproc activitățile și eficacitatea acestora. Acceptă raportul; evaluează capacitatea de a vorbi, de a comunica, de a asculta și de a-și justifica opinia; rezumă antrenamentul.

Forme de prezentare: Comunicare orală în clasă; Apărarea publică a proiectului; Spectacol teatral; Demonstrație video; Prezentarea site-ului etc. Plan aspru comunicare orală: 1) Prezentați-vă (nume, grup creativ, componența grupului și rolul fiecăruia din acesta). 2) Denumiți subiectul proiectului. 3) Justificați relevanța muncii prestate. 4) Spune-ne ce obiectiv și rezultatul așteptat și-a propus fiecare grup de creație. 5) Spuneți-ne despre modalitățile de rezolvare a problemei (ce idei au fost propuse, pe care au fost stabilite; cum s-a schimbat înțelegerea subiectului proiectului și a ideilor acestuia, dacă au intervenit modificări; motivele acestor modificări). 6) Discutați despre timpul, locul și rolul elevilor din proiect, evaluând contribuția fiecăruia). 7) Demonstrați rezultatul muncii grupului.

Apărarea publică a proiectului Titlul proiectului: Autoevaluarea echipei de creație Evaluarea profesorului Evaluarea juriului Scorul mediu Rezultatul obținut: Design: Protecție: Prezentare Răspunsuri la întrebări Proces de proiectare: Activitate intelectuală Creativitate Activitati practice Capacitatea de a lucra in echipa Nota finala medie:

În timpul prezentării, studenții trebuie să demonstreze: Înțelegerea scopului și obiectivelor proiectului; Abilitatea de a prezenta oral lucrările pe un proiect; Capacitatea de a justifica alegerea modalităților de rezolvare a unei probleme; Capacitatea de a analiza munca efectuata.

Etapa 5. Înțelegerea și evaluarea proiectului Întrebări pentru discutarea proiectului: Care a fost cel mai dificil lucru în lucrul la proiect? Ce probleme au apărut în timpul lucrărilor? Cum le-ai rezolvat? Problema poate fi considerată rezolvată? Cum a fost munca de la sfârșitul proiectului diferit de munca de la început? Ce trebuie îmbunătățit? Ce încă nu înțelegi? În ce ai devenit mai încrezător? Care a fost cel mai important lucru pe care l-ați învățat? Elevii Profesorul Discută rezultatele proiectului, efectuează autoanaliză a activităților proiectului Evaluează eforturile elevilor, calitatea raportului, oportunitățile de lucru în continuare

Tipuri de proiecte educaționale După conținut Proiect cu un singur subiect: un proiect într-o disciplină academică. Proiect interdisciplinar: un proiect care combină mai multe domeniile subiectului. Conform formei organizatorice, un proiect individual este realizat de un student. Un proiect în pereche este finalizat de doi studenți. Un proiect de grup este finalizat de un grup(e) de studenți. Timp de finalizare a mini-proiectului: o lecție. Pe termen scurt: mai multe lecții. Pe termen lung: de la o săptămână la un an. După natura contactelor Interne (regionale). Internaţional.

Clasificarea proiectelor educaționale după tipul de activitate Proiecte de cercetare Presupune demonstrarea sau infirmarea unei ipoteze, efectuarea de experimente, descrierea științifică a fenomenelor studiate Proiecte orientate spre practică Vizând rezolvarea unor probleme practice, rezultatul proiectului este un obiect util specific, model, suport didactic etc. Proiecte de informare Vizând culegerea de informații despre orice subiect sau fenomen (de exemplu, realizarea unui sondaj la școlari pentru publicare într-un ziar școlar etc.) Proiecte creative Rezultatul este crearea de opere literare, opere de artă sau artă decorativă. arte aplicate, videoclipuri Proiecte de jocuri Ele presupun pregătirea unui eveniment (jocuri, concursuri, chestionare, excursii etc.)

Referințe: 1) Polivanova K.N. Activitati de proiectşcolari: un manual pentru profesori. – Ed. a II-a. – M.: Educație,) Abramova S.V. Lucrul la proiect liceeni: un manual pentru profesorii de învățământ general. instituţiilor. – Ed. a II-a. – M.: Educație,) Podrugina I. A. Activități de proiect ale elevilor de liceu la lecțiile de literatură: un manual pentru profesorii de învățământ general. organizatii. – Ed. a II-a. – M.: educație,) Bukharkina M. Yu. Dezvoltarea unui proiect educațional. – M., 2003 5) Narushevici A.G.Limba rusă. Proiecte? Proiecte... Proiecte! Clase 5-11: educativ - manual metodologic/ ed. N. A. Senina. – Rostov n/D: Legion LLC,) Polyakova T. N. Metoda proiectului la școală: teorie și practică de aplicare. – M.: Educație,) Standardul educațional de stat federal al învățământului general de bază. – M.: Educație, 2011.

Tatarinova Larisa Vladimirovna, senior profesor CC IPK RO Vă mulțumim pentru atenție!