Регистрация на резултатите от научната дейност. Как се пишат резюметата? Какво представляват тези и как да не правим грешки при писането им? Структура на тезите

План на въпроси Планът е написан под формата на въпроси към текста. Всеки въпрос - към всяка една семантична част от текста. Въпросите трябва да се задават по такъв начин, че отговорите на тях да помогнат за възстановяване на съдържанието на целия текст. Когато съставяте план за въпроси, по-добре е да използвате въпросителни думи („как“, „колко“, „кога“, „защо“ и т.н.), а не фрази с частицата „дали“ („има ли“ , „открихте ли“ и др.).

План - основна схема Този план се състои от "подпори", тоест думи и фрази, изречения, които носят най-голямо семантично натоварване. Лесно е да възстановите текста от "стълбовете". Изборът на "подпори" зависи от характеристиките на вашата памет, целите и задачите, които сте си поставили. Всеки човек съставя референтната схема, така че да му е удобно да я използва.

* Тезата е накратко формулирана идея за параграф или част от текст. Всяка теза съответства на която и да е семантична част от текста. Има много глаголи в това отношение. - В морето беше уловена костенурка. - Уловената костенурка плаче през цялото време. - Костенурката извиква излишната сол от тялото.

Тезата е кратко формулирана основна разпоредба на параграф, текст на лекция, доклад и др. Тези обикновено съвпадат с информационния център на параграфа. 1. Прочетете текста. Във всеки абзац маркирайте изреченията, които изразяват основната точка на параграфа. 2. Напишете тези изречения в реда, в който се появяват в текста. 3. Докато записвате, номерирайте ги. Ще имате резюмето на текста.

1. Три принципа на руския правопис 2. Водещият принцип на руския правопис ... Планът показва какво трябва да се каже 1. Правописът на руския език се извършва по три принципа: морфемичен, фонетичен, традиционен. 2. Морфемният принцип на правописа е водещ принцип на руския правопис. Всяка морфема запазва един правопис, независимо от произношението. Тезата формулира КАКВО трябва да се каже

Текстовете ни заобикалят навсякъде. Текстът е концепция, която е едновременно философска и езикова, обща и частна. Но в ежедневието повечето хора се сблъскват именно с езиковата хипостаза на текста, тоест с определена последователност от символи, свързани с общо значение, цел и форма. В тази интерпретация текстовете са били и остават незаменим източник на информация за всичко на света, от кулинарни рецепти до основните принципи на теорията на струните. Първите текстове в живота ни бяха чути от нас, след това ние самите се научихме да произнасяме най-простите им образци. И не сме мислили за сложността на тази система, докато не отидохме на училище и научихме, че текстовете също могат да се четат, записват и анализират.

Тъй като текстът е наистина сложна и дори многозадачна система, има много различни процеси, свързани с тях и базирани на тях. Някои от тях се сблъскват от студенти гимназиякогато преминат задължителна програма за изучаване на руски език. Като част от разработването на рубриката на текста. Стойността на това умение е трудно да се надценява, защото ви позволява да разбирате и запомняте по-добре дори големи количества информация, съдържанието на абзаци от книги, литературни произведения, бележки от лекции и просто структурира и организира мисловния процес. Ето защо ще бъде много полезно както за учениците, така и за техните родители да се научат как да съставят теза на текста.

Какво е план за дипломна работа
Дипломният план на текста е само един от съществуващите видове неговото структуриране. Тя се основава на факта, че всеки съгласуван текст има определена структура и неговите части са логически свързани по смисъл. Освен това всяка част носи в себе си израза на мисъл, която допълва общия смисъл на текста, но позволява да бъде разделен на семантични подраздели. Тази смислова основа на текста е основа за изготвяне на план за дипломна работа. Състои се съответно от тези - тоест лаконични фрази, в сбита форма, формулиращи основната идея на всяка част от текста.

По правило авторите на текстовете вече са оставили своеобразен намек на онези, които по-късно ще трябва да разделят работата си на части. Защото в добре написан текст параграфите съдържат свои разпоредби, а тезите съвпадат с тях. С други думи, достатъчно е да се разбере какво се казва във всяка отделна част от текста, за да се изведе тезата от тази част. Но какво ще стане, ако семантичната основа на текста не е структурирана много ясно? Ако една и съща мисъл се среща в текста няколко пъти в различни части или е формулирана двусмислено? В този случай на помощ ще дойдат други видове планове, най-често срещаните от които са:

• разпитване;
  
• цитат;
  
• име (просто и сложно).
  

Правила за съставяне на дипломен план на текста
Тезите, като основен семантичен компонент на текста, не са еднородни по своята същност и значение за предаването на информация. Маркирайте оригиналните и второстепенните тези. Когато става въпрос за изпълнение на училищна задача или подготовка за публично изказване, второстепенните тези могат да бъдат пренебрегнати и да се съсредоточат върху оригиналните, тъй като те играят ролята на референтна схема за възстановяване на основните идеи на текста в паметта и тяхното развитие в логическа последователност. Когато започнете да изготвяте план за теза на текста, за да получите оптимален (тоест кратък, но смислен) резултат, следвайте тези препоръки:

1. Прочетете текста бавно. Може да се наложи да го прочетете няколко пъти, за да разберете всички особености на съдържанието и формата му.
   
2. Мислено отговорете на въпроса: "Какво искаше да каже авторът?" След това дефинирайте не само основната идея на целия текст, но и онези логически „стъпки“, с които авторът на текста доведе читателя до крайната идея.
   
3. Свържете тези последователни мисли със структурните части на текста. Ако е в чернова или електронен документ, можете дори да маркирате всеки от тях, като го посочите до съответното изречение и/или параграф.
   
4. Тези индивидуални мисли са в основата на тезите. Уверете се, че всички те се различават по съдържание и не се дублират.
   
5. Затворете очи или скрийте написания текст и след това мислено префразирайте всяка отделна мисъл със собствени думи. Вашата задача е да разкажете за основното му съдържание, като се отървете от маловажни малки неща и детайли, които не носят основното съдържание. Намалете художествените, "декоративните" елементи, оставяйки само смислени, без които мисълта ще бъде загубена.
   
6. Така вече свършихте лъвския дял от работата: изолирате и формулирате тезите. Ако могат да бъдат съкратени, без да губят значението си, направете го. Ако вече съдържат само същността - преминете към дизайна на плана.
   
7. За разлика от други видове планове, тезният план не изисква създаването на специално заглавие за всеки елемент: те вече са формулирани тези. Запишете ги последователно в същия ред, в който са разположени в авторския текст, без да го нарушавате.
   
8. В някои случаи е допустимо да промените реда на резюметата, ако това е оправдано от развитието на сюжета (например няколко успоредни сюжетни линии) или ви помага да се ориентирате по-добре в съдържанието.
   
9. След като запишете резюметата и тяхното номериране, затворете изходния текст и се разсейте за малко, направете нещо друго и не мислете за плана. След това го прочетете отново и се опитайте да възстановите съдържанието на оригиналния текст с негова помощ. Най-добре е да направите това на следващия ден, след нощна почивка.
   
10. Ако съдържанието, логиката на аргументите и идеята на авторския текст се възпроизвеждат лесно с помощта на вашия план за теза, тогава можете да бъдете поздравени. Написано е правилно и ще ви позволи да говорите свободно пред публика и/или да получите отлична оценка в урока!
    

За съжаление в руските училища не преподават толкова полезно нещо като писането на резюмета. Единственото ораторско усилие, докладът, който четем пред класа, е рефератът - тоест преглед на възгледите, съществуващи в научния свят по тази тема. Но сега порастваме и ставаме ученици. И тук научен директорни озадачава със задача: да напишем резюмета за курсова работа. Или за студентска конференция. Но ръководителят не уточнява как се пишат тезите. Сякаш трябва да знаем за това априори. Е, нека да учим. Освен това тези две-три страници текст създават вашия портрет като научен изследовател и предопределят успеха на работата ви.

и как да ги напиша

Неопитните студенти вярват, че всички срочна писмена работаили голям научна статия... Други смятат резюмето като записана лекция на конференция. Други - прост списък с ключови точки. Всички тези ученици са едновременно прави и грешни. Резюмета са малка, но самостоятелна статия. Тя включва основните точки на вашето научно изследване, като е написана на прост и ясен език и е кратко обобщение на цялата велика работа. Има определени изисквания за това как да се напишат резюмета за статия, за конференция, за защита на дисертация, но по принцип същността на такова есе е една и съща: да стане ясно на читателя каква е работата за това, каква е неговата новост и уникалност, какви постулати защитавате и каква е вашата доказателствена база ... В същото време ходът на вашите логически разсъждения трябва да бъде ясно проследен в работата.

Структурата на резюметата. Тема

Както вече споменахме, това са 2-3 страници текст, написан с 12 тигела в „Словото”. Или 10 минути четене бавно. Лекцията обикновено се отделя 15 минути, така че да е възможно да се спомене в нея това, което не е било възможно да се впише в резюметата. Тази кратка статия трябва да има ясна структура на изграждане. Да започнем с темата. Тя трябва да бъде възможно най-конкретна и наистина да стигне до същността на статията. Освен това трябва да съответства на темата на конференцията. И е желателно да засяга новост. Темата не трябва да е твърде дълга - максимум един ред и половина. Има два подхода за това как се пише резюмето. Първият е, че първо избират темата, която искат да обхванат, а след това, без да се отклоняват от нея, създават малка статия. И вторият метод е писане на резюмета, за които измислят име. Можете да правите както искате. Студентите често са лишени от избор, тъй като темата се задава от ръководителя.

Въведение. Новост

Малкият обем на статията изключва всякакво разливане на мисли по дървото. Не се допускат никакви лирически отклонения и отклонения от темата. Следователно първото изречение трябва да съдържа ценна информация. Отговаря на два въпроса наведнъж: "За какво ще пиша?" и "Защо това, за което говоря тук, е важно?" От това слушателите или читателите разбират дали във вас има някаква новост, или това е само училищно есе, изброяващо добре известни факти. Така опитните лектори пишат тезите си. Те започват текста си със следните думи: "В тази работа ще разгледаме ..." или "Нашата статия е посветена на проблема ...". И следващото изречение: "Въпреки общоприетото схващане, че ...", "Ще се опитам да докажа ...". Въведението обикновено е посветено на един параграф.

Основен текст. Примери и доказателствена база

Амбициозният водещ се разкъсва между желанието да води конкретни примериза да докажете своя случай и да посочите глобалните заключения. Тук е важно да се придържаме към златната среда. Простото изложение на факти ще загуби всякакъв смисъл, а непотвърдените заключения ще изглеждат като неоснователно твърдение. Структурираното мислене може да ви помогне да напишете добро писане. Има няколко техники за създаване на резюмета. Най-често срещаният е анализът на логиката на развитието на вашите мисли. Защо стигнахте до такива изводи, а не до различни? От какви факти започнахте? Как ги анализирахте? При това се опитайте да избегнете логически пропуски. Няма значение дали първо структурирате мислите си в точки: 1, 2, 3. След това ще бъде удобно да създадете презентация от тази чернова, или Но самите точки се казват най-добре на жив, но ясен език. Трябва да има един или два примера, които да докажат вашата позиция за всяка позиция.

Заключение

Тази част от дипломната работа обобщава всичко, което беше казано по-горе. Повтаря въведението, само преформулирано в минало време. „И така, ние обосновахме...“ е най-често срещаното начало на фраза за заключения. Няма да навреди отново да напомните на публиката за новостта и уникалността на вашата работа. Но ако в увода е подходящо да се зададе въпросът: „Наистина ли е така, така ли го оправдавам сега?“, тогава в изводите трябва да бъдете напълно категорични. Как пишете библиографски резюмета? Би било глупаво да цитирате всички източници, които използвате за дисертацията си в текст от три страници. Достатъчно е да споменем четири-пет произведения, които са или авторитетни в тази област, или са цитирани в тези.

Доклад от конференцията

На научните симпозиуми лекторите са поканени да напишат своите резюмета предварително. Понякога тези статии се публикуват в колекции. Но независимо дали този ваш текст ще отиде на печат, той има своите специфики. Как да напиша резюмета на конференцията? Такъв текст може да бъде по-сбит, тъй като ще имате време да разкриете напълно темата в доклада. Обикновено резюметата от конференцията са ограничени до две страници. Или дори един. Това е необходимо, за да просветите потенциалния слушател за това, за какво по принцип ще бъде вашата статия. Понякога работата се извършва в секции, а програма с резюмета на речите ще позволи на заинтересованите от тази тема да намерят оратор. В такива статии можете да правите без таблици, диаграми и диаграми - всичко това може да бъде представено в разпечатки или красиво осветено в презентация. Също така трябва да се подготвите за факта, че след доклада може да ви бъдат зададени въпроси. Помислете предварително къде са слабите места в базата от доказателства, за да не се прецакате. Докладът на конференцията определено трябва да бъде по-голям и по-обширен от тезите. Иначе защо изобщо дойдохте на подиума, ако четете от лист хартия какво е в ръцете на публиката? Но дори превишаването на регулациите в научните среди е признак на лош вкус. Съставете речта си и се упражнявайте - вашето рецитиране трябва да бъде направено за петнадесет минути.

РЕЗЮМЕ са накратко формулирани основни идеи, положения на изучавания материал. За да направите резюмето, трябва:

1) Прочетете цял абзац (още по-добре, първо прочетете целия текст в неговата цялост). Маркирайте основната идея (ключови думи) в абзаца. Намерете ключови оферти. Те съдържат ключови думи.

2) отхвърли подробностите и обясненията в предложението. Възможно е основната идея да е "разпръсната" в две или дори три изречения.

3) преформулирайте избраната мисъл в по-проста форма.

Pr: история за спомен на момиче от Маугли (т.е. същността или името е посочено накратко, ако говорим за добре известен експеримент, научен или исторически факт)

пример:фрагмент от стенограмата на телевизионното предаване на Гордън с Д. Леонтиев и С. Братченко „Човекът с точки“)

… Великият психолог Карл Роджърс направи огромна грешка, когато идентифицира човешкия потенциал с това, което е в нас по природа. Концепцията за "личностно израстване", въведена в ежедневието от Карл Роджърс, предполага, че всичко е заложено, просто трябва да поливате и всичко ще поникне от само себе си. Но не пониква точно това, което прави човека човек, а това, което пониква, е само предпоставка. Нашият естествен потенциал не е нашият човешки потенциал. Човешкият потенциал не е в нас, той е във взаимоотношенията ни със света.

В човека има не само биологично и социално, но и реално лично, което не се отнася нито за едното, нито за другото. Много красив модел, описващ това, беше предложен от американския психолог Салваторе Мади, автор на много оригинална теория за нуждите. Той идентифицира три групи човешки потребности: биологични, социални и психологически. Мъди се отнася до психологическите нужди от въображение, преценка и символизация: нещо, което никой никога не е наричал потребности. И по-нататък Мъди описва два начина за личностно развитие. Първият начин е, когато се възприемаме изключително като въплъщение на биологични потребности и социални роли, нашите биологични и социални потребности доминират и ние се възприемаме като въплъщение на тези биологични потребности и социални роли и се държим по тяхната логика. Това е конформисткият път. Но има и втори вариант, когато психологическите нужди са доминиращи. Ние имаме свои собствени образи, свой собствен свят. Ние градим идеали, проектираме се в бъдещето... И започваме да се държим по различен начин, по човешки. Можете и без него, но в същото време човешкият потенциал никога не се реализира. Това е избор, който всеки от нас прави...

тези:

Карл Роджърс фалшиво изравни потенциала за наследственост. А личностното израстване е свързано с саморазкриване на способностите.

ДАДЕНО Присъщата наследственост е само предпоставка. Човешкият потенциал е във връзката, а не вътре в h-ka.

DAL: Три аспекта на „съдържанието“ на човек:

биологичен,

социални

лични

Подобна идея на американския психолог Салваторе Мади за 3 степени на потребностите (биологични, социални, лични).

Според Мади има 2 начина r-i:

1) конформистки: когато възприемаме себе си като въплъщение на техните биологични нужди и социални услуги. роли.

2) когато психологическите потребности доминират. Chk изгражда идеали, проектира себе си в бъдещето. (= личен път по DAL.)

Ч-к избира начина на живот

Цели на урока.

Образователни:

• познават дефинициите на понятията: "теза", "синопсис";
• дават определения на заучените понятия;
• познават алгоритъма за съставяне на резюмета и бележки;
• овладеят уменията за съставяне на резюмета, водене на бележки;
• улесняват развитието на умения за водене на бележки, изготвяне на резюмета.

Разработване:

• подобряване на основните комуникационни умения – слушане и говорене;
• развивайте способността да подчертавате основното в текста;
• развивайте вниманието към думата.

Образователни:

• възпитание на самостоятелно мислене;
• възпитание на речеви етикет.

Цели на урока:

• дайте понятието за теза и синопсис;
• да се запознаят с препоръките (алгоритъм) за изготвяне на резюмета и бележки;
• да отработи уменията за съставяне на резюмета, водене на бележки;
• да се установи връзката между изготвянето на резюмета и синопсиса.

Методи и форми на работа:

• вербални и визуални;
• евристичен и фронтален разговор;
• практически (упражнения).

Оборудване:

• учебник, речник;
• Раздаване:

1) определение и алгоритъм за съставяне на резюмета и бележки;

2) работни листове с практически задачи;

3) текст за работа от вкъщи.

По време на занятията

Първи урок

I. Теоретична част.

1. Организационен момент (поздравление и писане на темата на урока).

2. Дефиниране на понятията (словникова работа).

На този етап от урока учениците, използвайки учебник или речник, се запознават само с понятията за теза и синопсис, видове, цел и обхват на тяхното приложение (на първо място, използване в образователни дейности). Последното се изяснява по време на разговор със студенти:

По какви теми вече сте използвали синопсиса (тезиса)? При какви задачи?

В какви житейски ситуации това може да бъде полезно? и т.н.

Определенията на понятията се записват в тетрадка.

По-добре е предварително да отпечатате теоретичната информация от урока във формуляра раздавателен материалза всяка концепция поотделно. (Приложение 1)

3. Слово на учителя.

Как да започнете работа по синопсис? Как да видите най-важната информация, как да я запишете икономично и ефективно? Ще се опитаме да разрешим тези и много други проблеми заедно. Нашата цел е да овладеем уменията за водене на бележки и писане на резюмета, тоест кратък логически запис на прочетеното или чутото. Работата върху синопсис е създаване на „вторичен“ текст.

Записвайки тезите в логическа последователност, предоставяйки им примери (не повече от два), получаваме абстрактно .

В хода на обяснението учителят съставя „визуална картина“ на материала, представен на черната дъска (отново, това ще бъде пример за подчертаване на основното). Желаещите могат да прехвърлят схемата в тетрадка:

основна точка на параграф (и)

няма примери с примери

резюмета синопсис

По-подробни инструкции за съставяне на резюмета и бележки са пред вас. (По-добре учениците да получат този материал за собствена употреба)

а) тези:

Прочетете изучавания текст многократно, като го разделите на пасажи;

Във всеки от тях подчертайте основното и формулирайте тези въз основа на основното;

Не давайте факти и примери;

Запазете в тезите оригиналната форма на изявлението, оригиналността на преценката на автора, за да не губите документалност, убедителност;

В края на работата върху резюметата ги проверете с текста на източника (изкривено ли е значението?), След това пренапишете и номерирайте.

б) бележки от лекцията:

Прочетете текста, прочетете предговора, въведението, съдържанието, главите и параграфите;

Маркирайте информационно значими места в текста;

Направете "груб" контур на текста (това ще ви помогне да групирате материала в логиката на представяне);

Маркирайте тези в текста (облегнете се на плана);

Запишете ги с последваща аргументация, подкрепящи примери и конкретни факти;

(В заключение обобщете текста на синопсиса, подчертайте основното съдържание на изработения материал, дайте му оценка).

II. Практическата част. (Листове със задачи на всяко училище)

1. Прочетете текста и отговорете какво се казва в него.

За да отговорите, изберете подходящо начало от предложените речеви модели: Авторът на текста (статията) ни разказва за ... Текстът (статията) обсъжда (какво?), Казва (какво?), Дава оценка, анализ ( какво?), Обобщава (какво?), представя се гледната точка (за какво?) ...

Имайте Японците имат интересен обичай: в деня на сватбата си младите получават прекрасен дар от природата - морска кошница (ажурна гъба), в която седят две ракообразни, символизиращи лоялност и преданост. Тези ракообразни пълзят в кошница с гъба в детството, растат в нея и остават заедно за цял живот, тъй като не могат да излязат през малка дупка. Такъв сватбен подарък се нарича кошницата на Венера.

(Възможен отговор... От бележката стана известно, че японците имат обичай да дават на младоженците морска кошница с две ракообразни, символизиращи съпружеската вярност.)

2. Премахнете ненужната информация, която не е свързана с бележката.

Авторът на балета "Спящата красавица" - Петър Илич Чайковски. Идеята за създаване на опера по сюжета на „Евгений Онегин“ на Пушкин е предложена на Чайковски от руската певица Е. А. Лавровская. „Обществото“ на двама гении даде на света едно прекрасно произведение.

(Отговор.Идеята за създаване на опера по сюжета на „Евгений Онегин“ на Пушкин е предложена на Чайковски от руската певица Е. А. Лавровская. „Обществото“ на двама гении даде на света прекрасна творба.)

3. Според заглавията определете темата на статиите (възможни са няколко варианта).

(Теми в), г), д) - за слаби ученици, останалите - за силни)

а) Здравето на нацията е работа на всеки.

б) Човек и компютър.

в) Нашата градина.

г) История на руската държава.

д) Защитете земята.

е) От живота на езиковите термини.

(Възможни опции:

а) за здравословния начин на живот; за негативните последици от лошите навици;

б) ролята на компютъра в живота на съвременния човек; сравнителни възможности на компютър и човек;

в) за градинарството;

г) въпроси на историческото развитие на Русия; хроника на руската история;

д) екологични проблеми на земята;

е) популярно изложение на научните концепции на лингвистиката.)

4. Прочетете текста. Кое е изречението, което носи основното семантично натоварване.

Погрижете се за книгите си.

Поне два пъти годишно книгите в домашната библиотека трябва да се почистват с четка или парцал. Прах и влага - врагове на книгите, книгите трябва да се търкат със суха кърпа. Шкафовете трябва да се оставят отворени за добра вентилация.

(Отговор... Прахът и влагата са враговете на книгите.)

5. В предложения текст (без параграфи ): а) намерете неговите „подтеми“; б) ключови думи във всяко изречение; в) дефинирайте основната идея на текста. (Задачи а), б) за силните, в) - за слабите.)

Паметта се случва различно... Има спомен чувствав които се съхраняват радости скръб... Има спомен умзапазване съзнателнои разбрах... Можете да си спомните лакомствакойто изядохте преди месец, защото имате памет вкусови усещания... И има памет за миризми. На хората във всичко помогне различни видовепамет... Но да ги направи наистина помогна, трябва да се погрижите за тях: влаки развиват.

(Отговор:

а) ключовите думи са с удебелен шрифт;

б) подтеми: паметта е различна; различни видове памет помагат на хората; в) основната идея: всякакъв вид памет трябва да се тренира и развива.)

6. Обобщаване.

В края на урока трябва да се повторят още веднъж определенията на основните понятия на темата: синопсис, теза, тема и основна идея на текста, ключови думи.

Домашна работа. Познайте дефинициите и алгоритмите за съставяне на бележки и резюмета.

1. Фронтална анкета на учениците:

Какво е синопсис? тези?

Избройте основните правила за съставяне на бележки и резюмета.

Какво е подтема? ключови думи? и т.н.

Практическа част (продължение)

2. Слушайте текста и формулирайте въпроси към всяко изречение (писмено).

Най-старият работещ часовник е на катедралата в английския град Солсбъри. Нямат циферблат. Сигналът за изтичането на времето се извършва с помощта на камбани. Часовникът е създаден през 1368 г. През 1956 г. те са подложени на основен ремонт.

(Отговор... - Къде се намира най-старият работещ часовник?

Какво им липсва?

Как се осъществява сигналът за изтичането на времето?

Кога е създаден часовникът?

Кога са били ремонтирани?)

3. Прочетете текста (текстът не е разделен на параграфи) :

а) разделете текста на параграфи (подтеми);

б) определете колко основни теми са развити в този текст, назовете ги.

Опитът от космически изследвания на околоземни орбити, разположени на разстояние стотици километри от земната повърхност, показа, че от височина се вижда не само по-далеч, но и по-дълбоко. Това се отнася за наблюдението на континенти и океани. Водата в моретата и океаните не пречи на наблюдението на релефа на дълбоководното дъно. При наблюдение или снимане от космоса отделни детайли от земната повърхност се обединяват в едно цяло, образувайки мащабни снимки на структурата на Земята, върху които понякога се появяват дълбоките структури на нашата планета. Въпреки това, както през повърхността на сушата, така и през морските дълбини, се виждат само мащабни обекти и образувания, в които е почти невъзможно да се различат малки детайли. Не е ли същото в историята на човечеството? От незапомнени времена до нас достигат само значими събития, явления и най-забележителните личности. Времето филтрира всичко малко, второстепенно, избира за следващите поколения само най-значимото, най-голямото. Затова от дълбините на вековете във времето, както и от голямо разстояние, в пространството, от разпръснатия (замъглен) поток от информация за съвременниците постепенно изплуват най-забележителните творения и личности, оказали голямо влияние върху развитие на човешкото общество. Разсейване на светлината в морска вода, облачна покривка, междупланетна и междузвездна среда, разсейване на материя в континенти, разпространение (разпръскване) на информация в човешкото общество - тези на пръв поглед толкова различни явления имат общи черти. При всички тези явления разсейването участва в образуването на мащабни, но размити модели, които се проявяват ясно в значителен интервал от време-пространство.

(Отговор.

а) Не е ли така в историята на човечеството? - 2 параграф.

Разсейване на светлината в морска вода, облачност, междупланетна и междузвездна среда ... - 3 параграф.

б) Две основни взаимосвързани теми:

1) описание и анализ на експерименти при фотографиране от космоса;

2) прехвърляне, разпространение на резултатите от изследванията в други сфери на човешкия живот и дейност.)

4. Спомни си и ми кажи един ред, от който стихотворение на С.А. Есенин може да стане основната идея на статията от заданието № 7. - няма значение, ако учениците не знаят това, учителят може накратко да цитира известни реплики.

(Отговор... „Голямото се вижда от разстояние.“)

5. Прочетете последния абзац от текста и ми кажете дали може да бъде пропуснат. Ако не, моля, обяснете защо?

(Отговор.Не, тъй като параграфът съдържа общо заключение по темата.)

6. Направете и запишете тезите:

а) разкриване на подтеми на текста;

б) разкриване на основната тема (за по-силни ученици).

(Отговор.а) При наблюдение или снимане от космоса отделни детайли от земната повърхност се обединяват в едно цяло, образувайки мащабна картина на структурата на земята.

От дълбините на вековете във времето, както и от голямо разстояние, в пространството, от потока от информация, разпръснат за съвременниците, постепенно изплуват най-забележителните творения и личности.

Разсейването в различни природни явления участва във формирането на мащабни, но размазани картини, които се проявяват ясно в значителен интервал от време-пространство.

б) При много явления, като: разсейване на светлината в морска вода, облачност; разпространение на информация в човешкото общество и др., проявяват се общи черти. Те са обединени от такова понятие като "разсейване", което участва във формирането на мащабни, но размазани снимки, които се проявяват ясно в значителен интервал от време-пространство.)

Наложително е да се дават правилните отговори на учениците за интроспекция и като модел.

7. Обобщаване под формата на разговор (какво научихте в урока? Какво усвоихте? и т.н.)

Домашна работа.

Напишете синопсис на статия на езикова тема (на всеки ученик се дава текст, за предпочитане няколко варианта от задачите за GIA).