Целта на работата. „Цели, задачи, методи и средства за управление на работата в групи от деца в предучилищна възраст.“ Какви са целите на работата

Развлекателните дейности са противоположни на работата. Адвокатите наричат \u200b\u200bцялото свободно време от работа време за почивка. Това не означава, че през такива периоди човек не прави нищо. Може да работи, да върши домакинска работа, може да се разхожда или да пътува. Всички тези начини за прекарване на свободното време включват предприемане на активни действия. Едно такова действие е играта.

Игровата дейност, за разлика от труда, е фокусирана не толкова върху резултата, колкото върху самия процес. Игрите възникват в древни времена и са били свързани с религия, изкуство, спорт, военни упражнения. Вероятно учените никога няма да разберат как са се появили игрите. Може би те са се откроявали от ритуалните танци на древните хора, а може би са били начин на обучение на по-младото поколение.

Привържениците на теорията за биологичния произход на играта вярват, че игрите са присъщи на много животни и се основават на инстинкти. Например, по време на игри младите животни научават модели на поведение на представители на собствения си вид, а игрите за чифтосване помагат за привличането на партньор. Противоположната гледна точка е, че играта е специфична човешка дейност.

Ако разглеждаме играта като вид човешка дейност, тогава можем да кажем, че тя е по-присъща на децата. С помощта на игрите децата учат, общуват, научават нещо ново, развиват своите умствени и физически способности. Има много видове игри: с предмети, сюжетни игри, ролеви игри, игри на открито, образователни, спортни и т.н. С израстването на човека броят на игрите в живота му намалява. Някои изчезват съвсем, оставайки спомени от детството, други се заменят със спорт и изкуство. Появяват се нови видове игри за „възрастни“, предимно хазарт: карти, слот машини, казина и др. Прекаленият ентусиазъм за тях често води до сериозни последици - ями: играчът може да загуби цялото си имущество, да остави семейството си без поминък и дори да премахне живот.

Оригиналността на игралната дейност, особено в детството, се проявява най-много в нейния двустранен характер. Играчът извършва реални действия, въпреки че те са условни, което му позволява да действа във въображаема обстановка. Не случайно в процеса на игра децата казват думите „сякаш“, подчертавайки, че ситуацията е фиктивна.

Разпределението на ролите играе важна роля в играта. Всеки от играчите се стреми да вземе основната, най-добрата роля за себе си. Такива роли може да не са достатъчни за всички участници. Следователно играта учи на лоялност и компромис дори на етапа на подготовката си.

Изпълнението на ролеви функции е свързано с превръщането на играча във въображаем герой. Освен това целият ход на играта се основава на прилагането на определени правила, които са еднакви за всички участници. В играта могат да се използват различни предмети, символи, жестове, конвенционални знаци. Често се моделират конкретни ситуации, което допринася за включването на детето в света на човешките отношения, учи на възрастния живот. Някои видове игри развиват умствена дейност, внушават постоянство, търпение, т.е. онези качества, които ще ви бъдат полезни по време на обучението, а след това и в процеса на работа.

Няма съмнение за връзката между работата и играта. Някои, особено образователните игри, са свързани с необходимостта от прилагане на определени усилия и елементи от играта могат да бъдат намерени в работата. „Прави го закачливо“, казват те за майсторите на своя занаят, т.е. го прави лесно, спокойно, високо професионално.

Въпроси и задачи

1. Как трудът е повлиял на процесите на антропо- и социогенезата?

2. В кои сфери на човешкия живот и как се проявява трудовата дейност?

3. Какви са разликите между производителния и непродуктивния труд?

4. Какво представлява интелектуалната работа? Каква е връзката между умствения и физическия труд?

5. Какви са целите на работата? Как са свързани обектът, обектът и инструментите?

6. Каква роля играе специализацията в работата?

7. Обяснете понятията професия, специалност, квалификация.

8. Кои се наричат \u200b\u200bпрофесионалисти? Какво се разбира под професионализъм? Дайте примери за професионализъм.

9. Какви правила трябва да се спазват в хода на работата? Защо е необходимо тяхното изпълнение?

10. Какъв е проблемът с хуманизирането на труда?

11. Какви са разликите между работа и игра? Каква роля играе в живота на човека?

12. Какви трудови въпроси се повдигат в следните изявления:

А. П. Чехов: „Трябва да поставите живота си в такива условия, които да работят

беше необходимо. Не може да има чист и радостен живот без труд. "

Ф. У. Тейлър: „Всеки трябва да се научи да изоставя индивидуалните си методи на работа, да ги адаптира към редица иновативни форми и да свикне да приема и изпълнява директиви, отнасящи се до всички малки и големи методи на работа, които преди това са били оставени на лична преценка“.

Й. В. Гьоте: „Всеки живот, всяка дейност, всяко изкуство трябва да бъдат предшествани от занаят, който може да бъде овладян само с определена специализация. Придобиването на пълни знания, пълни умения в областта на който и да е предмет дава повече образование, отколкото усвояването на половин сто различни предмета. "

Лев Толстой: „Физическият труд не само не изключва възможността за умствена дейност, не само не унижава достойнството му, но и го насърчава“.

И. П. Павлов: „През целия си живот съм обичал и обичам умствения труд и физическия и, може би, дори повече от втория. Почувствах се особено доволен, когато направих добро предположение в последния, т.е. свързана "глава с ръце".

2.5. КОМУНИКАЦИЯ

Човекът е социално същество и не може да живее извън обществото. Животът в обществото включва взаимодействие между неговите членове, което се нарича комуникация

Комуникацията като процес на взаимодействие между двама или повече души има много проявления, в зависимост от това как и при какви обстоятелства се осъществява. Така че, разграничете речевата и неречевата комуникация. Речта е най-важната социална собственост на човека. Често с кратка фраза можем да изразим това, което не може да се покаже с помощта на мимики и жестове. Невербалната комуникация обаче е също толкова важна, колкото и вербалната комуникация. Пътни знаци, указателни табели, плочи, оградни ленти - всичко това носи определена информация. Формите на невербална комуникация са също такива методи за прехвърляне на информация като семафор, морзова азбука, сигнализация на флага. На кръстовището на вербалната и невербалната комуникация е предаването на писмена информация.

В зависимост от методите на взаимодействие се разграничават перцептивна, вербална и интерактивна комуникация. Перцептивното общуване е свързано със способността на човека да улови психическото състояние на събеседника, да го почувства. Подобна комуникация е по-често възможна между близки хора - родители и деца, любовници, съпрузи, стари добри приятели. За такива хора те казват: „те се разбират перфектно“. Вербалната комуникация е комуникация с думи, т.е. вербална комуникация. Неговите разновидности включват монолог (предаване на информация от оратора на слушателите), обмен на реплики (устно изясняване на извършените действия) и диалог (разговор между две или повече лица).

Диалогът е най-често срещаната форма на вербална комуникация. Предполага независимостта и активността на своите участници, признаването на важността на гледната точка на всяка от страните, участващи в диалога. Диалогът предполага размяна на мнения, очакване на отговор, готовност за изясняване на нечия позиция. Дискусиите, конференциите и преговорите се провеждат под формата на диалог. Диалогът е основният начин за предаване на информация между хората и в ежедневието.

Интерактивното общуване възниква, когато хората си взаимодействат в процеса на съвместни дейности: на работа, учене, прекарване на свободното време заедно и пр. В процеса на интерактивно общуване хората се адаптират един към друг, между тях възниква съчувствие и взаимно разбирателство. Има и място за здравословна конкуренция; не е изключено възникването на конфликтни ситуации. Работа в трудов колектив, игри с приятели, пожарникари, потушаващи пожара заедно с жители на съседни къщи - всичко това са видове интерактивна комуникация.

Във връзка с развитието на средствата за предаване на информация видовото разнообразие на комуникация се увеличава. Комуникацията чрез Интернет, телефонната комуникация, SMS комуникацията вече могат да бъдат разграничени в специална форма. Това повдигна въпроса за връзката между комуникацията и комуникацията с особена спешност. И двете явления включват обмен на информация, чието съдържание може да бъде еднакво. Разликата е следната. Когато общувате, както знаете, субектите са равни, активни, обменът на информация води до нейното добавяне, промяна, изясняване. Така се осъществява формирането на нова информация, собствениците на която стават всички участници в комуникацията. Комуникацията включва трансфер на информация от един субект на друг без обратна връзка. Само получателят получава нова информация. Следователно той не се актуализира и усъвършенства. Радиото и телевизията са примери за комуникационни медии.

Комуникацията изпълнява няколко важни функции, в зависимост от целта на взаимодействието между хората. Първо, информационната функция. Комуникацията служи като средство за предаване на информация. На второ място, преподавателската функция. Получавайки нова информация, хората обогатяват своите знания. Трето, образователната функция. Когато общува, един човек може да въздейства на друг, за да му внуши определени модели на поведение. И накрая, комуникацията изпълнява функцията да подкрепя съвместните дейности на хората и включването на човек в обществото като равноправен член от него.

В зависимост от съдържанието и сферата, в която се осъществява, се разграничават няколко форми на комуникация: ежедневна, бизнес, убедителна, образователна, културна, научна, междукултурна, ритуална и т.н.

Ежедневната (ежедневна) комуникация е комуникация между близки хора (роднини, приятели, познати) в ежедневието.

Деловата (официална) комуникация се осъществява на работното място, в процеса на работа. Той има характер на заповеди, инструкции, инструкции и е насочен към постигане на положителни резултати от трудовата дейност. В рамките на бизнес комуникацията мениджърът действа като активен субект, който влияе на подчинения. Последният трябва да следва инструкциите, но той има право да изрази своята гледна точка по задачата (проблем, ситуация), особено ако това може да помогне за подобряване на качеството на работа.

Убедителната комуникация се проявява във влиянието на един човек върху друг, за да се променят неговите възгледи и поведение. По този начин родителите могат да убедят детето да отдели повече време за учене, кандидат за депутат призовава да гласува за него на избори, органите на пожарната служба препоръчват населението внимателно да борави с огъня. С такава комуникация убеждаващият субект дава аргументи, които помагат да убеди убеждаващия човек към неговата гледна точка. Това могат да бъдат изгодни перспективи, заплаха от наказание и т.н.

Ученето на комуникация е влиянието на учителя върху ученика, за да му внуши определен набор от знания, способности и умения. Извършва се както в рамките на образователните институции, така и в процеса на усвояване на знанията, необходими в ежедневието.

Културната комуникация е свързана с взаимодействието на хората в процеса на запознаване с културните ценности. Това може да бъде посещение на изложби, екскурзии, театри, кино, съвместно творчество в рамките на музикални, художествени и други групи, членство в различни клубове, организации и др.

Научната комуникация придружава изследователска дейност. Науката не стои на едно място. За да не „преоткрива колелото“, ученият трябва да наблюдава работата на своите колеги. Научната комуникация се осъществява както на междуличностно ниво, така и на различни научни конференции, спорове, симпозиуми.

Междукултурната комуникация се осъществява между хора, които споделят различни културни ценности. Това може да бъде взаимодействието на представители на различни тенденции в музиката, изкуството, литературата, комуникацията между „бащи“ и „деца“ или представители на различни националности. Подобна комуникация може да продължи въз основа на сътрудничество и културно взаимно обогатяване или може да създаде конфликтни ситуации.

Ритуалната комуникация е изпълнението на предварително определени правила за поведение. Постоянно се среща в ежедневието. Запознати се поздравяват, когато се срещнат, ръкуват се, военните поздравяват. Учениците се изправят, за да поздравят учителя, когато влизат в класната стая. Ритуалната комуникация играе водеща роля при изпълнението на религиозни обреди, спазването на националните и други обичаи, като брачната процедура, приемането на покана и посещението, посещението на обществени места и т.н.

Една от разновидностите на обредното общуване е етикетът, което в превод от гръцки означава обичай. Етикет се нарича набор от правила за поведение, свързани с външната проява на взаимоотношения с другите. Това включва поведение на обществени места, форми на обръщение, поздрави, маниери, осигурено облекло и т.н.

Най-често срещаното правило в живота ни е поздравяването. Никога не трябва да бъде шумно и невъздържано. По-младият трябва да е първият, който поздравява по-големия, а подчиненият трябва да е първият, който поздравява шефа. Всеки, който влиза в стаята, също трябва първо да поздрави присъстващите. Когато поздравявате човек, трябва да го погледнете в очите любезно. Не можете да протегнете ръка през масата при поздрав. Неприемането на протегнатото ръкостискане се счита за обида.

Има правила за запознанства. По-младият трябва да бъде представен на по-възрастния, мъжът - на жената, служителят - на лидера. Индивидът се въвежда в групата.

Трябва да пристигнете навреме за уговорката си. Ако закъснеете, трябва да се извините и да обясните причините за забавянето.

Поведението при посещение също включва редица правила. Ако сте били поканени на гости и сте приели поканата, би било неучтиво да не дойдете, докато е неприлично да закъснявате с повече от десет минути. Когато приемате покана, не е добре да питате за състава на гостите. Самият собственик може да каже за това, ако сметне за необходимо. В същото време той трябва да направи това, ако знае за враждебни отношения между поканените. Ако посещавате човека, когото най-малко искате да видите, все пак трябва да му поздравите.

Има и правила за ежедневието, които трябва да се спазват. Те се отнасят до поведението с деца и възрастни хора, вниманието на мъжа по отношение на придружаваната жена, избора на тема за разговор в обществото и т.н.

Способността да се държите правилно в отношенията с други хора се нарича култура на общуване. Независимо от сферата на общуване и средата, в която се осъществява, културата на общуване винаги предполага учтивост, точност, скромност, такт, уважение към другите, способността да слушаме събеседника и да го разбираме. Човек, който се придържа към всички тези правила, с право може да бъде наречен културен.

Въпроси и задачи

1. Какво представлява комуникацията? Какви видове комуникация познавате?

2. Дайте примери за вербална и невербална комуникация.

3. Опишете видовете комуникация в зависимост от начините на взаимодействие между хората. Дай примери.

4. Какви видове комуникация използвате най-често?

5. Каква е разликата между комуникацията и комуникацията?

6. Какви са функциите на комуникацията?

7. Какви форми на комуникация познавате? Опишете ги.

8. Каква роля играе етикетът в отношенията между хората? Какви са правилата на етикета, които са ви известни? Кои най-често правите?

9. Какво е комуникационна култура? Какъв човек може да се нарече културен?

10. Въз основа на думите на Б. Шоу, дефинирайте значението на комуникацията: „Ако вие имате ябълка и аз имам ябълка, и ако разменим тези ябълки, тогава ние с вас ще имаме по една ябълка. И ако имате идея и аз имам идея и ние обменяме тези идеи, тогава всеки от нас ще има две идеи. "

2.6. ЧОВЕК, ИНДИВИДУАЛЕН, ЛИЧНОСТ

Понятията, посочени в заглавието, често се използват взаимозаменяемо. Между тях обаче има значителни семантични разлики. Човекът е същество от биологичния вид homo sapiens. Индивидът е представител на човешката раса, надарен със специални, различни от другите хора, черти. Индивид е всеки от нас. Всеки човек е надарен от раждането със специален външен вид, характер, способности и т.н. Специфичните черти, които отличават човека от съвкупността от неговия род, съставляват неговата индивидуалност. Той приема не само чертите на външния вид, но и комплекс от социално значими качества на индивида.

Всеки човек е индивидуален, но не всеки човек може да стане личност. Какви качества трябва да притежава човек? На каква възраст стават? Няма еднозначен отговор на тези въпроси. От една гледна точка личността е личност с комплекс от положителни характеристики. Според друга гледна точка личността се явява като нещо специално, взето в социален аспект.

Личността е целостта на социалните свойства на човека, продукт на социалното развитие и включването на индивида в системата на социалните отношения чрез активна обективна дейност и комуникация.

Индивидът се превръща в личност в процеса на овладяване на социалните функции и развитие на самосъзнанието. Самосъзнанието е осъзнаването на своята уникалност като субект на дейност като член на обществото. (Най-важното качество на личността е социалната активност, която може да се разглежда в две прояви. Първата включва разглеждането на социалната активност като личностна черта, обусловена от нейните естествени данни и подсилена от качествата, които се формират в процеса на възпитание, образование, комуникация и практическа дейност. Някои хора са естествено активни , енергичен и активен, който става забележим още в ранното детство. Други, напротив, са пасивни и неактивни. Под въздействието на много социални фактори активността може да се развие, усили или отслаби. Второто проявление на социалната активност е свързано с дейността като някаква конкретна мярка за активност. В този случай дейността може да бъде изразена в конкретни показатели. Пример е измерването на трудовата активност. Критерият за социална активност са резултатите от дейността. Понятието "социална дейност" е тясно свързано с понятието "социален субект" - човек, способен на активна социална дейност.

Социологията идентифицира такива типове личност като нормативна (основна) и модална. Нормативната (основна) личност е тип личност, приет от културата на съответното общество, отразяващ в най-голяма степен характеристиките на дадена култура. Това е един вид идеален тип, от който обществото се ръководи в образованието на младото поколение. Във всяка социална група човек може да бъде разграничен с характеристики, които най-пълно изразяват целите, условията и моделите на функциониране на тази група. И така, в университета има идеи за това какъв трябва да бъде студентът, в армията - войник, във фабрика - работник и т.н.

Модална (от думата „мода“) личност е човек, отдаден на същите културни модели като повечето от членовете на дадено общество. Тоест това е най-често срещаният тип личност в дадена територия и в даден момент. Модалната личност отразява реалното положение на човек в обществото. Например през последното десетилетие на XX век. в Русия типът търговско лице, ориентирано към печалба, стана широко разпространено. Трябва да се отбележи, че в обществото може да има няколко типа модална личност, в зависимост от наличието на различни социални групи.

Модалната личност никога не съответства на нормативната, въпреки че понякога има някои припокривания. Отклоненията от нормативния тип, ако са достатъчно значими, срещат противопоставяне от обществото, което принуждава хората да се съобразяват с общоприетите норми. Освен това нормативната личност е по-постоянна, докато модалната е по-динамична. С промяната в условията на живот се променят и типовете индивиди. По този начин демократичното общество се характеризира с политически активен тип личност, докато антидемократичното общество се характеризира с тип, който се подчинява на насоките.

В условията на радикални промени в социалния живот се разпространява маргинален тип личност, т.е. личности от граничен тип: човек, който е отпаднал от предишната си социална среда и не е успял да се адаптира към променените обстоятелства, изпитва психически дискомфорт, несигурност в бъдеще и се стреми да се присъедини към която и да е социална група, за да стабилизира позицията си.

Много фактори влияят върху формирането на личността. На първо място, това е наследствеността. От родителите човек получава набор от индивидуални свойства на външния вид, здравето, психиката и т.н. Но на нивото на наследственост на човек се предават само психофизиологични свойства. В повечето случаи те играят второстепенна роля. Те могат да действат като основни, когато човек се различава значително от другите. В екстремни случаи това са или физически и психически патологии, или надареност.

Друг, по-важен фактор е възпитанието - процесът на целенасочено въздействие върху човека за формиране на определени качества у него. Човек изпитва възпитателно влияние от родители, учители, приятели.

Важен фактор за формирането на личността е социалната среда, т.е. тези хора, сред които човек се върти, от които зависи или които зависят от него, от които се ръководи или които се ръководят от него. Разграничават се макросредата (обществото като цяло, образователната система, възпитанието и др.) И микросредата (трудов колектив, семейство, училище). Индивидът и обществото взаимодействат помежду си. Обществото може да повлияе върху формирането на индивида и нейните действия. В същото време личността е способна да промени социалната среда. Отношенията, които се формират и осъществяват в процеса на такова взаимодействие, се наричат \u200b\u200bсоциални.

L< Социальные отношения - это устойчивая система связей инди­видов, сложившаяся в процессе их взаимодействия друг с другом в условиях данного общества. Социальные отношения складываются между людьми, включенными в различные социальные группы. Человек не может существовать обособленно. В своей деятельно­сти он должен учитывать интересы других людей. Так, для дости­жения успехов на работе мало быть хорошим специалистом. Необ­ходимо уметь построить правильные отношения и с начальника­ми, и с сослуживцами. Все действия людей есть производные социальных отношений, которые включают в себя два уровня: социальный уровень (взаимодействие людей посредством различ­ных социальных групп) и психологический уровень (непосредствен­но межличностные отношения).

Възможна е ситуация, когато въпреки благоприятните условия процесът на развитие на личността е спрян, тъй като самият човек не полага никакви усилия за това. За формирането на личността е необходим стремежът на човек към самоусъвършенстване. Всеки човек има огромен потенциал, който може да бъде разкрит само ако човек си постави цели и се опита да ги постигне.

Човешките способности играят важна роля в развитието на личността. Способностите са индивидуалните психични качества на човек, които му позволяват успешно да придобие знания, умения и способности. Колкото по-широк е диапазонът от интереси на човек, толкова по-лесно е да се идентифицират истинските му способности. Често има случаи, когато родителите принуждават детето да се занимава с някакъв вид дейност (математика, спорт) и то има способности в съвсем друга област (например в литературата и изкуството).

Ярко изразена способност се нарича талант. Способността и талантът са вродени качества. Но ако не са развити, те могат да изчезнат. Талантът трябва да се види на човек навреме. Това е задачата на родителите, училищата и други публични институции. Развитието на един и същ талант до голяма степен зависи от самия човек. Ние наричаме талантлив човек, който постоянно развива способностите си и е постигнал високи резултати в своята дейност. Всички блестящи хора, оставили своя отпечатък в историята, бяха личности.

Но не само талантите и гениите стават личности. Личността е резултат от формирането на индивида, развитието на неговите способности, натрупването на опит. Личността се характеризира с развито самосъзнание, твърдо отношение в живота, способност за вземане на решения и способност да поема отговорност за своите действия. Тя винаги има собствена гледна точка за определени проблеми и в някои случаи може да се противопостави на обществото. Личността се отличава с развита сила на волята, способността да се принуди да действа според необходимостта в дадена ситуация.

Формирането на личността става по време на социализацията Социализация е процесът на овладяване на социални роли, придобиване на социален статус и натрупване на социален опит. Процесът на социализация започва с раждането на човек и продължава през целия му живот.

Човешкият жизнен цикъл се състои от определени възрастови етапи: детство, юношество, зрялост и старост. Възрастовите граници на тези етапи са доста размити. Въпреки това има онези признаци, по които можете да различите дете от млад мъж или зрял човек от възрастен мъж. Разграничават се и етапите на социализация в зависимост от възрастта. Периодът на детството и юношеството е първоначалната социализация, периодът на зрялост и старост се продължава. В процеса на социализация човек се влияе от родители, училище, приятели (на етапа на първоначалната социализация), а след това от институцията, армията, работата, държавата (на етапа на продължаваща социализация).

Възпитанието играе важна роля в социализацията - възпитаване у човека на ценностите и идеалите, разпространени в обществото. Възпитанието, както беше отбелязано по-горе, е процес на целенасочено въздействие върху човека за формиране на определени качества у него. Но има и друга страна на образованието, а именно спонтанното усвояване на правилата на поведение. В първия случай възпитанието се извършва от родители, училище, университет. Във второто детето възприема модели на поведение, имитирайки родители, по-възрастни другари, идоли на киното, сцената, спорта. Целенасоченото възпитание винаги е свързано със задачата да се формира набор от положителни качества у детето. Отрицателните модели на поведение също могат да бъдат усвоени спонтанно.

Във възпитанието целенасочените и спонтанните могат да си кореспондират или могат да влязат в конфликт, например, когато родителите постоянно казват на детето си за опасностите от тютюнопушенето, докато самите те пушат. Следователно процесът на възпитание включва отговорност и самоконтрол от страна на родителите.

Но възпитанието не свършва, когато човек порасне. Процесът на усвояване на норми на поведение продължава през целия живот. Само посоката му се променя. Ако в детството човек е бил възпитаван от други, то с възрастта той влияе върху себе си, принуждавайки го да извърши определени действия. Този процес се нарича самообразование.

Самообразованието е свойство на развита личност. Изисква воля и желание за по-високи резултати. Недоволството от постигнатата позиция, прилагането на усилия за придвижване напред, състоянието на постоянно търсене са признаци, които показват статута на индивида. Общество, състоящо се от изключителни личности, се развива по-динамично и се движи по-бързо по пътя на социалния прогрес.

Въпроси и задачи

1. Каква е разликата между понятията „човек“, „индивид“, „личност“?

2. Какво е социална активност? Какви са неговите проявления?

3. Опишете понятията за нормативна и модална личност. Как се проявява връзката им? Дай примери.

4. Кои фактори влияят върху формирането на личността?

5. Каква роля играят способностите и талантът за развитието на личността?

6. Какво е социализация? Какви са етапите му? Какви фактори влияят върху процеса на социализация?

7. Каква роля играе възпитанието за развитието на личността? Каква е връзката между целенасоченото и спонтанното образование?

8. Колко важно е самообразованието? Самоучител ли сте?

9. Прочетете изявлението на Г. В. Плеханов.

„Великият човек е велик с това, че има характеристики, които го правят най-способен да обслужва големите социални нужди на своето време ... Великият човек е именно инициаторът, защото вижда по-далеч от другите и иска повече от другите. Той решава научните проблеми, поставени на завой от предишния ход на психическото развитие на обществото; той посочва новите социални потребности, създадени от предишното развитие на социалните отношения; той поема инициативата да отговори на тези нужди. "

Какви черти на великия човек той подчертава?

2.7. ДУХОВНИЯТ СВЕТ НА ЧОВЕКА

Духовният свят на човека е сферата на неговия живот, в която той проявява своите интелектуални и творчески способности. Духовният свят е индивидуален и уникален, постоянно се развива. Проявява се в определени видове дейност (духовно производство), форми на поведение и система от ценности, споделяни от човек.

Духовният свят не е изолиран. Той надхвърля индивидуалните интереси на човек, в контакт с духовните интереси на другите. Притежаването на високи морални качества, творчески потенциал, желанието да се действа в полза на другите се нарича духовност. Духовността не е присъща на всички хора. Духовният човек има развито самосъзнание, потребност от знание и себепознание, непрекъснато търсене на истината.

План на урока: Дейности и техните видове. Човек в образователна и трудова дейност. Избор на професия. Професионално самоопределение

Дейности - проява на човешка дейност, във всяка област от неговото съществуване.

Предмет на дейностса човек, група хора, държава или обществена организация. Субектът в своята дейност засяга обекта, който могат да бъдат различни обекти от естествен и изкуствен произход, растения и животни, отношения между хората. Така че металът се произвежда от руда, съдовете от глина и къща от тухли. Фермерът обработва земята, отглежда култури върху нея, отглежда крави и свине. Мъж и жена се женят, като регистрират личните си отношения.

В много сфери на дейност човек не може да извършва действия без използването на инструменти. Това могат да бъдат инструменти за труд, предмети от бита, транспортни средства, различни медии (книги, телевизия, компютри и др.).

Предмет, обект и инструмент на дейност колективно представляват структурата.

В зависимост от формите на дейност се разграничават трудова, развлекателна, образователна, творческа, научна, политическа, преподавателска и други дейности.

Най-висшата форма на човешка дейност е творчеството, което е пряко свързано с духовните нужди. В резултат на творческа дейност се създават нови, несъществуващи преди това културни ценности.

Работа Е дейност, която отличава хората от животните.

Трудовата дейност се проявява в различни сфери на човешкия живот. Той работи на работа, у дома, в лятната си вила и т.н.

В зависимост от резултата трудът се дели на продуктивен и непродуктивен.

Продуктивен труд свързани със създаването на разнообразни материални обекти. Например, човек работи във фабрика, изработва части, от които след това сглобява продукт (телевизор, прахосмукачка, кола и т.н.).

Непродуктивен труд е насочена не към създаване, а към обслужване на материални елементи (транспортиране на стоки, тяхното товарене, гаранционно обслужване, ремонт на дома и др.).

Но човечеството създава не само материални обекти, но и е натрупало огромен културен опит в литературата, науката, изкуството. За да се разграничи този вид труд, се изисква специална класификация, а именно разделянето на труда на психически и физически.

В продължение на много векове от своята история човечеството познава предимно само физически труд. Умственият труд е прерогатив на монарсите, свещениците и философите.

С развитието на науката и технологиите, появата на машини в индустриалното производство, физическият труд все повече се заменя с умствения труд.

Трудовата дейност, в зависимост от нейния характер, цели, изразходване на усилия и енергия, може да бъде индивидуални и колективни.

Понятието „работа“ е синоним на понятието „работа“. В широк смисъл те съвпадат. Ако обаче можем да наречем труда каквато и да е дейност за трансформиране на заобикалящата реалност и задоволяване на нуждите, тогава работата най-често се нарича дейност, която се извършва срещу заплащане. По този начин работата е вид трудова дейност.

Усложняването на трудовата дейност, развитието на нови видове от нея доведоха до появата на много професии.

По професия е вид трудова дейност със специфичен характер и предназначение на работните функции, например лекар, учител, адвокат.

Присъствието на специални, по-задълбочени умения и знания в тази професия се нарича специалност.

Дори на етапа на обучение по специалност може да се извърши специализация, например хирург, общопрактикуващ лекар, учител по математика.

Но не е достатъчно да имате определена специалност. Трябва да придобиете уменията за практическа работа по него. Нарича се нивото на обучение, опит, знания по тази специалност квалификации... Определя се по ранг или ранг.

Тестови въпроси:

1. В кои сфери на човешкия живот и как се проявява трудовата дейност?

2. Какво е интелектуална работа? Каква е връзката между умствения и физическия труд?

3. Какви са целите на работата? Как са свързани обектът, обектът и инструментите?

4. Обяснете понятията професия, специалност, квалификация

5. Кои се наричат \u200b\u200bпрофесионалисти? Какво е професионализъм? Дайте примери за професионализъм

Дейности се разбира като проява на човешка дейност в всяка област от неговото съществуване.

В процеса на дейност се осъществява взаимодействие с околната среда. За разлика от животните, хората не само се адаптират към околен святно също така се стреми да го трансформира. Действията на животните, свързани с набавянето на храна, подреждането на дупки и гнезда, отглеждането на малки се основават на инстинкти, докато човек използва опита на своите предшественици, обмисля действията си, прогнозира техните последствия. По този начин човешката дейност се основава на предварително разбиране на всичките си етапи. Във връзка с това съществува такъв тип дейност като умствената.

Предмет на дейност, тоест тези, които го извършват, са човек, група хора, държава, търговска или обществена организация. Субектът в своята дейност въздейства върху обекта, който могат да бъдат различни обекти от естествен и изкуствен произход, растения и животни и дори отношения между хората. И така, метал се произвежда от руда, ястия от глина, а къща от тухли. Фермерът обработва земята, отглежда култури върху нея, отглежда крави и свине. Мъж и жена се женят, като регистрират личните си отношения.

В много сфери на дейност човек не може да извършва действия, без да кандидатства пистолети... Това могат да бъдат инструменти за труд, предмети от бита, транспортни средства, различни медии (книги, телевизия, компютри и др.). Освен това много инструменти са адаптирани само за определен вид човешка дейност.

Субектът, обектът и инструментите на дейност в съвкупност представляват неговата структура. Дейността не може да бъде завършена без някакъв структурен елемент. Липсата на предмет прави всяка проява на дейност безцелна. В повечето случаи не можете да постигнете очаквания резултат с голи ръце - трябва да използвате определени инструменти. А без субект дейност по принцип е невъзможна.

Дейностите трябва да са целенасочени. Поставянето на цел на дейност активира желанието на човек да постигне желания резултат. предназначение е мисловен модел на бъдещия резултат, към който субектът се стреми в хода на своята дейност. Целта може да бъде формулирана устно или писмено, изразена графично, съдържаща се в съзнанието на човек, но основното е, че човек ясно разбира какво иска да постигне. В същото време целта трябва да е реална. Можете да си поставите за цел да измислите вечен двигател, да полетите до Луната, да намерите съкровище или например да станете президент, но такива желания не винаги съвпадат с реалните условия на околния свят и възможностите на самия човек. Несъмнено желанието да се постигне нещо е от голямо значение за постигане на целта. Често обаче се случва само желанието да не е достатъчно. Успехът в постигането на целта до голяма степен зависи от средствата, на които могат да бъдат приписани инструментите на труда, използваните материали, знания, опит и специфични действия на човек по пътя към желаното. Освен това средствата трябва да съответстват както на целта, така и на обекта на дейност. Не можем да изкопаем дупка с ръце. Но ако понякога за това е достатъчна обикновена лопата, тогава ще трябва да използвате багер, за да изкопаете яма. Можете да се разходите в продължение на няколко часа пеша или след няколко минути с кола.

Ако в действията са човек, тогава те не трябва да накърняват интересите на други хора. Да кажем, че човек си е поставил за цел да си купи кола. Той може да избере два пътя. Първото е да си купите кола, второто е да го откраднете. И в двата случая целта за закупуване на автомобила ще бъде постигната. Но кражбата на автомобил нарушава правата на законния собственик и освен това е наказателно престъпление. Можете да постигнете повишение чрез упорита работа или чрез елиминиране на съперници с помощта на интриги и клевети. Но дори интригите да ви помогнат, в очите на колегите ще бъдете нечестен човек, с когото не бива да се занимавате. Така, действайки според принципа „целта оправдава средствата“, субектът вреди на другите и неминуемо създава проблеми на себе си.

Дейността не е хомогенен процес. Например, за да подготви домашна работа, ученик чете учебник, отговаря на въпроси за параграф, изпълнява задача в тетрадка и т.н. Той изпълнява поредица от последователни действия, които в крайна сметка го водят до постигане на целта си - домашна работа.

Различните хора извършват едни и същи видове дейности по различни начини. Извикват се външни прояви на активност поведение... Поведението отразява отношението на човек към хората около него. Единият човек уважава хората, другият е арогантен. Някой е отговорен за изпълнението на работата, а някой си взема почивка. От какво зависи човешкото поведение? Как да разбера дали е добро или лошо? Критериите за оценка на поведението са правилата, установени в обществото. Ако поведението не отговаря на тези норми, то се осъжда от членовете на обществото.

Важна роля при изпълнението на дейностите играе неговата мотивация, т.е. какво мотивира човека да действа. Мотив се нарича съзнателна мотивация, която се ръководи от субекта при извършване на действие. Мотивиращите причини могат да бъдат както материални, така и нематериални условия в живота на човека. Усещането за липса на нещо, материален и духовен дискомфорт активира човешката дейност. Мотивът в случая е нужди - възприемана и преживяна зависимост на човека от условията на неговото съществуване. Появата на чувство на неудовлетвореност принуждава човек да бъде активен, за да се върне в състояние на баланс, което се случва след удовлетворяване на нуждата (Схема 3).

Класификацията на нуждите е предложена от американския психолог Ейбрахам Маслоу (1908 - 1970). Той подреди нуждите в йерархичен ред от най-ниските до най-високите. Маслоу класифицира физиологичните нужди и нуждите от сигурност като по-ниски (или първични, вродени), а социалните, престижни и духовни нужди като по-високи (или вторични, придобити) (схема 3).

Схема 3. Класификация на потребностите според А. Маслоу

Физиологични (или жизненоважни, т.е. свързани със запазването на човешкия живот) потребностите възникват у човека от раждането му. Човек се нуждае от храна, сън, топлина. Необходимостта от възпроизвеждане на собствения си вид, раждането на деца също се отнася към физиологичните, или по-скоро към сексуалните нужди.

Нуждае се от сигурност (екзистенциални нужди) се изразяват в желанието на човек да защити своя живот и живота на близките си от всякакви посегателства, да избегне насилието, да поддържа здравето, да бъде уверен в бъдещето. Последното касае не само физическата сигурност, но и икономическите основи на съществуването - достоен жизнен стандарт, социални гаранции.

Социални (комуникационни) нужди внедрени в процеса на комуникация между хората. Човек не може да живее извън обществото. Той си взаимодейства с други вкъщи, в училище, на работа и другаде. Той се нуждае от любов, приятелство, грижи от другите и е готов да отговори в натура.

Престижни нужди изразяващо се в желанието на човек да се откроява сред другите. Стреми се да учи по-добре, да си намери престижна работа и да се изкачи нагоре по кариерата. При задоволяване на престижните нужди важна роля играе самочувствието на човека, стремежът към постигане на успех, сравняването на целите и реалните възможности за постигането им. Следователно такива нужди се наричат \u200b\u200bоще егоистични.

Духовни нужди свързано с творческата дейност на човек, желанието му за самореализация. Те са многостранни и зависят от редица фактори. Някои хора задоволяват духовните си нужди, като гледат телевизия, други отиват на кино, театри, музеи, а трети създават произведения на литературата и изкуството.

Първичните нужди приравняват хората с животните. Нуждите от храна, сън, безопасност често се проявяват при хората на ниво инстинкти. Но за разлика от животните, основните нужди на човека са социални. Човек може да даде последното парче хляб на нуждаещите се, а не да примигва в леглото на пациента. Историята познава много случаи на саможертва, когато хората са умрели заради живота на близките, свободата на своя народ. Можем да задоволим нуждата си от храна, като погълнем сандвич, или да подредим добре масата, да запалим свещи и да включим приятна музика.

Първичните нужди са присъщи в една или друга степен на всички хора. Вторичните не се проявяват при всички. Някой обича шумните компании, винаги е готов да поддържа разговор, някой е затворен и предпочита да общува само когато е необходимо, в училище или на работа, защото просто не може да избегне тази комуникация. Някои хора се стремят напред, стремят се да станат лидери в компанията, мениджъри на работа. Други, заели определена позиция в обществото, спират дотук, изоставяйки намерението да продължат кариерата си.

Социолозите са доказали, че човек се насърчава да действа само неудовлетворени нужди... Ако сме гладни, ще се стремим да задоволим глада си. Ако искаме да си поговорим с приятели , определено ще се срещнем с тях. Ако искаме да се изкачим по кариерната стълбица, ще придобием нови знания, ще приемем опит и ще изпълним отговорно поръчките от шефа си.

В същото време не можем да започнем да задоволяваме престижни нужди, без да задоволяваме социалните нужди, а социалните няма да са от значение без задоволяване на първичните нужди. В крайна сметка гладният човек ще мисли повече за намирането на храна, отколкото за комуникацията и кариерата. Това напълно разкрива принципа на йерархията на потребностите.

Изключение от това правило в някои случаи са духовните нужди. Липсвайки храна, топлина, комуникация, човек въпреки това се стреми към красота. Той чете книги, слуша музика, проследява събитията, които се случват в страната и света. В историята има много примери, когато творчески личности, живеещи в бедност, са създавали безсмъртни произведения на изкуството. От друга страна, сред финансово сигурни хора понякога има и такива, които не се интересуват от духовното си развитие, харчейки енергия в търсене на успех в кариерата и пари. По този начин духовната сфера се развива независимо от материалното благосъстояние на човека.

При задоволяване на нуждите, както и в процеса на всичките си дейности, човек се ръководи от системата от ценности и идеали, приети в обществото. Това могат да бъдат идеи за щастието и смисъла на живота, понятията за чест, дълг, доброта и справедливост (стойността на междуличностната комуникация), въпроси за престижа на материалния и официалния статус, демократичните права и свободи и моралните ценности. Ценностната система се формира в обществото постепенно. Обществото изхвърля чужди за него отношения и се застъпва за защита на положителните прояви, превръщайки ги в ценности и идеали, залегнали в различни видове норми (правила за поведение) - морални, етични, корпоративни, правни и др. Дейностите на хората се проявяват в различни сфери на обществото ... В това отношение има дейности (диаграма 4).

Схема 4. Дейности

В зависимост от резултатите, дейностите могат да бъдат разделени на творчески и разрушителни... Повечето постижения на човечеството са резултат от неговата творческа дейност. Но много от тези придобивки загинаха във войни и революции, които бяха разрушителни. В същото време възниква въпросът: от каква позиция трябва да се разглежда създаването на нови видове военна техника? От гледна точка на научното и технологично развитие на обществото, това несъмнено е проява на творческа дейност, по време на която се създава нещо ново. Но военна техника първоначално е насочена към унищожаване. Следователно възниква противоречие при оценката на този вид човешка дейност.

В зависимост от формите на дейност съществуват труд, свободно време, образователни, творчески, научни, политически, преподавателски и други дейности.

Най-висшата форма на човешка дейност е творчеството, което е пряко свързано с духовните нужди. В резултат на творческа дейност се създават нови, несъществуващи преди това културни ценности. Елементи на творчеството се намират почти в всеки вид човек дейности. Творчеството обаче най-ясно се проявява в науката и изкуството. Основата на креативността е концепцията, тоест постановяването на проблема, обозначаването на етапите на работа. Реализираната от създателя идея се натрупва във въображението му, подтиквайки го да предприеме конкретни стъпки за нейното осъществяване. При достигане на резултата авторът оценява новостта на своята работа и нейното практическо значение. Освен това резултатът от творческата дейност трябва да бъде признат от обществото. На практика има случаи, когато признаването на постиженията се отлага в продължение на много години и дори векове. Нека си припомним Коперник и Бруно.

Една от формите на дейност е трудът.

Работа - това е дейност за трансформиране на заобикалящата реалност и задоволяване на нуждите, която отличава хората от животните. Именно трудът, според Ф. Енгелс, е допринесъл за формирането на човека като социално същество.

Трудова дейност се проявява в различни сфери на човешкия живот. Той работи не само на работа, но и у дома, в лятната си вила, на други места. В зависимост от резултата трудът се дели на продуктивен и непродуктивен. Продуктивен труд свързани със създаването на разнообразни материални обекти. Например, човек работи във фабрика, изработва части, от които след това сглобява продукт (телевизор, прахосмукачка, кола и т.н.). В края на работния ден се прибира, готви храна и посвещава свободното си време на любимия си бизнес (хоби), например сглобяване на радиоприемник. През летните уикенди в страната той обработва зеленчукова градина и добива през есента. Всичко това са примери за продуктивен труд.

Непродуктивен труд е насочена не към създаване, а към сервиране на материални предмети. В икономическата сфера непродуктивният труд е свързан с предоставянето на услуги: транспорт на стоки, гаранционно обслужване и др. В битовата сфера непродуктивният труд включва например почистване на апартамент, миене на съдове и поддръжка.

Както производителният, така и непродуктивният труд са еднакво важни. Ако съществуваше само производството на индустриални продукти, но нямаше ремонтни услуги, сметищата щяха да се запълнят със счупени домакински уреди, автомобили, мебели и др. Но защо да купуваме ново нещо, ако е по-целесъобразно да поправим старото?

Човечеството обаче не създава само материални обекти. Той е натрупал огромен културен опит в литературата, науката и изкуството. Как да класифицирам този вид работа? В този случай се говори за интелектуален труд или духовно производство. За да се разграничи този вид труд, се изискваше специална класификация, а именно разделяне на труда на психически и физически.

В продължение на много векове от своята история човечеството познава предимно само физически труд. Много работи бяха извършени с помощта на човешката мускулна сила. Понякога животните го заместват. Умственият труд е прерогатив на монарсите, свещениците и философите.

С развитието на науката и технологиите, появата на машини в индустриалното производство, физическият труд все повече се заменя с умствения труд. Делът на работещите, занимаващи се с умствена работа, непрекъснато се увеличава. Това са учени, инженери, мениджъри и пр. През XX век. не без основание те започнаха да говорят за обективното сливане на умствения и физическия труд. Дори и най-простата работа сега изисква известно количество знания.

IN завършена форма природата ни дава много малцина. Дори гъби и горски плодове в гората не могат да се берат без труд. В повечето случаи естествените материали се подлагат на сложна обработка. По този начин трудовата дейност е необходима, за да се адаптират продуктите на природата към нуждите на човека.

Удовлетворяването на нуждите е целта на работата. Необходимо е не само да осъзнаем самата нужда, но и да разберем начините за нейното задоволяване и усилията, необходими за това.

За постигане на целите на работата се използват различни средства. Това са различни инструменти на труда, адаптирани да изпълняват определена работа. Когато започва каквато и да е работа, човек трябва да има представа за най-ефективните начини за въздействие върху предмета на труда, т.е. върху това, което се трансформира в процеса на трудова дейност. Различни методи за въздействие върху предмета на труда се наричат \u200b\u200bтехнологии, а съвкупността от операции за трансформиране на първоначалния продукт в краен се нарича технологичен процес.

Колкото по-съвършени инструменти на труда и колкото по-правилни технологии се прилагат, толкова по-висока ще бъде производителността на труда. Изразява се в количеството произведени продукти за единица време.

Всеки вид трудова дейност се състои от отделни операции, действия, движения. Техният характер зависи от техническото оборудване на трудовия процес, квалификацията на служителя и в широк смисъл от нивото на развитие на науката и технологиите. В наше време на научно-технически прогрес нивото на техническо оборудване на труда непрекъснато се увеличава, но това не изключва използването на физически труд на човека в някои случаи. Въпросът е, че не всички трудови операции могат да бъдат механизирани. Техниката не винаги е приложима, например при товарене и разтоварване на стоки, по време на строителство, при сглобяване на крайния продукт.

Трудовата дейност, в зависимост от нейния характер, цели, изразходване на усилия и енергия, може да бъде индивидуална и колективна. Работата на занаятчия, домакиня, писател и художник е индивидуална. Те извършват самостоятелно всички трудови операции до получаване на крайния резултат. В повечето случаи обаче трудовите операции по някакъв начин са разделени между отделни субекти на трудовия процес: работници във фабрика, строители при строежа на къща, учени от изследователски институт. Дори първоначално привидно индивидуална, трудовата дейност може да бъде част от съвкупността от работните операции на много хора. Например фермер купува торове, произведени от други хора, за да подобри земята, а след това продава реколтата чрез търговци на едро. Тази ситуация се нарича специализация или разделение на труда. За по-ефективна организация на трудовия процес е необходима комуникация между неговите участници. Информацията се предава чрез комуникация, настъпва координация на съвместни дейности.

Понятието „работа“ е синоним на понятието „работа“. В широк смисъл те съвпадат. Ако обаче можем да посочим работата като всяка дейност за трансформиране на заобикалящата реалност и задоволяване на нуждите, тогава работата най-често се нарича дейност, която се извършва срещу възнаграждение. По този начин работата е вид трудова дейност.

Усложняването на трудовата дейност, появата на нови видове от нея доведоха до появата на много професии. Техният брой се увеличава все повече и повече с развитието на науката и технологиите. Професията е вид трудова дейност с сигурен естеството и предназначението на работните функции, например лекар, учител, адвокат. Наличието на специални, по-задълбочени умения и знания в дадена професия се нарича специалност. Дори на етапа на обучение по специалност може да се извърши специализация, например хирург или общопрактикуващ лекар, учител по физика или учител по математика.

Не е достатъчно обаче да имате определена специалност. Трябва да придобиете уменията за практическа работа по него. Нивото на обучение, опит, знания по дадена специалност се нарича квалификация. Определя се по ранг или ранг. Съществуват оценки сред индустриалните работници и учителите в училищата. Звания се дават на работници от науката и културата, висшето образование.

Колкото по-висока е квалификацията на служителя, толкова по-високо е заплащането му. В случай на смяна на работата му е по-лесно да си намери добра работа. Ако казват за човек: „Това е висококвалифициран работник, професионалист в своята област“, \u200b\u200bте имат предвид високото качество на работата му. Професионализмът изисква от служителя не само механично изпълнение на инструкциите на мениджъра. След като получи поръчка, човек трябва да помисли как най-добре да я изпълни. Невъзможно е да се предвидят всички ситуации, които възникват в трудовия процес в правилата, заповедите, инструкциите. Служителят трябва да намери оптималното решение, което му позволява да изпълнява заданието, което му е дадено, качествено и в срок. Този творчески подход към изпълнението на задачите се нарича инициатива.

Всяка трудова дейност, независимо дали е цепене на дърва в страната или извършване на сложни производствени процеси във фабрика, изисква специални правила. Някои от тях са свързани с технологичния процес, т.е. последователността и точността на цялата работа, извършена от служителя. Други се основават на спазването на правилата за безопасност. Всички знаят, че не можете да разглобявате електрически уреди, ако не са изключени от електрическата мрежа, да разпалвате огън в близост до дървени сгради, да карате кола с повредена система за охлаждане на двигателя. Неспазването на правилата може да доведе както до повреда на вещта, която е била неправилно експлоатирана, така и до увреждане на живота и здравето на човек и околните.

Условията на труд играят важна роля в процеса на трудова дейност. Те включват оборудване на работното място, ниво на шум, температура, вибрации, вентилация на помещенията и др. Особено вредни, екстремни условия на труд причиняват големи инциденти, сериозни професионални заболявания, сериозни наранявания и дори смърт.

По време на формирането и развитието на индустриалното производство работникът се разглежда като част от производствения процес, като придатък на машината. Този подход изключва инициативността при изпълнение на работните задължения. Работниците имаха чувството, че машините ги доминират като личности. Съответно се появи негативно отношение към работата като към нещо принудено, извършвано само когато е необходимо. Това явление на индустриалното производство се нарича дехуманизация на труда.

В момента възникна проблемът с хуманизацията на труда, т.е. неговото очовечаване. На първо място е необходимо да се премахнат факторите, които застрашават човешкото здраве, да се замени тежък монотонен физически труд с работата на машините. Необходимо е да се подготвят образовани, всеобхватно развити работници, способни на творчески подход към работните функции, които изпълняват; да повиши нивото на култура на работа, тоест да подобри всички компоненти на трудовия процес (условия на труд, взаимоотношения между хората в екип и т.н.). Служителят не трябва да се ограничава до тясна сфера на трудови функции, изпълнявани от него. Той трябва да знае съдържанието на трудовия процес на целия екип, да разбира особеностите на производството на теоретично и технологично ниво. Само в този случай трудовата дейност ще се превърне в основа за самореализация на човека.

Обратното на трудовата дейност е развлекателната дейност. Учените наричат \u200b\u200bцялото свободно време от работа време за почивка. Това не означава, че през такива периоди човек не прави нищо. Той може да работи, да върши домакинска работа, да се разхожда или да пътува до пътуване ... Всички тези начини за прекарване на свободното време включват предприемане на активни действия.

1. 
   Какво представлява човешката дейност? По какво се различава от действията на животните?
2. 
   Опишете субекта, обекта, инструмента на дейност. Илюстрирайте тези концепции с примери.
3. 
   Как са взаимосвързани целта и средствата за дейност?
4. 
   Какво е поведението? Какви са критериите му?
5. 
   Каква роля играе мотивът в дейността?
6. 
   Какви нужди има човек? Какво представлява йерархията на нуждите?
7. 
   Определете съотношението на първичните и вторичните нужди. Защо само неудовлетворените нужди имат силата да стимулират действията?
8. 
   Каква е особеността на духовните нужди? Защо те често са независими от други видове нужди?
9. 
   Какви ценности и идеали съществуват в съвременното общество? Какви са вашите ценности и идеали?
10. 
    Какви видове дейности познавате? Каква е особеността на творческата дейност?
11. 
    Как трудът е повлиял на процесите на антропо- и социогенезата?
12. 
    В кои области на човешкия живот и как се проявява трудовата дейност?
13. 
    Какви са разликите между производителния и непродуктивния труд?
14. 
    Какво е интелектуална работа? Каква е връзката между умствения и физическия труд?
15. 
    Какви са целите на работата?
16. 
    Каква роля играе специализацията в работата?
17. 
    Обяснете понятията „професия“, „специалност“, „квалификация“.
18. 
    Кой се нарича професионалист? Какво е професионализъм? Дайте примери за висок професионализъм.
19. 
    Какви правила трябва да се спазват в хода на работата? Защо е необходимо спазване на правилата?
20. 
    IN какъв е проблемът с хуманизацията труд?

Животното вярва, че целият му бизнес е да живее, а човекът отнема живота само за възможността да направи нещо (А. И. Херцен).

Ако няма цел, не правите нищо и не правите нищо страхотно, ако целта е незначителна (Д. Дидро).

Вземайки средствата за целта, хората се разочароват от себе си и другите, поради което от цялата дейност не излиза нищо или обратното на това, към което се стремят (J.V. Goethe).

Той сравнява онези, които са желали малки печалби с цената на големи опасности, с рибар, който лови на златна кука: отчупете куката и никакъв улов няма да компенсира загубата (Светоний).

Поведението е огледало, в което всеки показва лицето си (J.W. Goethe).

Никоя етика в света не избягва факта, че постигането на „добри“ цели в много случаи е свързано с необходимостта да се приеме както използването на морално съмнителни или поне опасни средства, така и с възможността или дори вероятността от неприятни странични ефекти: и нито един етиката в света не може да каже кога и до каква степен етично положителната цел „освещава“ етично опасни средства и странични ефекти (М. Вебер).

Какви трудови въпроси се повдигат в следващите изявления?

Трябва да поставите живота си в такива условия, че работата е необходима. Не може да има чист и радостен живот без труд (А. П. Чехов).

Всеки трябва да се научи да изоставя индивидуалните си методи на работа, да ги адаптира към редица нововъведени форми и да свикне да приема и изпълнява директиви, отнасящи се до всички малки и големи методи на работа, които преди това са били оставени на негова лична преценка (F.W. Taylor).

Всеки живот, всяка дейност, всяко изкуство трябва да бъдат предшествани от занаят, който може да бъде овладян само с определена специализация. Придобиването на пълни знания, пълни умения в областта на един предмет, дава повече образование, отколкото усвояването на половин сто различни предмети (J.W. Goethe).

Физическият труд не само не изключва възможността за умствена дейност, не само не унижава достойнството му, но и го насърчава (Л. Н. Толстой).

През целия си живот обичам и обичам умствения труд и физическия труд, а може би дори повече от втория. Почувствах се особено доволен, когато направих добро предположение в последния, т.е. свързана „глава с ръце“ (И. П. Павлов).

Работа Е дейност, насочена към човешко развитие и трансформация на природните ресурси в материални, интелектуални и духовни облаги. Такава дейност може да се извършва или по принуда, или по вътрешен порив, или и двете.

Социологически функции на труда:

Социално-икономическа функция се състои във въздействието на субектите на труда (работниците) върху обектите и елементите на природната среда (ресурси), за да ги трансформира в елементи, отговарящи на нуждите на членовете на обществото, тоест в материални блага и услуги.

Производителна функция е да отговори на нуждите на хората от творчество и себеизразяване. Благодарение на тази функция на труда се създават нови обекти и технологии.

Функция за социално структуриране трудът е да диференцира и интегрира усилията на хората, участващи в трудовия процес. От една страна, възлагането на различни функции на различни категории участници в трудовия процес води до диференциация и създаване на специализирани видове труд. От друга страна, обменът на резултатите от трудовата дейност води до установяване на определени връзки между различни категории участници в трудовия процес. По този начин тази функция на труда допринася за създаването на социални и икономически връзки между различни групи хора.

Функция за социален контрол трудът се дължи на факта, че трудът организира сложна система от социални отношения, регулирани от ценности, норми на поведение, стандарти, санкции и др., които са система за социален контрол на трудовите отношения. Той включва трудово законодателство, икономически и технически стандарти, организационни харти, длъжностни характеристики, неформални норми, определена организационна култура.

Функция за социализиране трудът е свързан с факта, че трудовата дейност разширява и обогатява състава от социални роли, модели на поведение, норми и ценности на работниците, което позволява на хората да се чувстват пълноправни участници в социалния живот. Тази функция дава възможност на хората да придобият определен статус, да почувстват социална принадлежност и идентичност.

Функция на социалното развитие трудът се проявява във въздействието на съдържанието на труда върху работниците, колективите и обществото като цяло. Това се дължи на факта, че когато средствата за труд се развиват и усъвършенстват, настъпва сложността и обновяването на съдържанието на труда. Този процес се дължи на творческата природа на човека. По този начин се увеличават изискванията за нивото на знания и квалификация на служителите в почти всички сектори на съвременната икономика. Функцията за обучение на служителите е една от приоритетните функции на управлението на персонала в съвременната организация.

Функция на социостратификация трудът е производно на социалното структуриране и е свързан с факта, че резултатите от различни видове труд по различен начин са възнаградени и оценени от обществото. Съответно някои видове трудова дейност се признават повече, докато други са по-малко важни и престижни. По този начин трудовата дейност допринася за формирането и поддържането на доминиращата ценностна система в обществото и изпълнява функцията за класиране на участниците в трудовата дейност по рангове - стъпалата на стратификационната пирамида и стълбата на престижа.

Въз основа на гореизложеното можем да заключим, че трудовата дейност определя редица взаимосвързани социални и икономически явления и процеси в съвременното общество. Проучването ви позволява да идентифицирате най-ефективните начини за управление на организацията.

Основни категории трудова наука

• сложността на труда;
• професионална годност на служителя;
• степента на независимост на служителя.

Първият признак на съдържанието на труда е сложност... Ясно е, че работата на учен е по-трудна от тази на стругаря, а работата на директора на магазина е по-трудна от тази на касиера. Но за да се обоснове мярката за възнаграждение на различни видове труд, е необходимо тяхното сравнение. За сравнение на сложен и прост труд се използва понятието "намаляване на труда". Намаляване на труда Процесът на намаляване на сложния труд до прост ли е да се определи мярката за възнаграждение за труд с различна сложност. С развитието на обществото делът на сложния труд се увеличава, което се обяснява с повишаването на нивото на техническо оборудване на предприятията и изискванията за обучение на работниците.

• изпълнение от служителя на такива функции на умствената работа като планиране, анализ, контрол и координация на действията;
• концентрация на активно мислене и целенасочена концентрация на служителя;
• последователност при вземане на решения и действия;
• точност и адекватна реакция на тялото на служителя на външни стимули;
• бързи, сръчни и разнообразни работни движения;
• отговорност за резултатите от работата.

Вторият признак на съдържанието на труда е професионална годност... Влиянието му върху резултатите от труда се дължи на способностите на човека, формирането и развитието на неговите генетични наклонности, успешния избор на професия, условията за развитие и подбор на персонал. Специалните методи за определяне на професионалната годност играят съществена роля при професионалния подбор.

Третият признак на съдържанието на труда е степента на независимост на служителите - зависи както от външни ограничения, свързани с формата на собственост, така и от вътрешни, продиктувани от мащаба и нивото на сложност на работата. Намаляването на ограниченията при вземане на решения, като същевременно се увеличава отговорността, означава по-голяма свобода на действие, творчество и възможност за неформален подход към решаването на проблеми. Независимостта на служителя е критерий за нивото на самосъзнание на развита личност, неговата мярка за отговорност за резултатите от работата.

Природата на работата като категория на науката за труда, тя представлява връзката между участниците в трудовия процес, които засягат както отношението на служителя към труда, така и производителността на труда. От гледна точка на естеството на труда се прави разлика между, от една страна, труда на предприемач и, от друга страна, заплата, колективен или индивидуален труд. Предприемачески труд се отличава с висока степен на независимост при вземането на решения и тяхното изпълнение, както и с висока степен на отговорност за резултатите. Наемна работа - това е работата на служител, който съгласно условията на споразумението е призован да изпълнява работните си задължения по отношение на работодателя.

Съвременна трудова наука

Съвременната трудова наука включва редица основни дисциплини:

1. традиционно включва проблеми на производителността и ефективността на труда, трудовите ресурси, пазара на труда и заетостта, доходите и заплати, планиране на броя, проблемът с нормирането на труда.
2. Икономика на персонала изследва поведението на служителите при изпълнение на техните задължения. Дисциплината изучава влиянието на различни фактори върху производителността на труда.
3. Трудова медицина - изследва фактори, свързани с труда, които могат да причинят нараняване, заболяване или друга вреда за здравето на служителя.
4. Физиология на труда изследва функциите на човешкото тяло в процеса на труда: физиологията на опорно-двигателния апарат, развитието и обучението на трудовите умения, представянето и регулирането му, санитарно-хигиенните условия на труд, тежестта на труда.
5. Трудова психология изследва изискванията към човешката психика, свързани с отношението му към работата.
6. Управление на персонала изучава проблемите на планирането на броя, подбора, обучението и сертифицирането на персонала, трудовата мотивация, стиловете на управление, взаимоотношенията в трудовите колективи, управленските процедури.
7. Социология на труда изучава въздействието на работниците върху обществото и обратно - обществото върху работника.
8. Трудова педагогика как науката разглежда въпросите за обучението на служителите.
9. Ергономичност изучава организацията на процеса на адаптиране на средствата за труд към характеристиките, възможностите и границите на човешкото тяло.
10. Управление на труда изучава основите на проектирането на работните процеси на работните места. Въпроси като идентифициране на необходимостта от персонал, набиране и подбор на персонал, наемане на служители, освобождаване, разработване, контрол на персонала, т.е. управление, координация и комуникация, структуриране на работата, политика на възнагражденията, участие в успеха, управление на разходите за персонал и управление на служителите.
11. Безопасност изследва комплекса от проблеми, свързани с осигуряването на безопасна работа.
12. Трудовото законодателство анализира комплекса от правни аспекти на труда и управлението. Това е особено важно при наемане и уволнение, разработване на системи за възнаграждения и наказания, решаване на имуществени проблеми и управление на социални конфликти.

Основи на съвременната икономика на труда

Икономика на труда - изучава икономическите модели в областта на трудовите отношения, включително специфични форми на проявление на същността на труда, като организация, заплащане, ефективност и заетост.

Обект изучаване икономика на труда е трудът - целесъобразна човешка дейност, насочена към създаване на материални блага и предоставяне на услуги.

Предмет на икономиката на труда - социално-икономически отношения, които се развиват в трудовия процес под въздействието на различни фактори - технически, организационни, кадрови и друг характер.

Целта Икономиката на труда са изследвания в областта на управлението на човешките ресурси.

У дома задача икономика на труда - изследване на същността и механизмите на икономическите процеси в света на труда в контекста на човешкия и социалния живот.

Начини за подобряване на ефективността на труда

Един от най-важните елементи за повишаване на ефективността на човешката трудова дейност е подобряването на уменията и уменията в резултат на трудовото обучение. От психофизична гледна точка индустриалното обучение е процес на адаптация и съответна промяна във физиологичните функции на човешкото тяло за най-ефективно изпълнение на определена работа. В резултат на тренировката, мускулната сила и издръжливост се увеличават, точността и скоростта на работните движения се увеличават и физиологичните функции се възстановяват по-бързо след приключване на работата.

Рационална организация на работното място

Рационалната организация (осигуряване на удобна стойка и свобода на работните движения, използване на оборудване, което отговаря на изискванията на ергономиката и инженерната психология) осигурява най-ефективното, намалява умората и предотвратява риска от професионални заболявания. Освен това работното място трябва да отговаря на следните изисквания: наличие на достатъчно работно пространство; достатъчни физически, слухови и зрителни връзки между човека и машината; оптимално разположение на работното място в пространството; допустимо ниво на действие на вредните производствени фактори; наличие на защитно оборудване срещу опасни производствени фактори.

Удобната работна поза на човек в процеса на работа осигурява висока ефективност и производителност. Комфортна работна позиция трябва да се счита за такава, при която служителят няма нужда да се накланя напред повече от 10-15 градуса; накланянията назад и встрани са нежелани; основното изискване за работна поза е изправена стойка.

Формирането на работна поза в "седнало" положение се влияе от височината на работната повърхност, определена от разстоянието от пода до хоризонталната повърхност, на която протича трудовия процес. Височината на работната повърхност се задава в зависимост от естеството, тежестта и точността на работата. Комфортна работна поза при работа „в седнало положение” се осигурява и от дизайна на стола (размер, форма, площ и наклон на седалката, регулиране на височината).

Високата ефективност и жизнените функции на организма се поддържат от рационално редуване на периоди на работа и почивка.

Рационален режим на работа и почивка

Рационален режим на работа и почивка - това е такова съотношение и съдържание на периоди на труд и почивка, при които високата производителност на труда се съчетава с висока и стабилна работоспособност на човека без признаци на прекомерна умора за дълго време. Това редуване на периоди на работа и почивка се наблюдава в различни периоди от време: по време на работната смяна, ден, седмица, година в съответствие с режима на работа на предприятието.

Продължителността на почивката по време на смяната (регламентирани почивки) зависи главно от тежестта на работата и условията за нейното изпълнение. При определяне на продължителността на почивката през работното време е необходимо да се вземат предвид следните производствени фактори, които причиняват умора: физическо усилие, нервно напрежение, темпо на работа, работна позиция, монотонност на работата, микроклимат, замърсяване на въздуха, йонния състав на въздуха, индустриален шум, вибрации, осветление. Времето за почивка се определя в зависимост от силата на влиянието на всеки един от тези фактори върху човешкото тяло.

Работата и почивката в смени трябва да включват обедна почивка и кратки почивки за почивка, които трябва да бъдат регулирани, тъй като са по-ефективни от почивките, които се случват нередовно по преценка на служителя.

Кратките почивки за почивка са предназначени за намаляване на умората по време на работа.... Броят и продължителността на кратките почивки се определят въз основа на естеството на трудовия процес, степента на интензивност и тежест на труда. Моментите на намалено представяне служат като насока за определяне на началото на почивките за почивка. За да се предотврати намаляването му, се предписва почивка за почивка преди появата на умора. През втората половина на работния ден, поради по-дълбока умора, броят на почивките за почивка трябва да бъде по-голям, отколкото през първата половина на смяната. Физиолозите са установили, че за повечето видове работа оптималната продължителност на почивката е 5-10 минути.... Именно тази почивка ви позволява да възстановите физиологичните функции, да намалите умората и да поддържате работно мислене. При дълбока умора е необходимо да се върви както по линията на увеличаване на броя на почивките, така и увеличаване на тяхната продължителност. Но кратките паузи, по-дълги от 20 минути, нарушават вече установеното състояние на активиране.

Почивката може да бъде активна и пасивна... Препоръчва се активна почивка на работа при неблагоприятни условия на труд. Най-ефективната форма на активен отдих е индустриалната гимнастика. Активната почивка ускорява възстановяването на силата, тъй като когато активността се промени, изразходваната от работния орган енергия се възстановява по-бързо. В резултат на индустриалната гимнастика се увеличава жизненият капацитет на белите дробове, подобрява се активността на сърдечно-съдовата система, увеличава се мускулната сила и издръжливост.