መግለጫ

የዚህ መገለጫ የመጀመሪያ ዲግሪዎች በሚከተሉት ዘርፎች ሙያዊ ብቃት አላቸው፡

• በቴክኒካዊ ዝርዝሮች ላይ በመመርኮዝ የአውሮፕላኖችን, የሃይድሮሊክ መሳሪያዎችን እና ሌሎች የመጓጓዣ ዘዴዎችን ማልማት እና ዲዛይን ማድረግ;
• የኮምፒተር ግራፊክስ ተግባራትን በመጠቀም የማሽን አካላት ስዕሎች እና ረቂቅ ንድፎች ላይ የቦታ ዕቃዎች ምስሎች;
• የሙከራ መሳሪያዎችን, የላቦራቶሪ መሳለቂያዎችን እና ሞዴሎችን ማምረት መቆጣጠር;
• የሙከራ ናሙናዎችን መሞከር እና ውጤቱን ማካሄድ;
• የንድፍ እድገቶችን ወደ ምርት መተግበር;
• የቅድመ-ዩኒቨርሲቲ ስልጠና እና የሙያ መመሪያ ሥራ ማካሄድ;
• በውጭ ቋንቋ ቅልጥፍና;
• የአንድ ትንሽ ቡድን ሥራ ማደራጀት እና የሰራተኞችን የሥራ ሂደት ማቀድ.

• ኤሮሃይድሮሜካኒክስ;
• የምህንድስና እና የኮምፒተር ግራፊክስ;
• የቁሳቁሶች ጥንካሬ;
• ፊዚክስ;
• ሜትሮሎጂ, መደበኛ እና የምስክር ወረቀት;
• በጋዝ እና በፈሳሽ ውስጥ የሰውነት እንቅስቃሴ ተለዋዋጭነት;
• ገላጭ ጂኦሜትሪ;
• የንድፈ ሜካኒክስ.

ከማን ጋር ለመስራት

ተመራቂው እንደ ዲዛይነር ፣ የምርምር መሐንዲስ ፣ የሙከራ መሐንዲስ እና የሂሳብ መሐንዲስ ሆኖ ሥራ ማግኘት ይችላል። በጣም የተለመደው የሥራ መስክ ወታደራዊ ኢንዱስትሪ ነው ፣ ይህም እያንዳንዱ ተመራቂ ጥሪውን ማግኘት ይችላል። በዚያው ልክ አንዳንዶች ወደ ሲቪል አቪዬሽን አቅጣጫ እየተጣደፉ ነው። የማረጋጊያ እና የአሰሳ ስርዓቶች ንድፍ በተለምዶ በሩሲያ ውስጥ በጣም ጠንካራ ትምህርት ቤት ተደርጎ ይቆጠራል, ለዚህም ነው, እንደ አንድ ደንብ, የቀድሞ ተማሪዎች በዚህ አካባቢ በጥሩ ሁኔታ ተቀጥረው የሚሠሩት. ይህ ለአገር ውስጥ ብቻ ሳይሆን ለውጭ ድርጅቶችም ይሠራል።

በጣም የተለመዱ የመግቢያ ፈተናዎች:

• የሩስያ ቋንቋ
• ሂሳብ (መገለጫ) - ልዩ ትምህርት, በዩኒቨርሲቲው ምርጫ
• የኮምፒውተር ሳይንስ እና ኢንፎርሜሽን እና ኮሙኒኬሽን ቴክኖሎጂዎች (አይሲቲ) - በዩኒቨርሲቲው ምርጫ
• ፊዚክስ - በዩኒቨርሲቲ ውስጥ አማራጭ
• ኬሚስትሪ - በዩኒቨርሲቲው ምርጫ

የአውሮፕላኖች እና መርከቦች ዲዛይን እና ልማት በጣም አስፈላጊው ተግባር ነው ፣ አተገባበሩም የአገሪቱን ወታደራዊ አቅም ከፍተኛ ደረጃ ይወስናል። ይህ አካባቢ በጣም አስፈላጊ ነው, እና ስለዚህ የማያቋርጥ እድገት እና አዳዲስ ሀሳቦችን ማስተዋወቅ እና ያሉትን የምርት ቴክኖሎጂዎች ማሻሻል እና ኢንዱስትሪውን ወደ ሙሉ ለሙሉ አዲስ, የበለጠ ዘመናዊ ደረጃ ማሳደግን ይጠይቃል. በ 03/24/03 "Ballistics and Hydroaerodynamics" አቅጣጫ ከዩኒቨርሲቲ የተመረቁ ስፔሻሊስቶች እያደረጉት ያለው ይህንኑ ነው። የሂሳብ አእምሮ እና ጥሩ ቴክኒካል እውቀት ካሎት፣ ይህንን ልዩ ሙያ ለወደፊት ሙያዊ እንቅስቃሴዎ አማራጭ አድርገው እንዲመለከቱት እንመክራለን።

የመግቢያ ሁኔታዎች

ወደዚህ ክፍል ለመግባት እንደ ደንቡ ከፍተኛ ውጤቶች በመሳሰሉት የትምህርት ዓይነቶች ያስፈልጋሉ።

• ሂሳብ (የመገለጫ ደረጃ);
• የሩስያ ቋንቋ;
• የኮምፒውተር ሳይንስ እና አይሲቲ ወይም ፊዚክስ።

አንዳንድ ዩኒቨርሲቲዎች የመጨረሻውን የትምህርት ዘርፍ በኬሚስትሪ ፈተና ሊተኩ ይችላሉ። በተጨማሪም የትምህርት ተቋማት ብዙውን ጊዜ በውጪ ቋንቋ ውጤት ያስፈልጋቸዋል. ስለዚህ በሰዓቱ ለመዘጋጀት እና በተዋሃደ የስቴት ፈተና ላይ ከፍተኛ ነጥብ ለማስመዝገብ የትኞቹን ትምህርቶች መውሰድ እንዳለቦት ከዩኒቨርሲቲው ዲን ቢሮ ጋር አስቀድመው መፈተሽ ተገቢ ነው።

የወደፊት ሙያ

በስልጠናው ሂደት ውስጥ ተማሪዎች የሂሳብ እና የንድፍ ችግሮችን መፍታት እና የሳይንሳዊ ምርምር መሰረታዊ ነገሮችን ይማራሉ. በተጨማሪም የምርት ስራዎችን ለመስራት እና በባሊስቲክስ እና በሃይድሮአሮዳይናሚክስ መስክ ዘመናዊ የቴክኖሎጂ ሂደቶችን ለማጥናት በዝግጅት ላይ ናቸው. ተማሪዎች ድርጅታዊ ክህሎቶችን እና የስራ ቡድንን በብቃት የማስተዳደር ችሎታ ያገኛሉ።

የት ማመልከት

ይህ ጥቂት ዩኒቨርሲቲዎች ብቻ ያላቸው ብቁ የማስተማር ባለሙያዎችን የሚፈልግ ከፍተኛ ልዩ መስክ ነው። በሩሲያ ውስጥ በተሰጠው መስክ ውስጥ ስልጠና የሚሰጡ 3 የትምህርት ተቋማት አሉ, እና አንዱ በሞስኮ, ሌላው በሴንት ፒተርስበርግ እና በቶምስክ ውስጥ ሦስተኛው ይገኛል.

የስልጠና ጊዜ

የሙሉ ጊዜ ክፍል ውስጥ የቅድመ ምረቃ ትምህርታዊ መርሃ ግብር የሚቆይበት ጊዜ 4 ዓመት ነው ፣ በትርፍ ሰዓት ክፍል - 5 ዓመታት።

በጥናት ሂደት ውስጥ የተካተቱ ተግሣጽ

ስፔሻሊቲው እንደነዚህ ያሉትን አስፈላጊ ጉዳዮችን መቆጣጠርን ያካትታል-

• ኤሮሃይድሮሜካኒክስ;
• የማሽን ክፍሎች እና የንድፍ መሰረታዊ ነገሮች;
• በፈሳሽ እና በጋዞች ውስጥ የሰውነት እንቅስቃሴ ተለዋዋጭነት;
• የምህንድስና እና የኮምፒተር ግራፊክስ;
• ቁሳቁሶች ሳይንስ እና የመዋቅር ቁሳቁሶች ቴክኖሎጂ;
• ሜትሮሎጂ, መደበኛ እና የምስክር ወረቀት;
• ገላጭ ጂኦሜትሪ;
• የቁሳቁሶች ጥንካሬ;
• የንድፈ ሜካኒክስ;
• ፊዚክስ.

የተገኙ ክህሎቶች

የወደፊት ስፔሻሊስቶች በሚከተሉት ዕውቀት እና ችሎታዎች ተሰጥተዋል-

የሥራ ዕድል በሙያ

ከተመረቁ በኋላ ወደ ሥራ የት መሄድ ይችላሉ? ዲፕሎማው ሲቀበሉ ተመራቂዎች በመሳሰሉት ሙያዎች ውስጥ ተግባራቸውን ማከናወን ይችላሉ-

• የአውሮፕላን ዲዛይነር;
• የባለስቲክስ መሐንዲስ;
• የአውሮፕላን ሜካኒክ;
• የኤሮኖቲካል መሐንዲስ;
• ኤሮዳይናሚክስ መሐንዲስ.

ብዙውን ጊዜ ወጣት ስፔሻሊስቶች ከበረራ ተለዋዋጭነት ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን በሚያጠኑበት በዲዛይን ቢሮዎች ውስጥ ሥራ ያገኛሉ, እንዲሁም የአውሮፕላን እንቅስቃሴን ይቆጣጠራሉ. በዚህ መገለጫ ውስጥ ያሉ ባለሙያዎች በጣም ያልተለመደ ክስተት ናቸው, ስለዚህ በስራ ገበያ ውስጥ ከፍተኛ ፍላጎት ያላቸው እና በወታደራዊ እና በሲቪል አቪዬሽን ውስጥ ለሙያዎቻቸው ማመልከቻ ያገኙታል.

አነስተኛ ልምድ ያላቸው ስፔሻሊስቶች ቢያንስ 40,000 ሩብልስ ደመወዝ ሊጠብቁ ይችላሉ, ልምድ ያላቸው ባለሙያዎች ግን ከ 60,000 ሩብልስ ወይም ከዚያ በላይ ይቀበላሉ. እንዲሁም በዚህ መስክ ውስጥ የሩሲያ ባለሙያዎች በውጭ አገር ከፍተኛ ፍላጎት አላቸው, እዚያም ሥራቸው በጣም ከፍ ያለ ክፍያ ይከፈላቸዋል.

በማስተርስ ፕሮግራም ውስጥ የመመዝገብ ጥቅሞች

የባችለር ዲግሪ ያገኙ ብዙ ተማሪዎች እውቀታቸውን ለማሻሻል እና በማስተርስ ፕሮግራም ለመመዝገብ ይፈልጋሉ፣ ይህም በርካታ ጥቅሞችን ይሰጣል።

1. በተከበረ ኩባንያ ውስጥ እንደ አውሮፕላን ዲዛይነር ወይም የአቪዬሽን መሐንዲስ ወዲያውኑ ሥራ የማግኘት ዕድል።
2. በሀገሪቱ ምርጥ የሳይንስ ተቋማት ውስጥ የምርምር ስራዎችን ማካሄድ.
3. በሙያ መሰላል ላይ ፈጣን እድገት ፣ በአጭር ጊዜ ውስጥ የመሪነት ቦታን ለመያዝ እድሉ ።
4. በውጭ አገር ሙያዊ እንቅስቃሴዎችን እንዲያካሂዱ የሚያስችልዎ ዓለም አቀፍ ዲፕሎማ.
5. በዩኒቨርሲቲዎች የማስተማር እድል.

ጸድቋል

በትምህርት ሚኒስቴር ትዕዛዝ

እና የሩሲያ ፌዴሬሽን ሳይንስ

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ

ከፍተኛ ትምህርት - በመዘጋጀት አቅጣጫ የባችለር ዲግሪ

03.24.03 ቦልስቲክስ እና ሃይድሮኤሮዲናሚክስ

I. የማመልከቻው ወሰን

ይህ የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ የከፍተኛ ትምህርት መሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ለመተግበር የሚያስፈልጉ መስፈርቶች ስብስብ ነው - በጥናት መስክ የመጀመሪያ ዲግሪ መርሃግብሮች 03.24.03 Ballistics እና hydroaerodynamics (ከዚህ በኋላ የባችለር ፕሮግራም ተብሎ ይጠራል) የጥናት መስክ).

II. ያገለገሉ ምህፃረ ቃላት

የሚከተሉት አህጽሮተ ቃላት በዚህ የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ጥቅም ላይ ይውላሉ፡

እሺ - አጠቃላይ የባህል ብቃቶች;

GPC - አጠቃላይ ሙያዊ ብቃቶች;

ፒሲ - ሙያዊ ብቃቶች;

FSES VO - የከፍተኛ ትምህርት የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ;

የአውታረ መረብ ቅጽ - የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ የአውታረ መረብ ቅጽ.

III. የስልጠና አቅጣጫ ባህሪያት

3.1. በባችለር ዲግሪ ፕሮግራም ትምህርት መቀበል የሚፈቀደው በከፍተኛ ትምህርት ትምህርታዊ ድርጅት ውስጥ ብቻ ነው (ከዚህ በኋላ ድርጅቱ ተብሎ ይጠራል)።

3.2. በድርጅቶች ውስጥ የባችለር ዲግሪ መርሃ ግብሮች በሙሉ ጊዜ, በትርፍ ሰዓት እና በከፊል የጥናት ዓይነቶች ይከናወናሉ.

የባችለር ፕሮግራም ወሰን 240 ክሬዲት ክፍሎች ነው (ከዚህ በኋላ ክሬዲት ተብሎ ይጠራል) ምንም ይሁን ምን ጥቅም ላይ የዋሉ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ጥናት, የባችለር ፕሮግራምን በኔትወርክ ፎርም መተግበር, የባችለር መርሃ ግብር ትግበራ በኤ. የግለሰብ ሥርዓተ ትምህርት፣ የተፋጠነ ትምህርትን ጨምሮ።

3.3. ለባችለር ፕሮግራም የትምህርት ቆይታ፡-

የሙሉ ጊዜ ጥናት፣ የስቴቱን የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ካለፉ በኋላ የሚሰጠውን የዕረፍት ጊዜ ጨምሮ፣ ጥቅም ላይ የዋሉ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ምንም ቢሆኑም፣ 4 ዓመት ነው። በአንድ የትምህርት ዘመን ውስጥ የተተገበረው የሙሉ ጊዜ የባችለር ዲግሪ ፕሮግራም መጠን 60 ክሬዲት ነው።

የሙሉ ጊዜ ወይም የትርፍ ጊዜ የትምህርት ዓይነቶች ፣ ምንም እንኳን ጥቅም ላይ የዋሉ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ምንም ቢሆኑም ፣ ከ 6 ወር ባላነሰ እና ከ 1 ዓመት ያልበለጠ የሙሉ ጊዜ ትምህርት ትምህርት ከማግኘት ጊዜ ጋር ሲነፃፀር ይጨምራል ። የሙሉ ጊዜ ወይም የትርፍ ጊዜ የትምህርት ዓይነቶች ለአንድ የትምህርት ዓመት የባችለር ዲግሪ መርሃ ግብር መጠን ከ 75 ክሬዲቶች በላይ ሊሆን አይችልም ።

በግለሰብ ሥርዓተ-ትምህርት መሠረት በሚማሩበት ጊዜ, ምንም ዓይነት የጥናት አይነት ምንም ይሁን ምን, ለተዛማጅ የጥናት አይነት ከተመሠረተ ትምህርት የማግኘት ጊዜ አይበልጥም, እና ለአካል ጉዳተኞች በግለሰብ እቅድ መሰረት ሲማሩ, ሊጨምር ይችላል. በጥያቄያቸው ከ 1 ዓመት ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ ለተዛማጅ የሥልጠና ዓይነት ትምህርት የማግኘት ጊዜ ጋር ሲነፃፀር ። ለአንድ የትምህርት አመት የባችለር ዲግሪ ፕሮግራም መጠን በግለሰብ እቅድ መሰረት ሲጠና ምንም አይነት የጥናት አይነት ከ75 z.e በላይ መሆን አይችልም።

ትምህርት የማግኘት ልዩ ጊዜ እና በአንድ የትምህርት ዓመት ውስጥ የሚተገበረው የባችለር ዲግሪ ፕሮግራም መጠን ፣ በሙሉ ጊዜ ወይም የትርፍ ጊዜ የጥናት ዓይነቶች ፣ እንዲሁም እንደ አንድ ግለሰብ እቅድ ፣ በጊዜው ውስጥ በድርጅቱ በራሱ የሚወሰን ነው ። በዚህ አንቀጽ የተደነገጉ ገደቦች.

3.4. አንድ ድርጅት የባችለር ዲግሪ መርሃ ግብር ሲተገበር ኢ-ትምህርት እና የርቀት ትምህርት ቴክኖሎጂዎችን የመጠቀም መብት አለው።

አካል ጉዳተኞችን በሚያሠለጥንበት ጊዜ የኤሌክትሮኒክስ ትምህርት እና የርቀት ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች መረጃን በሚደርሱባቸው ቅጾች የመቀበል እና የማስተላለፍ እድልን መስጠት አለባቸው።

3.5. የባችለር ዲግሪ መርሃ ግብር መተግበር የሚቻለው በኔትወርክ ፎርም በመጠቀም ነው።

3.6. በቅድመ ምረቃ መርሃ ግብር ስር ያሉ ትምህርታዊ ተግባራት የሚከናወኑት በሩሲያ ፌደሬሽን የግዛት ቋንቋ ነው, በድርጅቱ የአካባቢ ተቆጣጣሪ ህግ ካልሆነ በስተቀር.

IV. የፕሮፌሽናል እንቅስቃሴ ባህሪያት

የባችለር ፕሮግራሙን ያጠናቀቁ ተመራቂዎች

4.1. የባችለር ኘሮግራምን የተካኑ ተመራቂዎች የባለሙያ እንቅስቃሴ አካባቢ አዳዲስ ቴክኖሎጂዎችን ፣ ማሽኖችን ፣ መሳሪያዎችን ፣ ቴክኒካል ስርዓቶችን ከመፍጠር እና ከመተግበሩ ጋር የተዛመዱ ተግባራትን ያጠቃልላል ፣ የኳስ ስሌት ፣ ምርምር እና ትንበያ ዘዴዎችን ፣ መሳሪያዎችን እና ዘዴዎችን ጨምሮ ። , ሃይድሮ-ኤሮዳይናሚክ እና ተለዋዋጭ ባህሪያት እና የነገሮች ባህሪያት , የእንቅስቃሴዎቻቸው, የእቃ መቆጣጠሪያ, የንድፍ እና የነገሮች ምርምር.

4.2. የባችለር ፕሮግራምን ያጠናቀቁ ተመራቂዎች ሙያዊ እንቅስቃሴ ዓላማዎች፡-

ለተለያዩ ዓላማዎች አውሮፕላኖች, እንዲሁም መርከቦች, የሃይድሮሊክ መሳሪያዎች, ተሽከርካሪዎች እና ሌሎች መዋቅሮች እና ስርዓቶች;

ፈሳሾች እና (ወይም) ጋዞች የሚንቀሳቀሱባቸው ወይም ጉልበታቸው ጥቅም ላይ የሚውልባቸው ነገሮች, ጭነቶች እና መሳሪያዎች;

የእንቅስቃሴ መካኒኮች እና የተለያዩ ነገሮች የእንቅስቃሴ ቁጥጥር ባህሪያት;

የነገሮች እና ስርዓቶች ንድፍ እና ምርምር ሂደቶች.

4.3. የባችለር መርሃ ግብር ያጠናቀቁ ተመራቂዎች የሚዘጋጁባቸው የሙያ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች፡-

ስሌት እና ዲዛይን;

ሳይንሳዊ ምርምር;

ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ;

ምርት እና ቴክኖሎጂ;

ሳይንሳዊ እና ፈጠራ;

ድርጅታዊ እና አስተዳደር.

የባችለር መርሃ ግብር ሲያዘጋጅ እና ሲተገበር ድርጅቱ ባችለር እያዘጋጀለት ባለው ልዩ የሙያ እንቅስቃሴ ላይ ያተኩራል ይህም በስራ ገበያው ፍላጎት ላይ በመመርኮዝ በድርጅቱ የቁሳቁስ እና የቴክኒክ ግብዓቶች ላይ የተመሰረተ ነው.

የቅድመ ምረቃ መርሃ ግብር በድርጅቱ የተቋቋመው እንደ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች እና የትምህርት መርሃ ግብሩን ለመማር በሚያስፈልጉት መስፈርቶች ላይ በመመስረት ነው ።

በምርምር ላይ ያተኮረ እና (ወይም) ትምህርታዊ ዓይነት (ዓይነት) ሙያዊ እንቅስቃሴ እንደ ዋና (ዋና) (ከዚህ በኋላ የአካዳሚክ ባችለር ፕሮግራም ተብሎ ይጠራል);

በተግባር ላይ ያተኮረ፣ የተግባር ዓይነት(ዎች) ሙያዊ እንቅስቃሴ እንደ ዋና(ዎች) ላይ ያተኮረ (ከዚህ በኋላ የተግባር ባችለር ፕሮግራም ይባላል)።

4.4. የባችለር መርሃ ግብር ያጠናቀቀ ተመራቂ፣ የባችለር መርሃ ግብር ባተኮረበት የሙያ እንቅስቃሴ ዓይነት(ዎች) መሠረት፣ የሚከተሉትን ሙያዊ ተግባራት ለመፍታት ዝግጁ መሆን አለበት።

የመረጃ መረጃዎችን ከልዩ ሥነ ጽሑፍ እና ከሌሎች ሳይንሳዊ እና ቴክኒካል መረጃዎች መሰብሰብ ፣ መተንተን እና ማደራጀት ፣ ለተለያዩ ዓላማዎች ፣ መርከቦች ፣ የሃይድሮሊክ መሳሪያዎች ፣ ተሽከርካሪዎች እና ሌሎች መሳሪያዎች በአውሮፕላኖች መስክ የሀገር ውስጥ እና የውጭ ሳይንስ እና ቴክኖሎጂ ውጤቶች;

የሥራዎች ትርጉም እና መደበኛነት;

ስሌቶችን ማካሄድ, የቦሊቲክ, የሃይድሮ-ኤሮዳይናሚክ መለኪያዎች እና የእንቅስቃሴ እና የቁሳቁሶች እንቅስቃሴን መቆጣጠር በምርምር እና ትንበያ ላይ መሳተፍ;

የነገሮችን ገጽታ ለማዳበር መሳተፍ, የተገነቡ ፕሮጀክቶችን ከሌሎች የድርጅቱ ክፍሎች ጋር በማስተባበር;

የሥራ ቴክኒካል ሰነዶችን ማጎልበት, የተጠናቀቀ ሥራ መመዝገብ, የተገነቡ የቴክኒክ ሰነዶችን ከደረጃዎች, ቴክኒካዊ ዝርዝሮች እና ሌሎች የቁጥጥር ሰነዶች ጋር መጣጣምን መቆጣጠር;

በተሻሻሉ ቴክኒካዊ ፕሮጀክቶች አፈፃፀም ውስጥ መሳተፍ ፣ የተነደፉ ምርቶችን እና ዕቃዎችን በሚመረቱበት ፣ በሚፈተኑበት እና በሚተገበሩበት ጊዜ የቴክኒክ ድጋፍ እና ቁጥጥር አቅርቦት ፣

የነገሮች መለኪያዎች እና ባህሪያት የሂሳብ መግለጫ, በመደበኛ ዘዴዎች እና በሶፍትዌር ፓኬጆች ላይ በመመርኮዝ የሂደቶች እና የነገሮች የሂሳብ ሞዴል ሞዴል;

በሳይንሳዊ ምርምር ውስጥ መሳተፍ, የተገለጹ ዘዴዎችን በመጠቀም የነገሮችን ናሙናዎች መሞከር;

የምርምር ውጤቶችን ማካሄድ እና መተንተን, የቴክኒካዊ ሪፖርቶችን እና የአሠራር ሰነዶችን እና በእነሱ ላይ መረጃን ማዘጋጀት, ለግምገማዎች, ለሪፖርቶች እና ለሳይንሳዊ ህትመቶች ዝግጅት መረጃ ማዘጋጀት;

በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ የሳይንሳዊ እና ቴክኒካዊ መረጃዎችን መሰብሰብ ፣ ማቀናበር ፣ ትንተና እና ስርዓት ማደራጀት (ተግባር);

በቴክኒካዊ ሰነዶች ላይ የመረጃ ግምገማዎችን, ግምገማዎችን, ግምገማዎችን እና አስተያየቶችን ማዘጋጀት;

በቅድመ-ዩኒቨርሲቲ ዝግጅት እና የሙያ መመሪያ ሥራ ውስጥ መሳተፍ ፣ ከአጠቃላይ ትምህርት ተቋማት በጣም ዝግጁ የሆኑ ተመራቂዎችን በቦሊስቲክስ እና በሃይድሮአሮዳይናሚክስ መስክ ከፍተኛ ትምህርት ለማግኘት ፣

የሙከራ እና የመቆጣጠሪያ መሳሪያዎች, መሳሪያዎች, የላቦራቶሪ ሞዴሎች እና አቀማመጦች ንድፍ, ምርታቸውን መቆጣጠር;

በቤንች እና በኢንዱስትሪ ሙከራ ውስጥ የተነደፉ ዕቃዎች ምሳሌዎች መሳተፍ;

ለፈጠራዎች እና ለኢንዱስትሪ ዲዛይኖች ማመልከቻዎች የፓተንት እና የፈቃድ ፓስፖርቶች ዝግጅት ተሳትፎ;

የሥራ ቦታዎችን አደረጃጀት, የቴክኒክ መሣሪያዎቻቸው እና የቴክኖሎጂ መሳሪያዎችን አቀማመጥ;

የቴክኖሎጂ ዲሲፕሊን ማክበርን መከታተል;

የምርቶችን ጥራት ለመቆጣጠር እና ለመገምገም ደረጃዎችን እና መደበኛ ዘዴዎችን መጠቀም;

በምርት ቦታዎች ላይ ስሌት እና የምርምር ሥራ እና የቴክኖሎጂ ሂደቶች ጥራት ያለው አያያዝ ላይ ሰነዶችን ማዘጋጀት;

ከአካባቢያዊ ደህንነት ጋር መጣጣምን መከታተል;

በእውነተኛው የኢኮኖሚ ዘርፍ ውስጥ የሳይንሳዊ, ቴክኒካዊ እና የንድፍ እድገቶች ውጤቶች አፈፃፀም ላይ ተሳትፎ;

የተቋቋመ ሪፖርትን ጨምሮ የቴክኒካዊ ሰነዶችን ማዘጋጀት;

በባሊስቲክስ ፣ በሃይድሮኤሮዳይናሚክስ ፣ በእንቅስቃሴ መካኒኮች እና በእንቅስቃሴዎች የእንቅስቃሴ ቁጥጥር መስክ ለሙከራ ምርምር ቴክኒካዊ መንገዶች ፣ መሳሪያዎች ፣ ስርዓቶች እና መሳሪያዎች የምስክር ወረቀት ደረጃውን የጠበቀ እና ዝግጅት ላይ ሥራ ማከናወን;

የአነስተኛ ቡድኖችን ሥራ ማደራጀት;

የሰራተኞች ስራ እቅድ ማውጣት; የሳይንሳዊ, ቴክኒካዊ እና ድርጅታዊ ውሳኔዎች ማረጋገጫ;

የትናንሽ ቡድኖች እንቅስቃሴ ውጤቶችን ትንተና ማካሄድ;

የምርት ጥራት አስተዳደር ስርዓት ለመፍጠር ሰነዶችን ማዘጋጀት.

V. የባችለር መርሃ ግብርን ለመማር ውጤቶች የሚያስፈልጉ መስፈርቶች

5.1. የባችለር መርሃ ግብሩን በማግኘቱ ምክንያት ተመራቂው አጠቃላይ የባህል፣ አጠቃላይ ሙያዊ እና ሙያዊ ብቃቶችን ማዳበር አለበት።

5.2. የባችለር መርሃ ግብር ያጠናቀቀ ተመራቂ የሚከተሉትን አጠቃላይ የባህል ብቃቶች ሊኖረው ይገባል።

የአስተሳሰብ ባህል ባለቤት መሆን፣ መረጃን ጠቅለል አድርጎ የመተንተን፣ የመተንተን፣ የማስተዋል፣ ግብ የማውጣት እና እሱን ለማሳካት መንገዶችን የመምረጥ ችሎታ (እሺ-1)።

የቃል እና የፅሁፍ ንግግርን በምክንያታዊነት የመገንባት ችሎታ (እሺ-2);

ከሥራ ባልደረቦች ጋር ለመተባበር እና በቡድን ለመሥራት ዝግጁነት (እሺ-3);

በእንቅስቃሴዎቻቸው ውስጥ የቁጥጥር ህጋዊ ሰነዶችን የመጠቀም ችሎታ (እሺ-4);

ራስን የማጎልበት ፍላጎት, የአንድን ሰው መመዘኛዎች እና ክህሎቶች ማሻሻል (እሺ-5);

የአንድ ሰው የወደፊት ሙያ ማህበራዊ ጠቀሜታ ግንዛቤ, ሙያዊ እንቅስቃሴዎችን ለማከናወን ከፍተኛ ተነሳሽነት ያለው (እሺ-6);

ማህበራዊ እና ሙያዊ ችግሮችን ለመፍታት የማህበራዊ, የሰብአዊነት እና የኢኮኖሚ ሳይንስ መሰረታዊ መርሆችን እና ዘዴዎችን በመጠቀም (እሺ-7);

በዘመናዊው ማህበረሰብ እድገት ውስጥ የመረጃ ምንነት እና አስፈላጊነት ግንዛቤ;

የመሠረታዊ ዘዴዎችን ፣ ዘዴዎችን እና የማግኘት ፣ የማከማቸት ፣ መረጃን የማስኬድ ዘዴዎችን (እሺ-8);

እንደ የመረጃ አያያዝ ዘዴ ከኮምፒዩተር ጋር የመሥራት ችሎታዎች (እሺ-9);

ከውይይት (እሺ-10) ባነሰ ደረጃ በአንዱ የውጭ ቋንቋዎች ብቃት።

5.3. የባችለር መርሃ ግብር ያጠናቀቀ ተመራቂ የሚከተሉትን አጠቃላይ ሙያዊ ብቃቶች ሊኖሩት ይገባል።

ለኤንጂኔሪንግ እንቅስቃሴዎች (0PK-1) መሰረታዊ ሳይንሳዊ እውቀትን ለመጠቀም ፈቃደኛነት;

በሙያዊ እንቅስቃሴ መስክ መረጃን የመቀበል ፣ የመሰብሰብ ፣ የማደራጀት እና የመተንተን ችሎታ (ጂፒሲ-2);

ቀጣይነት ያለው ሙያዊ ማሻሻያ እና ሙያዊ እውቀትን እና ክህሎቶችን (ጂፒሲ-3) ስልታዊ በሆነ መንገድ ለመሙላት እና ለማዘመን ዝግጁነትን መረዳት;

የስነምግባር ደረጃዎችን (ጂፒሲ-4) በማክበር የምህንድስና እንቅስቃሴዎችን ለማካሄድ ዝግጁነት;

የሙያ እንቅስቃሴን አይነት እና ተፈጥሮን ለመለወጥ ዝግጁነት, በይነተገናኝ ፕሮጀክቶች (ጂፒሲ-5) ላይ መሥራት;

ሙያዊ እንቅስቃሴዎችን በሚመለከት የምህንድስና ውሳኔዎችን የማድረግ ሃላፊነት ለመሸከም ፈቃደኛነት, በማህበራዊ አውድ ውስጥ የተደረጉ የምህንድስና ውሳኔዎች የሚያስከትለውን መዘዝ መረዳት (ጂፒሲ-6);

በሙያዊ እንቅስቃሴዎች (ጂፒሲ-7) ውስጥ የሕግ ደንቦችን የማክበር አስፈላጊነትን መረዳት።

5.4. የባችለር ዲግሪ መርሃ ግብር ያጠናቀቀ ተመራቂ የባችለር ኘሮግራም ትኩረት ካደረገበት የሙያ እንቅስቃሴ ዓይነት(ዎች) ጋር የሚዛመድ ሙያዊ ብቃት ሊኖረው ይገባል፡-

ስሌት እና ዲዛይን ተግባራት;

በባለስቲክስ እና በሃይድሮኤሮዳይናሚክስ መስክ የምህንድስና ችግሮችን ለመቅረጽ ፣ ለመተንተን እና ለመፍታት ፈቃደኛነት ፣ የእንቅስቃሴ መካኒኮች እና የእንቅስቃሴ ቁጥጥር በሙያዊ እውቀት (PC-1);

ችግሮችን በመለየት እና በማስተካከል የላቀ የቴክኖሎጂ ልምድን የመቆጣጠር እና የመጠቀም ችሎታ ፣ ስሌቶች ፣ ምርምር እና ትንበያ ballistic ፣ ሃይድሮ-ኤሮዳይናሚክ መለኪያዎች ፣ የእንቅስቃሴ መካኒኮች መለኪያዎች እና ባህሪዎች እና በልዩ ባለሙያ (ፒሲ-2) ውስጥ የነገሮች እንቅስቃሴ ቁጥጥር;

የተደረጉ ውሳኔዎች ቴክኒካዊ እና የአዋጭነት ጥናቶችን የማከናወን ችሎታ (PC-3);

ለተለያዩ ዓላማዎች ፣ መርከቦች ፣ የሃይድሮሊክ መሳሪያዎች ፣ ተሽከርካሪዎች እና ሌሎች መሳሪያዎች የአውሮፕላን ገጽታን ለማዳበር ዘዴዎችን ማወቅ በቴክኒካዊ ዝርዝሮች መሠረት በዲዛይን እና በዘመናዊ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች ስልታዊ አቀራረብ ላይ በመመርኮዝ አውቶማቲክ መሳሪያዎችን ለንድፍ ሥራ (PC-4) ;

የሥራ ቴክኒካል ሰነዶችን የማዳበር ችሎታ እና የተጠናቀቀው የዲዛይን እና የምርምር ሥራ መፈጸሙን እንዲሁም የፕሮጀክቱን የቴክኒክ ምርመራ ዘዴዎች ብቃት (ፒሲ-5);

ከቁጥጥር እና ቴክኒካዊ ሰነዶች ጋር በመስራት ችሎታዎችን መያዝ እና የተገነቡ ቴክኒካዊ ሰነዶችን ከደረጃዎች ፣ ቴክኒካዊ ዝርዝሮች እና ሌሎች የቁጥጥር ሰነዶች (ፒሲ-6) ጋር መከበራቸውን ለመከታተል ዘዴዎች ።

ለፕሮጀክቶች የመረጃ እና የቴክኒካዊ ድጋፍ ዕውቀት መያዝ, እየተገነባ ያለውን መዋቅር የሕይወት ዑደት ሁሉንም ደረጃዎች ለመደገፍ አስፈላጊ የሆኑ ሰነዶችን መፍጠር እና ማቆየት (ፒሲ-7);

የምርምር እንቅስቃሴዎች;

የባለስቲክ እና የሃይድሮ-ኤሮዳይናሚክ መለኪያዎች እና የነገሮች ባህሪያት ፣ የእንቅስቃሴዎች መካኒኮች መለኪያዎች እና ባህሪዎች የሂሳብ መግለጫ የመስጠት ችሎታ ፣ በመደበኛ ዘዴዎች እና በሶፍትዌር ፓኬጆች ላይ በመመርኮዝ የሂደቶችን እና የነገሮችን የሂሳብ ሞዴሊንግ ያከናውናል () ፒሲ-8);

አካላዊ እና አሃዛዊ ሙከራዎችን ለማካሄድ ዝግጁነት, ሌሎች ሳይንሳዊ ጥናቶች, በተሰጡት ዘዴዎች (ፒሲ-9) የነገሮችን ናሙናዎች መሞከር;

መለኪያዎችን የማከናወን እና ምልከታ የማድረግ ችሎታ ፣ የምርምር መግለጫዎችን የመፃፍ ፣ የምርምር ውጤቶችን የማካሄድ እና የመተንተን ችሎታ ፣ ቴክኒካዊ ሪፖርቶችን እና ተግባራዊ ሰነዶችን ፣ ቴክኒካዊ ማጣቀሻዎችን እና ሌሎች መረጃዎችን ማጠናቀር ፣ ግምገማዎችን ፣ ሪፖርቶችን እና ሳይንሳዊ ህትመቶችን ለማጠናቀር መረጃዎችን እና ቁሳቁሶችን ማዘጋጀት ( ፒሲ-10);

በሙከራ መሳሪያዎች ልማት እና ዲዛይን ላይ ክህሎቶችን መያዝ እና ለምርምር (PC-11);

በርዕሱ ላይ ሳይንሳዊ እና ቴክኒካዊ መረጃዎችን ለመሰብሰብ ፣ ለማካሄድ ፣ ለመተንተን እና ለማደራጀት ዝግጁነት (ተግባር) ፣ የመረጃ ግምገማዎችን ፣ ግምገማዎችን ፣ ግምገማዎችን እና መደምደሚያዎችን በቦሊስቲክስ መስክ ፣ ሃይድሮኤሮዳይናሚክስ ፣ እንቅስቃሴ ሜካኒክስ እና የነገሮችን እንቅስቃሴ መቆጣጠር (ፒሲ- 12);

ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች;

በቅድመ-ዩኒቨርስቲ ስልጠና እና የሙያ መመሪያ ስራ ላይ ለመሳተፍ ፍላጎት ያለው በትምህርት ቤቶች እና በሌሎች የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት በጣም የተዘጋጁ ተመራቂዎችን በቦሊስቲክስ እና ሀይድሮአሮዳይናሚክስ (PK-13) መስክ ከፍተኛ ትምህርት ለማግኘት;

የምርት እና የቴክኖሎጂ እንቅስቃሴዎች;

የሙከራ እና የመቆጣጠሪያ መሳሪያዎችን, መሳሪያዎችን, የላቦራቶሪ ሞዴሎችን እና አቀማመጦችን, እንዲሁም የአምራታቸውን ቁጥጥር (PK-14) በመንደፍ ክህሎቶችን መያዝ;

በቤንች እና በኢንዱስትሪ ሙከራ ውስጥ ለመሳተፍ ዝግጁነት የተነደፉ ዕቃዎች ምሳሌዎች (PK-15);

ለፈጠራዎች እና ለኢንዱስትሪ ዲዛይኖች (ፒሲ-16) የፓተንት እና የፍቃድ ፓስፖርቶች ማመልከቻዎችን ለማዘጋጀት ዝግጁነት;

የሥራ ቦታዎችን, የቴክኒክ መሣሪያዎቻቸውን እና የቴክኖሎጂ መሳሪያዎችን አቀማመጥ (ፒሲ-17) ለማደራጀት የእውቀት እና ዝግጁነት መኖር;

ከቴክኖሎጂ ዲሲፕሊን (ፒሲ-18) ጋር መጣጣምን ለመቆጣጠር ፍላጎት እና ዝግጁነት መረዳት;

የምርቶችን ጥራት ለመቆጣጠር እና ለመገምገም ደረጃዎችን እና መደበኛ ዘዴዎችን ለመጠቀም ዝግጁነት (PC-19);

የእውቀት ባለቤት እና በምርት ቦታዎች (ፒሲ-20) ላይ ስሌት ሥራ እና የምርምር እና የቴክኖሎጂ ሂደቶች ጥራት አያያዝ ላይ ሰነዶችን ለማዘጋጀት ዝግጁነት;

የእውቀት ባለቤትነት እና የአካባቢ ደህንነትን (PC-21) ተገዢነትን ለመቆጣጠር ዝግጁነት;

ሳይንሳዊ እና ፈጠራ እንቅስቃሴዎች;

በእውነተኛው የኢኮኖሚ ዘርፍ (ፒሲ-22) ውስጥ በሳይንሳዊ ፣ ቴክኒካዊ እና ዲዛይን እድገቶች ውጤቶች አፈፃፀም ላይ የመሳተፍ ፍላጎት እና ችሎታ;

ድርጅታዊ እና የአስተዳደር ተግባራት;

የተቋቋመ ሪፖርት (PC-23) ጨምሮ ቴክኒካዊ ሰነዶችን ለማጠናቀር ዝግጁነት;

የእውቀት ይዞታ እና የቴክኒካዊ መንገዶችን ፣ መሳሪያዎችን ፣ ስርዓቶችን እና መሳሪያዎችን በቦሊስቲክስ ፣ በሃይድሮኤሮዳይናሚክስ ፣ በእንቅስቃሴ ሜካኒኮች እና በእንቅስቃሴዎች የእንቅስቃሴ ቁጥጥር (ፒሲ-24) መስክ ለሙከራ ምርምር ደረጃውን የጠበቀ እና የዝግጅት ስራን ለመስራት ዝግጁነት ።

የአነስተኛ የአስፈፃሚ ቡድኖችን ሥራ ለማደራጀት ዝግጁነት, የሰራተኞችን ስራ ማቀድ እና ሳይንሳዊ, ቴክኒካዊ እና ድርጅታዊ ውሳኔዎችን ማፅደቅ, እንዲሁም የትናንሽ ቡድኖችን እንቅስቃሴ (PC-25) ውጤቶችን ለመተንተን;

ስሌቶችን እና የምርምር ስራዎችን (PK-26) ሲያካሂዱ የቡድን ስራን የማደራጀት ችሎታ;

የምርት ጥራት አስተዳደር ስርዓት (PC-27) ለመፍጠር ሰነዶችን በማዘጋጀት ላይ ለመሳተፍ ፈቃደኛነት።

5.5. የባችለር መርሃ ግብር በሚዘጋጅበት ጊዜ ሁሉም አጠቃላይ የባህል እና አጠቃላይ ሙያዊ ብቃቶች እንዲሁም የባችለር መርሃ ግብሩ ትኩረት ካደረባቸው የሙያ እንቅስቃሴዎች ጋር የተያያዙ ሙያዊ ብቃቶች የባችለር መርሃ ግብርን ለመቆጣጠር በሚያስፈልጉት ውጤቶች ስብስብ ውስጥ ይካተታሉ ።

5.6. የባችለር መርሃ ግብር በሚዘጋጅበት ጊዜ አንድ ድርጅት የባችለር መርሃ ግብር በተወሰኑ የእውቀት ዘርፎች እና (ወይም) የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ላይ ያለውን ትኩረት ከግምት ውስጥ በማስገባት የተመራቂዎችን የብቃት ስብስብ የማሟላት መብት አለው።

5.7. የባችለር መርሃ ግብር በሚዘጋጅበት ጊዜ ድርጅቱ በተናጥል የትምህርት ዓይነቶች (ሞዱሎች) እና በተናጥል የሚሠሩትን ተጓዳኝ አርአያነት ያላቸው መሰረታዊ የትምህርት ፕሮግራሞችን መስፈርቶች ከግምት ውስጥ በማስገባት ውጤቶቹን ለመማር መስፈርቶችን ያዘጋጃል።

VI. ለባችለር መርሃ ግብር አወቃቀር የሚያስፈልጉ መስፈርቶች

6.1. የግዴታ ክፍል (መሰረታዊ) እና በትምህርታዊ ግንኙነቶች ተሳታፊዎች የተዋቀረ አካልን ያጠቃልላል (ተለዋዋጭ)። ይህ በተመሳሳይ የሥልጠና መስክ (ከዚህ በኋላ የፕሮግራሙ ትኩረት (መገለጫ) ተብሎ የሚጠራው) በልዩ ልዩ ትኩረት (መገለጫ) ትምህርት የባችለር ዲግሪ ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ለማድረግ ዕድል ይሰጣል።

6.2. የቅድመ ምረቃ መርሃ ግብር የሚከተሉትን ብሎኮች ያቀፈ ነው-

አግድ 1 "ተግሣጽ (ሞጁሎች)", ከፕሮግራሙ መሠረታዊ ክፍል ጋር የተያያዙ ትምህርቶችን (ሞጁሎችን) እና ከተለዋዋጭ ክፍሎቹ ጋር የተያያዙ ትምህርቶችን (ሞጁሎችን) ያካትታል.

አግድ 2 "ልምዶች" , እሱም ሙሉ በሙሉ ከፕሮግራሙ ተለዋዋጭ ክፍል ጋር ይዛመዳል.

አግድ 3 "የስቴት የመጨረሻ የምስክር ወረቀት", ከፕሮግራሙ መሰረታዊ ክፍል ጋር ሙሉ በሙሉ የሚዛመደው እና በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የጸደቀው የከፍተኛ ትምህርት ስልጠናዎች እና የከፍተኛ ትምህርት ስልጠናዎች ዝርዝር ውስጥ የተገለጹትን የብቃት ደረጃዎች በመመደብ ያበቃል.

የባችለር ፕሮግራም መዋቅር

6.3. ከባችለር ፕሮግራም መሰረታዊ ክፍል ጋር የተያያዙ ተግሣጽ (ሞጁሎች) የተማሪው ትኩረት (መገለጫ) ምንም ይሁን ምን ከባችለር ፕሮግራም ዋና ክፍል ጋር የተገናኘ ግዴታ ነው። ከቅድመ ምረቃ መርሃ ግብሩ መሰረታዊ ክፍል ጋር የተያያዙ የዲሲፕሊኖች ስብስብ (ሞጁሎች) በድርጅቱ ራሱን ችሎ የሚወሰነው በዚህ የፌዴራል መንግስት የከፍተኛ ትምህርት ደረጃ የትምህርት ደረጃ በተቋቋመው መጠን ተጓዳኝ ግምታዊ (አብነት ያለው) ዋና የትምህርት መርሃ ግብር (ዎች) ግምት ውስጥ በማስገባት ነው። ).

6.4. ተግሣጽ (ሞጁሎች) በፍልስፍና, ታሪክ, የውጭ ቋንቋ, የህይወት ደህንነት በቅድመ ምረቃ መርሃ ግብር አግድ 1 "ዲሲፕሊኖች (ሞጁሎች)" መሰረታዊ ክፍል ውስጥ ተፈጻሚ ይሆናሉ. የእነዚህ የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) የአተገባበር መጠን, ይዘት እና ቅደም ተከተል የሚወሰነው በድርጅቱ በተናጥል ነው.

6.5. በአካላዊ ባህል እና ስፖርቶች ውስጥ ያሉ ተግሣጽ (ሞጁሎች) በሚከተለው ማዕቀፍ ውስጥ ይተገበራሉ፡-

የሙሉ ጊዜ ጥናት ቢያንስ 72 የአካዳሚክ ሰአታት (2 ክሬዲት) መጠን ውስጥ የቅድመ ምረቃ መርሃ ግብር አግድ 1 መሰረታዊ ክፍል "ዲሲፕሊን (ሞጁሎች)";

ቢያንስ 328 የአካዳሚክ ሰአታት መጠን ውስጥ የተመረጡ የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች)። የተገለጹት የአካዳሚክ ሰዓቶች ለማስተርስ የግዴታ ናቸው እና ወደ ክሬዲት ክፍሎች አይለወጡም።

በአካላዊ ባህል እና ስፖርቶች ውስጥ ተግሣጽ (ሞጁሎች) በድርጅቱ በተቋቋመው መንገድ ይተገበራሉ. የአካል ጉዳተኞች እና የጤና አቅማቸው ውስን ለሆኑ ሰዎች ድርጅቱ የጤና ሁኔታቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት የአካል ማጎልመሻ እና የስፖርት ትምህርቶችን (ሞጁሎችን) ለመቆጣጠር ልዩ አሰራርን ያዘጋጃል ።

6.6. ከባችለር መርሃ ግብር ተለዋዋጭ ክፍል ጋር የተዛመዱ ተግሣጽ (ሞጁሎች) የባችለር መርሃ ግብር ትኩረት (መገለጫ) ይወስናሉ። ከቅድመ ምረቃ መርሃ ግብሩ ተለዋዋጭ ክፍል ጋር የተያያዙ የዲሲፕሊኖች ስብስብ (ሞጁሎች) እና ልምምዶች በድርጅቱ የሚወሰኑት በዚህ የፌዴራል መንግስት የከፍተኛ ትምህርት ደረጃ የትምህርት ደረጃ በተደነገገው መጠን ነው። ተማሪው የፕሮግራሙን ትኩረት (መገለጫ) ከመረጠ በኋላ፣ ተዛማጅ የትምህርት ዓይነቶች (ሞዱሎች) እና ልምምዶች ስብስብ ተማሪው እንዲማር ይገደዳሉ።

6.7. አግድ 2 "ልምምዶች" የቅድመ-ምረቃ ልምምዶችን ጨምሮ ትምህርታዊ እና የኢንዱስትሪ ስራዎችን ያጠቃልላል።

የትምህርት ልምምድ ዓይነቶች:

በምርምር እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ ክህሎቶችን እና ክህሎቶችን ጨምሮ የመጀመሪያ ደረጃ ሙያዊ ክህሎቶችን ለማግኘት ይለማመዱ.

የትምህርት ልምምድ ዘዴዎች;

የማይንቀሳቀስ;

ሩቅ;

ጉብኝት (መስክ).

የልምምድ ዓይነቶች፡-

ሙያዊ ክህሎቶችን እና ሙያዊ ልምድን ለማግኘት ይለማመዱ.

ተግባራዊ ስልጠናዎችን የማካሄድ ዘዴዎች-

የማይንቀሳቀስ;

ሩቅ;

ጉብኝት (መስክ).

የመጨረሻውን የብቃት ሥራ ለማጠናቀቅ የቅድመ-ምረቃ ልምምድ ይከናወናል እና ግዴታ ነው.

የባችለር ዲግሪ መርሃ ግብሮችን በሚዘጋጅበት ጊዜ ድርጅቱ የባችለር መርሃ ግብር ባተኮረበት የእንቅስቃሴ አይነት(ዎች) ላይ በመመስረት የአሰራር ዓይነቶችን ይመርጣል። ድርጅቱ በዚህ የፌደራል ስቴት የከፍተኛ ትምህርት የትምህርት ደረጃ ከተቋቋሙት በተጨማሪ በቅድመ ምረቃ መርሃ ግብር ውስጥ ለሌሎች የስልጠና ዓይነቶች የመስጠት መብት አለው።

ትምህርታዊ እና (ወይም) ተግባራዊ ስልጠና በድርጅቱ መዋቅራዊ ክፍሎች ውስጥ ሊከናወን ይችላል.

ለአካል ጉዳተኞች የመለማመጃ ቦታዎች ምርጫ የሚደረገው የተማሪዎችን የጤና ሁኔታ እና የተደራሽነት መስፈርቶችን ግምት ውስጥ በማስገባት ነው።

6.8. አግድ 3 "የስቴት የመጨረሻ የምስክር ወረቀት" የመጨረሻውን የብቃት ማረጋገጫ ስራን መከላከልን ያጠቃልላል, ለመከላከያ አሰራር እና ለመከላከያ አሰራር ዝግጅት, እንዲሁም ለስቴት ፈተና ዝግጅት እና ማለፍ (ድርጅቱ የመንግስት ፈተናን እንደ የመንግስት አካል ካካተተ) ያካትታል. የመጨረሻ ማረጋገጫ).

6.9. የባችለር ዲግሪ መርሃ ግብሮች የመንግስት ሚስጥርን የሚያካትት መረጃን ያካተቱ እና በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ የተደነገጉትን መስፈርቶች እና የመንግስት ሚስጥሮችን ጥበቃን በተመለከተ ደንቦችን በማክበር ይተገበራሉ.

6.10. የትምህርት ፕሮግራሙን በከፊል (ክፍሎች) መተግበር እና ወደ ውጭ የሚላኩ ቁጥጥር የሚደረጉ ሳይንሳዊ እና ቴክኒካል መረጃዎችን የያዘ የስቴት የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ፣ እና በዚህ ማዕቀፍ ውስጥ (የትኛው) ተደራሽነት መረጃ ለተማሪዎች የሚተላለፍበት ፣ እና (ወይም) ሚስጥራዊ የጦር መሳሪያዎች እና ወታደራዊ መሣሪያዎች ለትምህርታዊ ዓላማዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ ክፍሎቻቸው በኢ-ትምህርት እና በርቀት ትምህርት ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም አይፈቀዱም።

6.11. የባችለር ዲግሪ መርሃ ግብር በሚዘጋጅበት ጊዜ ተማሪዎች በተለዋዋጭ የአግድ 1 ክፍል ቢያንስ 30 በመቶ መጠን ለአካል ጉዳተኞች እና ውሱን የጤና አቅም ላላቸው ሰዎች ልዩ ሁኔታዎችን ጨምሮ የምርጫ ዘርፎችን (ሞጁሎችን) እንዲያውቁ እድል ይሰጣቸዋል። "ተግሣጽ (ሞጁሎች)."

6.12. ለንግግር አይነት ክፍሎች በአጠቃላይ ለብሎክ 1 "ተግሣጽ (ሞጁሎች)" የተመደበው የሰዓት ብዛት ለዚህ ብሎክ ትግበራ ከተመደበው አጠቃላይ የክፍል ሰዓት ውስጥ ከ50 በመቶ መብለጥ የለበትም።

VII. ለትግበራ ሁኔታዎች መስፈርቶች

የባችለር ፕሮግራሞች

7.1. የባችለር ዲግሪ ፕሮግራምን ለመተግበር ስርዓት-ሰፊ መስፈርቶች።

7.1.1. ድርጅቱ ወቅታዊውን የእሳት ደህንነት ደንቦች እና ደንቦችን የሚያከብር ቁሳቁስ እና ቴክኒካል መሰረት ሊኖረው ይገባል, እና ሁሉንም አይነት የዲሲፕሊን እና የዲሲፕሊን ስልጠናዎች, በስርዓተ-ትምህርቱ የተሰጡ የተማሪዎችን ተግባራዊ እና የምርምር ስራዎችን ያረጋግጣል.

7.1.2. በጠቅላላው የጥናት ጊዜ ውስጥ እያንዳንዱ ተማሪ ለአንድ ወይም ከዚያ በላይ የኤሌክትሮኒክስ ቤተመፃህፍት ስርዓቶች (ኤሌክትሮኒካዊ ቤተ-መጻሕፍት) እና ለድርጅቱ የኤሌክትሮኒክስ መረጃ እና የትምህርት አካባቢ የግለሰብ ያልተገደበ መዳረሻ መሰጠት አለበት። የኤሌክትሮኒክስ ቤተ መፃህፍት ሲስተም (ኤሌክትሮኒካዊ ቤተ መፃህፍት) እና የኤሌክትሮኒካዊ መረጃ እና የትምህርት አካባቢ የመረጃ እና የቴሌኮሙኒኬሽን አውታር "ኢንተርኔት" (ከዚህ በኋላ "ኢንተርኔት" እየተባለ ይጠራል) ተደራሽነት ካለበት ቦታ ሁሉ ለተማሪው ተደራሽነት እድል መስጠት አለባቸው. በድርጅቱ ግዛት እና ከዚያም በላይ.

የድርጅቱ የኤሌክትሮኒክስ መረጃ እና የትምህርት አካባቢ የሚከተሉትን ማቅረብ አለበት:

የስርዓተ-ትምህርት መዳረሻ, የስራ መርሃ ግብሮች (ሞጁሎች), ልምዶች, የኤሌክትሮኒክስ ቤተመፃህፍት ስርዓቶች ህትመቶች እና በስራ መርሃ ግብሮች ውስጥ የተገለጹ የኤሌክትሮኒክስ ትምህርታዊ ግብዓቶች;

የትምህርት ሂደቱን ሂደት መመዝገብ, የመካከለኛ ደረጃ የምስክር ወረቀት ውጤቶች እና የቅድመ ምረቃ መርሃ ግብሩን የመቆጣጠር ውጤቶች;

ሁሉንም አይነት ክፍሎች ማካሄድ, የትምህርት ውጤቶችን ለመገምገም ሂደቶች, አተገባበሩ የኢ-ትምህርት እና የርቀት ትምህርት ቴክኖሎጂዎችን ለመጠቀም የቀረበ;

የተማሪውን የኤሌክትሮኒክስ ፖርትፎሊዮ መመስረት ፣ የተማሪውን ሥራ ጠብቆ ማቆየት ፣ የእነዚህ ሥራዎች ግምገማዎች እና ግምገማዎች በማንኛውም የትምህርት ሂደት ውስጥ ተሳታፊዎች;

በበይነመረብ በኩል የተመሳሰለ እና (ወይም) ያልተመሳሰለ መስተጋብርን ጨምሮ በትምህርት ሂደት ውስጥ ባሉ ተሳታፊዎች መካከል ያለ መስተጋብር።

የኤሌክትሮኒክስ መረጃ እና የትምህርት አካባቢ አሠራር በተገቢው የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂ ዘዴዎች እና በሚጠቀሙት እና በሚደግፉ ሰራተኞች መመዘኛዎች የተረጋገጠ ነው. የኤሌክትሮኒክስ መረጃ እና የትምህርት አካባቢ አሠራር የሩስያ ፌዴሬሽን ህግን ማክበር አለበት.

7.1.3. የባችለር ዲግሪ መርሃ ግብር በኦንላይን ፎርም ተግባራዊ በሚሆንበት ጊዜ የባችለር ዲግሪ መርሃ ግብርን ለመተግበር የሚያስፈልጉት መስፈርቶች በተግባራዊነት በሚሳተፉ ድርጅቶች በሚሰጡ የቁሳቁስ ፣የቴክኒክ ፣ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ ሀብቶች ስብስብ መቅረብ አለባቸው ። የመጀመሪያ ዲግሪ መርሃ ግብር በመስመር ላይ።

7.1.4. በዲፓርትመንቶች እና (ወይም) ሌሎች የድርጅቱ መዋቅራዊ ክፍሎች ውስጥ የባችለር ዲግሪ መርሃ ግብር ተግባራዊ በሚሆንበት ጊዜ በተቋቋመው አሰራር መሠረት የባችለር ዲግሪ መርሃ ግብር ትግበራ መስፈርቶች በአጠቃላይ ሀብቶች መረጋገጥ አለባቸው ። የእነዚህ ድርጅቶች.

7.1.5. የድርጅቱ የአስተዳደር እና ሳይንሳዊ እና አስተማሪ ብቃቶች በአስተዳዳሪዎች ፣ ስፔሻሊስቶች እና ሰራተኞች የሥራ መደቦች የተዋሃደ የብቃት ማውጫ ውስጥ ከተቀመጡት የብቃት ባህሪዎች ጋር መዛመድ አለባቸው ፣ ክፍል "የከፍተኛ ሙያዊ እና ተጨማሪ ሙያዊ ትምህርት ሥራ አስኪያጆች እና ስፔሻሊስቶች የሥራ መደቦች የብቃት ባህሪዎች ", ጥር 11 ቀን 2011 N 1n (እ.ኤ.አ. በመጋቢት 23, 2011 በሩሲያ ፌዴሬሽን የፍትህ ሚኒስቴር የተመዘገበ, ምዝገባ N 20237) በሩሲያ ፌዴሬሽን የጤና እና ማህበራዊ ልማት ሚኒስቴር ትዕዛዝ የፀደቀ) እና የባለሙያ ደረጃዎች (ከሆነ) ማንኛውም)።

7.1.6. የሙሉ ጊዜ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ሰራተኞች ድርሻ (ወደ ኢንቲጀር እሴቶች በተቀነሰ መጠን) ከድርጅቱ አጠቃላይ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ሰራተኞች ቢያንስ 50 በመቶ መሆን አለበት።

7.2. የባችለር ዲግሪ መርሃ ግብር ተግባራዊ ለማድረግ የሰራተኞች ሁኔታዎች መስፈርቶች.

7.2.1. የባችለር ዲግሪ መርሃ ግብር ትግበራ በድርጅቱ አስተዳደር እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ሰራተኞች እንዲሁም በሲቪል ህግ ውል መሠረት የባችለር ዲግሪ መርሃ ግብር አፈፃፀም ላይ በተሳተፉ ሰዎች ይረጋገጣል ።

7.2.2. የቅድመ ምረቃ ፕሮግራሙን የሚተገብሩ ሳይንሳዊ እና ብሔረሰቦች አጠቃላይ ቁጥር ውስጥ ከተማረው ተግሣጽ (ሞዱል) መገለጫ ጋር በተዛመደ ትምህርት የሳይንሳዊ እና አስተማሪ ሠራተኞች ድርሻ (ወደ ኢንቲጀር እሴቶች ከተቀነሰበት ደረጃ አንፃር) ቢያንስ 70 በመቶ መሆን አለበት። .

7.2.3. የአካዳሚክ ዲግሪ ያላቸው (በውጭ አገር የተሸለመውን እና በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ እውቅና ያገኘ) እና (ወይም) የአካዳሚክ ማዕረግ (በውጭ አገር የተቀበለውን የአካዳሚክ ማዕረግን ጨምሮ) የሳይንስ እና ትምህርታዊ ሰራተኞች ድርሻ (ወደ ኢንቲጀር ዋጋዎች ከተቀየሩት መጠኖች አንጻር) እና በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ እውቅና ያለው), የባችለር ዲግሪ መርሃ ግብርን የሚተገብሩ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ሰራተኞች ጠቅላላ ቁጥር ቢያንስ 65 በመቶ መሆን አለበት.

7.2.4. ከድርጅቶች አስተዳዳሪዎች እና ሰራተኞች መካከል የሰራተኞች ድርሻ (በዚህም ቢያንስ 3 ዓመት የስራ ልምድ ያለው) ከድርጅቶች አስተዳዳሪዎች እና ሰራተኞች መካከል ያለው ድርሻ (መገለጫ) ጋር የተያያዘ ነው። የባለሙያ መስክ) የባችለር ዲግሪ መርሃ ግብርን በሚተገበሩ አጠቃላይ የሰራተኞች ብዛት ቢያንስ 5 በመቶ መሆን አለበት።

7.3. የቅድመ ምረቃ መርሃ ግብር ቁሳዊ ፣ ቴክኒካል ፣ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ መስፈርቶች ።

7.3.1. ልዩ ቦታው የመማሪያ ክፍሎች ፣የሴሚናር አይነት ክፍሎች ፣የኮርስ ዲዛይን (የማጠናቀቂያ ኮርስ ስራ) ፣ የቡድን እና የግለሰብ ምክክር ፣ ቀጣይነት ያለው ክትትል እና መካከለኛ የምስክር ወረቀት ፣ እንዲሁም ለገለልተኛ ሥራ ክፍሎች እና ለማከማቻ እና የመከላከያ ጥገና ክፍሎች መሆን አለባቸው ። የትምህርት መሳሪያዎች. ልዩ ቦታዎች ትምህርታዊ መረጃዎችን ለብዙ ተመልካቾች ለማቅረብ የሚያገለግሉ ልዩ የቤት ዕቃዎች እና ቴክኒካል የማስተማሪያ መሳሪያዎች የታጠቁ መሆን አለባቸው።

የመማሪያ ዓይነት ክፍሎችን ለማካሄድ የማሳያ መሳሪያዎች ስብስቦች እና ትምህርታዊ የእይታ መርጃዎች ቀርበዋል, ከሥነ-ሥርዓቶች (ሞዱሎች) ናሙና መርሃ ግብሮች ጋር የሚዛመዱ የቲማቲክ ምሳሌዎችን በማቅረብ, የስራ ስርዓተ-ትምህርት (ሞጁሎች).

ለባችለር ዲግሪ መርሃ ግብር ትግበራ አስፈላጊ የሆኑ የሎጂስቲክስ ዝርዝር እንደ ውስብስብነቱ መጠን የላብራቶሪ መሣሪያዎች የታጠቁ ላቦራቶሪዎችን ያጠቃልላል። ለቁሳዊ ፣ ቴክኒካል ፣ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ የተወሰኑ መስፈርቶች በግምታዊ መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብሮች ውስጥ ይወሰናሉ።

የተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ ግቢ ከበይነመረቡ ጋር መገናኘት እና የድርጅቱን የኤሌክትሮኒክስ መረጃ እና የትምህርት አካባቢ ተደራሽነት የኮምፒተር መሳሪያዎችን የታጠቁ መሆን አለባቸው ።

የኢ-ትምህርት እና የርቀት ትምህርት ቴክኖሎጂዎችን በሚጠቀሙበት ወቅት ተማሪዎች በሙያዊ ተግባራቸው የሚፈለጉትን ችሎታዎች እንዲያውቁ የሚያስችል ልዩ የታጠቁ ግቢዎችን በምናባዊ አቻዎቻቸው መተካት ይቻላል ።

ድርጅቱ የኤሌክትሮኒክስ ቤተ መፃህፍት (ኤሌክትሮኒካዊ ቤተመፃህፍት) የማይጠቀም ከሆነ, የላይብረሪ ፈንድ በዲሲፕሊን (ሞጁሎች) የስራ መርሃ ግብሮች ውስጥ ከተዘረዘሩት መሰረታዊ ጽሑፎች በእያንዳንዱ እትም ቢያንስ 50 ቅጂዎች በታተሙ ህትመቶች መታጠቅ አለበት. ልምምዶች እና ቢያንስ 25 ተጨማሪ ጽሑፎች በ100 ተማሪዎች።

7.3.2. ድርጅቱ አስፈላጊውን የሶፍትዌር ፍቃድ ያለው ስብስብ መሰጠት አለበት (ይዘቱ በዲሲፕሊኖች (ሞጁሎች) የስራ መርሃ ግብሮች ውስጥ ተወስኗል እና ዓመታዊ ማሻሻያ ይደረጋል).

7.3.3. የኤሌክትሮኒካዊ ቤተመፃህፍት ስርዓቶች (ኤሌክትሮኒካዊ ቤተ-መጽሐፍት) እና የኤሌክትሮኒክስ መረጃ እና የትምህርት አካባቢ ቢያንስ 25 በመቶ ለሚሆኑ ተማሪዎች በመጀመሪያ ምረቃ መርሃ ግብር በአንድ ጊዜ መድረስ አለባቸው።

7.3.4. ተማሪዎች የኢ-ትምህርት አጠቃቀምን ፣ የርቀት ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን ፣ ወደ ዘመናዊ ሙያዊ የመረጃ ቋቶች እና የመረጃ ማጣቀሻ ሥርዓቶችን ጨምሮ ፣ የርቀት መዳረሻ (የርቀት ተደራሽነት) መሰጠት አለባቸው ፣ የእነሱ ስብጥር በዲሲፕሊኖች (ሞዱሎች) የሥራ መርሃ ግብሮች ውስጥ ይወሰናል ። ) እና ለዓመታዊ ማሻሻያ ተገዢ ነው.

7.3.5. አካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ከጤና ውሱንነታቸው ጋር በተጣጣሙ ፎርሞች የታተሙ እና (ወይም) የኤሌክትሮኒክስ ትምህርታዊ ግብዓቶችን ሊሰጣቸው ይገባል።

7.4. የባችለር ዲግሪ ፕሮግራምን ለመተግበር የፋይናንስ ሁኔታዎች መስፈርቶች.

7.4.1. የባችለር ዲግሪ መርሃ ግብር ተግባራዊ ለማድረግ የገንዘብ ድጋፍ በሩሲያ ፌደሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ለተደነገገው በትምህርት መስክ ህዝባዊ አገልግሎቶችን ለማቅረብ ከተቋቋመው መሠረታዊ መደበኛ ወጪዎች ባነሰ መጠን መከናወን አለበት ። የትምህርት ደረጃ እና የትምህርት መስክ ፣ በልዩ ባለሙያ (አካባቢዎች) ውስጥ የከፍተኛ ትምህርት ትምህርታዊ መርሃ ግብሮችን ለማስፈፀም ለሕዝብ አገልግሎቶች አቅርቦት መደበኛ ወጪዎችን ለመወሰን ዘዴው መሠረት የትምህርት ፕሮግራሞችን ልዩ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የማስተካከያ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ ማስገባት ። በጥቅምት 30 ቀን 2015 N 1272 በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትእዛዝ የፀደቁ የስፔሻሊቲ ቡድኖች (የሥልጠና ቦታዎች) የተስፋፉ ቡድኖች (በሩሲያ ፌዴሬሽን የፍትህ ሚኒስቴር በኖቬምበር 30 2015 የተመዘገበ) , ምዝገባ N 39898).

የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር
የራሺያ ፌዴሬሽን

የሞስኮ አቪዬሽን ተቋም
(የስቴት ቴክኒክ ዩኒቨርሲቲ)

አጽድቄአለሁ።

የ MAI ሬክተር

«______» ___________________

የትምህርት ደረጃ
ከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት

የሞስኮ አቪዬሽን ተቋም
እንደ የፕሮግራሙ ትግበራ አካል
"ብሔራዊ የምርምር ዩኒቨርሲቲ"

በስልጠናው መስክ

161700 ባሊስቲክስ እና ሃይድሮአሮዳይናሚክስ

ብቃት (ዲግሪ)

«______» ____________ 20__

ፕሮቶኮል ቁጥር.______

ሞስኮ, 2010

አጠቃላይ ድንጋጌዎች

የስልጠና አቅጣጫ 161700 Ballistics እና hydroaerodynamics

በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ ተቀባይነት አግኝቷል " 17 » መስከረም 2009 ዓ.ምከተማ ቁጥር 000.

የትምህርት ደረጃው የተዘጋጀው በሞስኮ አቪዬሽን ኢንስቲትዩት (ስቴት ቴክኒካል ዩኒቨርሲቲ) በተቋቋመው መንገድ ነው፣ ከዚህ በኋላ MAI፣ የብሔራዊ የምርምር ዩኒቨርሲቲ መርሃ ግብር አፈፃፀም አካል ሆኖ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው። የሙያ ትምህርትበስልጠናው መስክ 161700 Ballistics እና hydroaerodynamics በተናጥል የትምህርት ደረጃዎችን እና መስፈርቶችን የማቋቋም መብትን መሠረት በማድረግ ፣ ከሱ ጋር በተያያዘ ምድብ “ብሔራዊ የምርምር ዩኒቨርሲቲ” መመስረቱ ምክንያት በ MAI የተቀበሉት ።

በብሔራዊ የምርምር ዩኒቨርሲቲ መርሃ ግብር ትግበራ ማዕቀፍ ውስጥ ያለው የ MAI የትምህርት ደረጃ (ከዚህ በኋላ OS HPE NRU MAI) ከፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች ጋር የጋራ መስፈርቶች አወቃቀሩ እና ተግባራቶቻቸውን ከማረጋገጥ አንፃር እንዲሰሩ ያስችላቸዋል። አንድነት እና የትምህርት ጥራት, የቁጥጥር ተጨባጭነት, እና እንዲሁም ለልማት የተወሰኑ መስፈርቶችን ማዘጋጀት ትምህርታዊ ፕሮግራሞችበሞስኮ አቪዬሽን ተቋም ውስጥ የተተገበሩ የማስተርስ ፕሮግራሞች.

የትግበራ ሁኔታዎች እና በዚህ የትምህርት ደረጃ የተቋቋሙ መሰረታዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን የማስተዳደር ውጤቶች ከፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃዎች ተጓዳኝ መስፈርቶች ያነሱ አይደሉም።

መስፈርቱ የተዘጋጀው በክፍል 105 “ኤሮዳይናሚክስ ኦቭ አውሮፕላን” ፣ ክፍል 106 “ተለዋዋጭ እና የአውሮፕላኖች ቁጥጥር” ፣ ክፍል 604 “ስርዓት ትንተና እና ቁጥጥር” ፣ በስልጠና መስክ የትምህርት እና ዘዴያዊ ኮሚሽን 161700 Ballistics እና hydroaerodynamics ፣ ትምህርታዊ እና የሩሲያ ፌዴሬሽን ዩኒቨርሲቲዎች methodological ማህበር በአቪዬሽን መስክ ውስጥ ትምህርት, ሮኬትትሪ እና ቦታ, የተባበሩት አውሮፕላን ኮርፖሬሽን.

(የስቴት እና የስቴት-ህዝባዊ ድርጅቶችን ያመልክቱ, በደረጃው ልማት ውስጥ የተሳተፉ የአሰሪዎች እና የዩኒቨርሲቲ ዲፓርትመንቶች ማህበራት - ዲፓርትመንቶች, የብሔራዊ ጥናትና ምርምር ዩኒቨርሲቲ ልማት ፕሮግራም ዳይሬክቶሬት, የትምህርት እና ዘዴያዊ ምክር ቤት, የትምህርት እና ዘዴያዊ ኮሚሽኖች በአከባቢው / ልዩ የሥልጠና ዓይነቶች)

በNRU MAI የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ስርዓተ ክወና የሩስያ ፌደሬሽን ህግ "በትምህርት" እና በፌዴራል ህግ "ከፍተኛ እና ድህረ ምረቃ ሙያዊ ትምህርት" በሚለው ህግ መሰረት የ MAI ቻርተር በሚፀድቅበት ጊዜ በስራ ላይ ባሉ እትሞች ውስጥ ያሉትን መስፈርቶች ያከብራል. በዩኒቨርሲቲው የትምህርት ደረጃ.

የዚህ የትምህርት ደረጃ ልማት ፣ ማፅደቅ እና ማሻሻያ ሂደት የሚወሰነው በብሔራዊ የምርምር ዩኒቨርሲቲ መርሃ ግብር አፈፃፀም ማዕቀፍ ውስጥ የሞስኮ አቪዬሽን ተቋም የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርትን ለማዳበር እና ለማፅደቅ ህጎች ነው ። ”

ማስታወሻ:

የ OS HPE ን በ NRU MAI በልዩ የሥልጠና መስኮች ሲያዳብሩ ፣ ከዚ አቀማመጥ መስፈርቶች ልዩነቶች ፣ ከዩኒቨርሲቲው የትምህርት እና ዘዴያዊ ምክር ቤት ጋር ተስማምተዋል ፣ በመጨረሻም በአካዳሚክ ምክር ቤት ተቀባይነት በማግኘቱ ሂደት ውስጥ ረቂቅ የትምህርት ደረጃ.

1. የማመልከቻ ቦታ... 4

2. ውሎች፣ ትርጓሜዎች፣ አጽሕሮተ ቃላት... 5

3. የዝግጅቱ አቅጣጫ ባህሪያት... 7

4. የመምህር ሙያዊ ተግባራት ባህሪያት 8

የባለሙያ እንቅስቃሴ አይነት- ዘዴዎች, ዘዴዎች, ቴክኒኮች, የተገለጹትን መስፈርቶች የሚያሟላ ነገር ለመፍጠር እና ለማሻሻል በሙያዊ እንቅስቃሴ ነገር ላይ ያለው ተጽእኖ ተፈጥሮ;

የብድር ክፍል- የተማሪውን የትምህርት መርሃ ግብር የመቆጣጠር የጉልበት ጥንካሬ መለኪያ;

ብቃት- በተወሰነ መስክ ውስጥ ስኬታማ ለሆኑ ተግባራት እውቀትን ፣ ችሎታዎችን እና የግል ባህሪዎችን የመተግበር ችሎታ;

የማስተርስ ተማሪ- የማስተርስ ዲግሪ መርሃ ግብር መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር የተካነ ተማሪ;

ሞጁል- የአካል ክፍሎች ስብስብ የትምህርት ዲሲፕሊን(ኮርስ) ፣ ከተቀመጡት ግቦች እና የትምህርት ውጤቶች ጋር በተያያዘ የተወሰነ ምክንያታዊ ሙሉነት ያለው ፣

የትምህርት ዓይነቶች እገዳ- ከተቀመጡት ግቦች እና የትምህርት ውጤቶች ጋር በተያያዘ የተወሰነ ምክንያታዊ ሙሉነት ያለው የአካዳሚክ ትምህርቶች (ኮርሶች) ስብስብ;

የሥልጠና አቅጣጫ-ለሚመለከተው ሙያዊ መስክ ጌቶች ለማዘጋጀት ያለመ የትምህርት ፕሮግራሞች ስብስብ;

የሥልጠና መርሃ ግብር-በአንድ የተወሰነ ዓይነት እና (ወይም) ሙያዊ እንቅስቃሴ ላይ የዋናው የትምህርት መርሃ ግብር ትኩረት;

የባለሙያ እንቅስቃሴ ነገር- ስርአቶች, እቃዎች, ክስተቶች, በተጽእኖው የተጎዱ ሂደቶች;

የባለሙያ እንቅስቃሴ አካባቢ- በሳይንሳዊ ፣ ማህበራዊ ፣ ኢኮኖሚያዊ ፣ የምርት መገለጫዎች ውስጥ የባለሙያ እንቅስቃሴ ዕቃዎች ስብስብ ፣

መሰረታዊ የትምህርት ፕሮግራም- ሥርዓተ ትምህርት ፣ የሥልጠና ኮርሶች የሥራ መርሃ ግብሮች ፣ የትምህርት ዓይነቶች ፣ የትምህርት ዓይነቶች (ሞዱሎች) እና የተማሪዎችን የሥልጠና ጥራት የሚያረጋግጡ ሌሎች ቁሳቁሶች ፣ እንዲሁም የተግባር እና የምርምር ሥራ መርሃ ግብሮች ፣ የቀን መቁጠሪያ ስልጠናን ጨምሮ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ሰነዶች ስብስብ። የጊዜ ሰሌዳ እና ዘዴያዊ ቁሳቁሶች, ተገቢውን የትምህርት ቴክኖሎጂ መተግበሩን ማረጋገጥ;

የትምህርት ውጤቶች- የተገኘ እውቀት ፣ ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች እና የዳበረ ችሎታዎች;

የትምህርት ዑደት- በሳይንሳዊ እና (ወይም) ሙያዊ እንቅስቃሴ መስክ ውስጥ ዕውቀትን ፣ ችሎታዎችን እና ብቃቶችን መቀበልን የሚያረጋግጡ የዋናው የትምህርት መርሃ ግብር ዓይነቶች (የሥነ-ስርዓቶች እገዳዎች) ስብስብ።

የ Mai የትምህርት ደረጃ በ “ብሔራዊ የምርምር ዩኒቨርሲቲ” መርሃ ግብር አፈፃፀም ማዕቀፍ ውስጥ - በዚህ መስክ መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብሮችን በማዘጋጀት እና በመተግበር ላይ በተሳተፉ ሁሉም የ MAአይ ዲፓርትመንቶች ለማሟላት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች ስብስብ። የማስተርስ ስልጠና.

የሚከተሉት አህጽሮተ ቃላት በዚህ መስፈርት ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ።

HPE- ከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት;

ኦህ -መሰረታዊ የትምህርት ፕሮግራም;

OS VPO NRU MAI -የሞስኮ አቪዬሽን ኢንስቲትዩት የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት የትምህርት ደረጃ እንደ ብሔራዊ የምርምር ዩኒቨርሲቲ መርሃ ግብር አተገባበር;

እሺ -አጠቃላይ ባህላዊ ብቃቶች;

ፒሲ -ሙያዊ ብቃቶች;

ዩሲ ኦፕ -የዋናው የትምህርት ፕሮግራም የትምህርት ዑደት;

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት -የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ.

3. የዝግጅቱ አቅጣጫ ባህሪያት

በሩሲያ ፌዴሬሽን በዚህ የሥልጠና መስክ የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ዋና ዋና ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች ተግባራዊ ይሆናሉ ፣ የዚህም ችሎታ የመጨረሻውን የመንግስት የምስክር ወረቀት በተሳካ ሁኔታ ያለፈ ሰው የማስተርስ ብቃት (ዲግሪ) እንዲያገኝ ያስችለዋል ።

መደበኛው ጊዜ ፣ ​​የመሠረታዊ የትምህርት መርሃ ግብሮችን (በክሬዲት ክፍሎች) የመቆጣጠር አጠቃላይ የጉልበት ጥንካሬ እና ተዛማጅ መመዘኛ (ዲግሪ) በሰንጠረዥ 1 ውስጥ ተሰጥቷል።

ሠንጠረዥ 1.

OOPን የመቆጣጠር ጊዜ እና የጉልበት ጥንካሬ

ስም

ብቃት

(ዲግሪ)

የድህረ-ምረቃ በዓላትን ጨምሮ PEPን ለመቆጣጠር መደበኛ ጊዜ (ለሙሉ ጊዜ ጥናት)

የጉልበት ጥንካሬ

(በክሬዲት)

ክፍሎች)

ኮድ መሠረት

በአሰራሩ ሂደት መሰረት

ተቀብሏል

የኦኦፒ ምደባ

የማስተርስ ዲግሪዎች

*) በአንድ የትምህርት ዓመት የሙሉ ጊዜ ጥናት ዋና የትምህርት መርሃ ግብር የጉልበት መጠን ከ 60 የብድር ክፍሎች ጋር እኩል ነው።

በዩኒቨርሲቲ ውስጥ አንድ የብድር ክፍል ከ 36 የትምህርት ሰዓቶች ጋር ይዛመዳል. በዚህ የልዩ ባለሙያ ስልጠና መስክ የማስተርስ መርሃ ግብር የጉልበት ጥንካሬ 4320 የትምህርት ሰዓታት ነው።

የሙሉ ጊዜ እና የትርፍ ሰዓት (ምሽት) እና የትርፍ ሰዓት የጥናት ዓይነቶች እንዲሁም የተለያዩ የጥናት ዓይነቶችን በማጣመር ዋናውን የትምህርት ማስተር መርሃ ግብር ለመቆጣጠር ያለው የጊዜ ገደብ በ 6 ወር አንጻራዊ ነው ። በሰንጠረዥ 1 ላይ ለተመለከተው መደበኛ ጊዜ።

የማስተርስ መርሃ ግብሩ መገለጫ የሚወሰነው በዩኒቨርሲቲው የተመረቁ ክፍሎች ነው, ይህም ለትምህርት ፕሮግራሞች ልማት እና በዚህ አካባቢ የመምህራንን የስልጠና ጥራት. የማስተርስ መርሃ ግብሮችን በማስተርስ ማሰልጠኛ ቦታዎች መመዝገብ የሚቆጣጠረው “የኦኦፒ ፌዴራላዊ ስቴት የትምህርት ደረጃ የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ዲዛይን፣ ማከማቻ፣ ማስተባበር፣ ማፅደቅ እና አተገባበር ደንቦች የመረጃ እና የትንታኔ ስርዓትዩኒቨርሲቲ (IASU MAI)".

የጌቶች ሙያዊ እንቅስቃሴ አካባቢ የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

የስሌት ዘዴዎች, ዘዴዎች እና ዘዴዎች ስብስብ, ምርምር እና
ትንበያ ballistic, hydroaerodynamic እና
ተለዋዋጭ ባህሪያት እና የነገሮች ባህሪያት, የመንቀሳቀስ ዘዴዎች,
የነገር አስተዳደር, የነገሮች ንድፍ እና ምርምር.

4.3. የጌቶች ሙያዊ እንቅስቃሴ ነገሮች

የጌቶች ሙያዊ እንቅስቃሴ ዕቃዎች-

ለተለያዩ ዓላማዎች አውሮፕላኖች, እንዲሁም ሌሎች ተሽከርካሪዎች, አወቃቀሮች, ስርዓቶች, እቃዎች, ጭነቶች እና ፈሳሾች እና (ወይም) ጋዞች የሚንቀሳቀሱባቸው ወይም ጉልበታቸው ጥቅም ላይ የሚውልባቸው መሳሪያዎች; የእንቅስቃሴ መካኒኮች እና የተለያዩ ነገሮች የእንቅስቃሴ ቁጥጥር ባህሪያት; የነገሮች እና ስርዓቶች ንድፍ እና ምርምር ሂደቶች.

4.4. የጌቶች ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች:

ስሌት እና የንድፍ እንቅስቃሴዎች;

ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች; የምርት እና የቴክኖሎጂ እንቅስቃሴዎች;

ሳይንሳዊ እና ፈጠራ እንቅስቃሴዎች;

ድርጅታዊ እና የአመራር እንቅስቃሴዎች.

(የጌቶች ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች ተጠቁመዋል. ለምሳሌ: ምርምር; ንድፍ; ምርት እና ቴክኖሎጂ; ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ;ድርጅታዊ እና አስተዳደር እና ሌሎች. እነዚህ እንቅስቃሴዎችከዋና አሠሪዎች ጋር መስማማት አለበት. ለቴክኒካል የስልጠና ዘርፎች ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ችግር አለባቸው. ለከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎችን በሚመለከታቸው የማስተርስ ፕሮግራሞች አካባቢ መተንተን እና ለዚህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ በ ITMO ውስጥ ጌቶች የማዘጋጀት እድሉ እና አማራጭ ላይ መወሰን ያስፈልጋል ። አዎ ከሆነ፣ ታዲያ ምን እና እንዴት ማስተማር እንዳለብን፣ ምን ዓይነት የትምህርት ዓይነቶች፣ ምን አስተማሪዎች፣ ወዘተ.)

ጌታው በዋናነት የሚዘጋጅባቸው ልዩ የሙያ እንቅስቃሴዎች በዩኒቨርሲቲው የሚወሰኑት ፍላጎት ካላቸው አሰሪዎች እና አጋር ድርጅቶች ጋር ሲሆን የትምህርት ፕሮግራሙን ይዘት መወሰን አለባቸው።

4.5. የጌቶች ሙያዊ እንቅስቃሴ ዓላማዎች

161700 ባሊስቲክስ እና ሀይድሮአሮዳይናሚክስ በጥናት መስክ ያለ ማስተር ሙያዊ ችግሮችን ለመፍታት በሙያዊ እንቅስቃሴ እና በስልጠና መገለጫ ዓይነቶች መሠረት መዘጋጀት አለባቸው ።

ስሌት እና የንድፍ እንቅስቃሴዎች;

· የመረጃ መረጃዎችን ከልዩ ሥነ ጽሑፍ እና ከሌሎች ሳይንሳዊ እና ቴክኒካል መረጃዎች መሰብሰብ ፣ መተንተን እና ማደራጀት ፣ በአውሮፕላኑ ውስጥ ለተለያዩ ዓላማዎች ፣ ለሌሎች ተሽከርካሪዎች እና መሳሪያዎች የአገር ውስጥ እና የውጭ ሳይንስ እና ቴክኖሎጂ ውጤቶች;

· የተግባሮች ትርጉም እና መደበኛነት; የኳስ ፣ የሃይድሮ-ኤሮዳይናሚክ መለኪያዎች ፣ የእንቅስቃሴ እና የቁሳቁሶች እንቅስቃሴ ቁጥጥር መለኪያዎች እና ባህሪዎች ስሌት ፣ ምርምር እና ትንበያ ማካሄድ ፣

· ለኮምፒዩተር የታገዘ የንድፍ ስርዓቶችን ጨምሮ ለባለስቲክ ፣ ሃይድሮ-ኤሮዳይናሚክ እና ተለዋዋጭ ዲዛይን አዳዲስ እቃዎች እና ምርቶች ዘዴዎችን ማዘጋጀት;

· የነገሮች ገጽታ እድገት;

· ከሌሎች የድርጅቱ ክፍሎች ጋር የተገነቡ ፕሮጀክቶችን ማስተባበር;

· የሥራ ቴክኒካል ሰነዶችን ማጎልበት, የተጠናቀቀውን ሥራ መመዝገብ, የተገነቡ ቴክኒካዊ ሰነዶችን ከደረጃዎች, ቴክኒካዊ ዝርዝሮች እና ሌሎች የቁጥጥር ሰነዶች ጋር መጣጣምን መከታተል;

· የተሻሻሉ ቴክኒካል ፕሮጄክቶችን መተግበር, የቴክኒክ ድጋፍ አቅርቦት እና ትግበራ የዲዛይነር ቁጥጥርየተነደፉ ምርቶችን እና ዕቃዎችን በማምረት, በመሞከር እና በመላክ ጊዜ;

የምርምር እንቅስቃሴዎች

· የነገሮች መለኪያዎች እና ባህሪያት የሂሳብ መግለጫ, ሒሳብ ሂደት ሞዴሊንግየኮምፒዩተር ሞዴል ዘዴዎችን ጨምሮ እቃዎች;

· ለሳይንሳዊ ምርምር እና ቴክኒካዊ ልማት የሥራ ዕቅዶች እና ፕሮግራሞችን ማዘጋጀት ፣ ለፈጻሚዎች የግለሰብ ተግባራትን ማዘጋጀት;

· ችግሩን ለመፍታት ዘዴዎች እና ዘዴዎች ምርጫ;

· ሳይንሳዊ ምርምርን ማካሄድ እና የፕሮቶታይፕ እና የነገሮች ተከታታይ ናሙናዎችን መሞከር;

· የምርምር ውጤቶችን ማካሄድ እና መተንተን, ቴክኒካዊ ሪፖርቶችን እና የአሰራር ሰነዶችን እና በእነሱ ላይ መረጃን ማዘጋጀት, ዝግጅት ሳይንሳዊ ህትመቶችበተጠናቀቀው የምርምር ውጤቶች ላይ በመመስረት, ለባለቤትነት እና ለኢንዱስትሪ ዲዛይኖች ማመልከቻዎች, የነገሮችን ጥበቃ ማረጋገጥ የስነአእምሮ ፈጠራ ምዝገባ ;

· በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ የሳይንሳዊ እና ቴክኒካዊ መረጃዎችን መሰብሰብ ፣ ማቀናበር ፣ ትንተና እና ስርዓት ማደራጀት (ተግባር);

· በሳይንሳዊ እና ቴክኒካዊ ሰነዶች ላይ የመረጃ ግምገማዎችን, ግምገማዎችን, ግምገማዎችን እና መደምደሚያዎችን ማዘጋጀት;

ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች

· በረዳት ደረጃ በዩኒቨርሲቲ ክፍሎች ውስጥ የትምህርት ሥራን ማከናወን;

· በስልጠናው አካባቢ ማዕቀፍ ውስጥ የስልጠና ኮርሶችን ማዘጋጀት እና ማካሄድ 161700 Ballistics and hydroaerodynamics ስር

· የፕሮፌሰሮች እና ልምድ ያላቸው ተባባሪ ፕሮፌሰሮች መመሪያ;

· በትምህርት ሂደት ውስጥ ተማሪዎች የሚጠቀሙባቸው የማስተማሪያ ቁሳቁሶች እድገት;

የምርት እና የቴክኖሎጂ እንቅስቃሴዎች;

ሳይንሳዊ እና ፈጠራ እንቅስቃሴዎች;

· የፈጠራ የትምህርት እና የምርምር ሂደቶችን በማደራጀት እና በማካሄድ ላይ ተሳትፎ;

· የፈጠራ ችግሮች የተቀናጀ መፍትሄ ላይ ሥራን በማደራጀት እና በማስተባበር ተሳትፎ - ከሀሳቦች ፣ ከመሠረታዊ እና ከተግባራዊ ምርምር ፣ ከኮምፒዩተር ዲዛይን እና ከኮምፒዩተር ምህንድስናየላቁ ስርዓቶችን መሰረት በማድረግ ለጅምላ ምርት;

· የሳይንሳዊ, ቴክኒካዊ እና የንድፍ እድገቶችን ውጤቶች ወደ ትክክለኛው የኢኮኖሚ ዘርፍ ማስተዋወቅ;

ድርጅታዊ እና የአስተዳደር ተግባራት;

· የሰፈራ አደረጃጀት እና የንድፍ ሥራ, ሙከራዎች እና ሙከራዎች;

· የተቋቋመ ሪፖርትን ጨምሮ የቴክኒካዊ ሰነዶችን ማዘጋጀት;

· የምርምር እና የልማት ውጤቶች ትግበራ;

6. መሰረታዊ ትምህርታዊ ማስተር ፕሮግራሞችን በመምራት ውጤት ለማግኘት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች

በስልጠና መስክ የተመረቀ 161700 Ballistics እና hydroaerodynamics በማስተር ብቃት (ዲግሪ) በሙያዊ እንቅስቃሴ ዓይነቶች እና ተግባራት መሠረት የሚከተሉትን ብቃቶች ሊኖሩት ይገባል ።

ሀ)አጠቃላይ የባህል ብቃቶች (ጂሲ)፡-

ማህበራዊ እና የግል ብቃቶች (OK.SL)

· አእምሯዊ እና አጠቃላይ የባህል ደረጃውን ማሻሻል እና ማሳደግ, አዳዲስ ሀሳቦችን መገንዘብ እና ማመንጨት ይችላል (እሺ SL.1);

· በተናጥል አዳዲስ የምርምር ዘዴዎችን መማር የሚችል ፣የሙያዊ እንቅስቃሴውን ሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ-ምርት መገለጫን መለወጥ (እሺ SL.2);

· በቡድን ውስጥ መሥራት, ተነሳሽነት ማሳየት, መምራት እና ሃላፊነት መውሰድ, የቡድኑን እንቅስቃሴዎች መምራት (እሺ. SL.3);

· ከአዳዲስ ሁኔታዎች ጋር መላመድ, የተከማቸ ልምድን እንደገና መገምገም, የአንድን ሰው አቅም መተንተን (እሺ SL.4);

አጠቃላይ ሳይንሳዊ ብቃቶች (OK.ON)

· በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የሳይንሳዊ እውቀትን ዘዴ መጠቀም ይችላል, በሳይንስ እና ቴክኖሎጂ መካከል ያለውን ታሪካዊ እና ፍልስፍናዊ ግንኙነት, ማህበራዊ እና ስነምግባር ችግሮች, ሳይንሳዊ ምክንያታዊነት (OK. ON.1);

· ዘመናዊ የሂሳብ ምርምር መሳሪያዎችን, የመተንተን ዘዴዎችን እና የሂደቶችን እና ስርዓቶችን ማመቻቸት (እሺ. ኦን.2);

· በተፈጥሮ ሳይንስ የስልጠና ዘርፎች (ፊዚክስ፣ ኢኮሎጂ፣ ኮምፒውተር ሳይንስ፣ ወዘተ) ዘመናዊ መሰረታዊ እውቀትን መጠቀም ይችላል (እሺ ON.3);

· ኢኮኖሚያዊ አደጋዎችን እና ውጤቶችን መተንተን እና መተንበይ የሚችል የፈጠራ እንቅስቃሴበሙያዊ ሉል (እሺ. ON.4) በእውቀት-ተኮር አካባቢዎች;

· ሙያዊ ተግባራቱ የሚያስከትለውን ውጤት ሲገመግም, ማህበራዊ ጠቀሜታ ያላቸውን ፕሮጀክቶች ሲያዳብር እና ሲተገበር ህጋዊ እና የስነምግባር ደረጃዎችን ማክበር ይችላል (OK.ON.5);

የመሳሪያ ብቃቶች (OK.I)

· የምርምር እና የንድፍ ስራዎችን በማደራጀት ፣የምርምር ውጤቶችን መደበኛ ለማድረግ እና ለማቅረብ እና የአእምሮአዊ ንብረትን ለመጠበቅ በተግባር ችሎታዎች እና ችሎታዎች መጠቀም ይችላል (እሺ I.1);

· በተናጥል በእርዳታ ማግኘት እና መጠቀም ይችላል። የመረጃ ቴክኖሎጂዎችከእንቅስቃሴው መስክ ጋር በቀጥታ ያልተያያዙ አዳዲስ የእውቀት ዘርፎችን ጨምሮ አዲስ እውቀት እና ክህሎቶች (እሺ. I.2);

· ቢያንስ አንዱን በነጻ መጠቀም የሚችል የውጪ ቋንቋእንደ የንግድ ግንኙነት (እሺ. I.3)

ለ) ሙያዊ ብቃቶች (ፒሲ)

አጠቃላይ ሙያዊ ብቃቶች (PC.OP):

· ማሳየት የሚችል ሙያዊ ክህሎቶችበሳይንሳዊ ቡድን ውስጥ መሥራት, አዳዲስ ሀሳቦችን ማመንጨት (ፈጠራ) (ፒሲ. OP.1);

· የርዕሰ-ጉዳዩን ዋና ዋና ችግሮች ለይቶ ማወቅ እና መቅረጽ ይችላል ፣ ሁለንተናዊ ዘዴዎችን እና እነሱን ለመፍታት መንገዶችን ይተግብሩ (ፒሲ. OP.2);

· ዘመናዊ የቴክኒክ መሣሪያዎችን በሙያዊ ሥራ መሥራት ይችላል (በልዩ ባለሙያ የሥልጠና መርሃ ግብር ግቦች መሠረት) (ፒሲ. OP.3);

· ሳይንሳዊ መረጃን ለመተንተን፣ ለማዋሃድ እና በጥልቀት ለማጠቃለል ይችላል (ፒሲ. OP.4);

· በሙያዊ እንቅስቃሴ መስክ መረጃን እንዴት መቀበል ፣ መሰብሰብ ፣ ማደራጀት እና መተንተን ያውቃል (ፒሲ. OP.5);

· የላቀ ቴክኒካልን ለመቆጣጠር እና ለመጠቀም የሚችል
የባለሙያ ችግሮችን የመፍታት ልምድ (ፒሲ. OP.6);

የባለሙያ ብቃቶች በእንቅስቃሴ አይነት (ፒሲ :)

ሰፈራ -የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች (PC.RP)

· ጥልቅ እና መሠረታዊ እውቀትን በመጠቀም ስልታዊ አቀራረብ ላይ በመመርኮዝ የፈጠራ ምህንድስና ፕሮጀክቶችን ለማካሄድ ዝግጁ የሆኑ የመጀመሪያ ንድፍ ዘዴዎች በከባድ ኢኮኖሚያዊ, አካባቢያዊ, ማህበራዊ እና ሌሎች ገደቦች (ፒሲ. RP.1) ሁኔታዎች ውስጥ ተወዳዳሪ ጥቅሞችን የሚያቀርቡ አዳዲስ ውጤቶችን ለማግኘት;

· በባለስቲክስ እና በሃይድሮአሮዳይናሚክስ መስክ ፣ በሙያዊ ዕውቀት (PC.RP.2) ላይ የተመሠረተ የእንቅስቃሴ መካኒኮች እና የእንቅስቃሴ ቁጥጥር ውስብስብ የምህንድስና ችግሮችን ለመቅረጽ ፣ ለመተንተን እና ለመፍታት ዝግጁ;

· በጥናት መስክ 161700 Ballistics እና hydroaerodynamics ውስጥ ቴክኒካዊ ዝርዝሮችን ለመቅረጽ እና ስሌት እና ዲዛይን ሥራ ዘዴዎች እና ሶፍትዌር ልማት ውስጥ መሳተፍ ይችላል; የተገነቡ የሶፍትዌር ምርቶችን (PC.RP.3) ጥራት መቆጣጠር ይችላል;

· የተደረጉ ውሳኔዎችን ቴክኒካዊ እና የአዋጭነት ጥናቶችን ማካሄድ የሚችል ፣ በቴክኒካዊ ዘዴዎች የተካነ ነው። የፕሮጀክት ምርመራበስልጠና መስክ 161700 Ballistics እና hydroaerodynamics (PK. RP.4);

· የሶፍትዌር ስርዓቶችን ጨምሮ ውስብስብ ምርቶችን ሃሳባዊ ballistic, ሃይድሮ-ኤሮዳይናሚክ እና ተለዋዋጭ ንድፍ ለማከናወን, የንድፍ አውቶማቲክ መሳሪያዎችን በመጠቀም, በተወዳዳሪ ምርቶች ልማት ውስጥ ምርጥ ልምዶች (ፒሲ. RP.5);

· ለዲዛይን ሥራ አውቶማቲክ መሳሪያዎችን በመጠቀም ለዲዛይን ሥራ እና ለዘመናዊ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች ስልታዊ አቀራረብን መሠረት በማድረግ ለተለያዩ ዓላማዎች ፣ ለሌሎች ተሽከርካሪዎች እና መሳሪያዎች አውሮፕላኖችን ለማምረት እና ለማመቻቸት ዘዴዎችን በቴክኒካዊ ዝርዝሮች መሠረት የማመቻቸት ዘዴዎች አሉት (ፒሲ RP.6);

· የሥራ ቴክኒካዊ ሰነዶችን እንዴት እንደሚያዳብር እና የተጠናቀቀውን የንድፍ እና የምርምር ሥራ መፈጸሙን ያረጋግጣል (ፒሲ. RP.7);

· የቁጥጥር እና ቴክኒካዊ ሰነዶችን እንዴት እንደሚጠቀሙ ያውቃል እና የተገነቡ ቴክኒካዊ ሰነዶችን ከደረጃዎች ፣ ቴክኒካዊ ዝርዝሮች እና ሌሎች የቁጥጥር ሰነዶች ጋር መከበራቸውን ለመከታተል ዘዴዎችን የተካነ ነው። (ፒሲ.RP.7);

የምርምር ተግባራት (PC.NI):

· የቁጥር እና የጥራት ዘዴዎችን (PC.NI.1) መጠቀም የሚጠይቁ ውስብስብ የምርጫ ችግሮች አስፈላጊነት በሚፈታበት ጊዜ የርዕሰ-ጉዳዩን ዋና ዋና ችግሮች መረዳት ይችላል ።

· ሙያዊ ችግሮችን የሂሳብ ሞዴሎችን ማቀናበር, እነሱን ለመፍታት መንገዶችን መፈለግ እና የተገኘውን የሂሳብ ውጤት (PC.NI.2) ሙያዊ (አካላዊ) ትርጉምን መተርጎም ይችላል;

· የፈጠራ ምህንድስና ምርምርን ለማካሄድ ዝግጁ የሆነ፣ ከአለም አቀፍ የመረጃ ሀብቶች መረጃን ወሳኝ ትንተና፣ ውስብስብ ሙከራዎችን ማቋቋም እና ማካሄድ፣ የሚፈለገውን ውጤት ለማግኘት ጥልቅ እና መሰረታዊ እውቀትን እና ኦሪጅናል ዘዴዎችን በመጠቀም አሻሚ ሁኔታዎች ውስጥ መደምደሚያዎችን ማዘጋጀት (PC.NI.3) ;

· ሳይንሳዊ ምርምር ለማካሄድ ዝግጁ እና አዲስ ተስፋ አቀራረቦችን እና ሙያዊ ችግሮችን ለመፍታት ዘዴዎች ልማት, ለሙያዊ እድገት ዓላማ ስሜት አለው, ሳይንሳዊ እንቅስቃሴዎች, ኮንፈረንስ እና ሲምፖዚየሞች ውስጥ ንቁ ተሳትፎ (PK.NI.4);

· በኮምፒዩተር ቴክኖሎጂ እና በኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ እድገት ላይ ባለው ዓለም አቀፍ አዝማሚያዎች እንዲሁም በዘመናዊ የመረጃ እና የኮምፒተር ቴክኖሎጂዎች (PC.NI.5) ላይ በመመርኮዝ የባለሙያ ችግሮችን ለመፍታት ተስፋ ሰጭ የምርምር ዘዴዎችን ተግባራዊ ማድረግ ይችላል ።

· ችሎታ ያለው እና ሳይንሳዊ ሙከራዎችን ለማካሄድ ዝግጁ, የምርምር ውጤቶችን መገምገም (PC.NI.6);

· የተጠናቀቁ የምርምር ሥራዎችን በመስፈርቶቹ (PC.NI.7) መሠረት መሳል፣ ማቅረብ እና ሪፖርት ማድረግ ይችላል፤

ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴ (PC.NP)፡-

· ይችላል, ብሔረሰሶች ቴክኒኮች እውቀት መሠረት, የትምህርት መስክ ውስጥ ክፍሎች እና ዩኒቨርሲቲዎች ሌሎች የትምህርት ክፍሎች የትምህርት ሥራ ላይ በቀጥታ ለመሳተፍ 161700 Ballistics እና hydroaerodynamics (ፒሲ. NP.1);

የምርት እና የቴክኖሎጂ እንቅስቃሴዎች (ፒ.ቲ.ቲ.)

· የፈተና እና የቁጥጥር መሳሪያዎችን ፣ መሳሪያዎችን ፣ የላቦራቶሪ ሞዴሎችን እና ቀልዶችን ለመንደፍ እና ምርታቸውን ለመቆጣጠር ዝግጁ እና መቻል (ፒሲ PT.1);

· የተነደፉ ነገሮች (ፒሲ. PT.2) የቤንች እና የኢንዱስትሪ ሙከራዎችን የማካሄድ ችሎታ;

· ዘዴያዊ እና የቁጥጥር ሰነዶችን, ቴክኒካዊ ሰነዶችን, እንዲሁም ለተሻሻሉ ፕሮጀክቶች እና ፕሮግራሞች ትግበራ ሀሳቦች እና እርምጃዎች (ፒሲ. PT.3) ማዘጋጀት ይችላል;

· የፈጠራ እና የኢንዱስትሪ ንድፎች (ፒሲ. PT.4) የፈጠራ ባለቤትነት እና የፈቃድ ማመልከቻዎችን ማዘጋጀት ይችላል;

· የሥራ ቦታዎችን, የቴክኒክ መሣሪያዎቻቸውን እና የቴክኖሎጂ መሳሪያዎችን አቀማመጥ (ፒሲ. PT.5) ማደራጀት ይችላል;

· የቴክኖሎጂ ዲሲፕሊን (ፒሲ. PT.6) ተገዢነትን መከታተል ይችላል;

· የምርቶችን ጥራት ለመቆጣጠር እና ለመገምገም ደረጃዎችን እና ዘዴዎችን ለመጠቀም ዝግጁ (ፒሲ. PT.7);

· በምርት ቦታዎች ላይ ስሌት እና የምርምር ሥራ እና የቴክኖሎጂ ሂደቶችን በጥራት አያያዝ ላይ ሰነዶችን ማዘጋጀት ይችላል (ፒሲ PT.8);

· የአካባቢ ደህንነት (ፒሲ. PT.9) መከበራቸውን መከታተል ይችላል.

ሳይንሳዊ እና ፈጠራ እንቅስቃሴ (PK.IN)፡-

· የፈጠራ የትምህርት እና የምርምር ሂደቶች (ፒሲ. IN.1) አደረጃጀት እና ምግባር ውስጥ ለመሳተፍ ዝግጁ;

· ለፈጠራ ችግሮች አጠቃላይ መፍትሄ ላይ ሥራን በማደራጀት እና በማስተባበር ለመሳተፍ ዝግጁ - ከሃሳቦች ፣ ከመሠረታዊ እና ከተግባራዊ ምርምር ፣ ከኮምፒዩተር ዲዛይን እና በላቁ ስርዓቶች ላይ የተመሠረተ የኮምፒተር ምህንድስና እስከ ብዙ ምርት (ፒሲ IN.2);

· የምርምር እና የልማት እንቅስቃሴዎች ውጤቶች (PK. IN.3) በገበያ ላይ ለመሳተፍ ዝግጁ;

· የሳይንሳዊ, የቴክኒክ እና የንድፍ እድገቶችን ውጤቶች ወደ ትክክለኛው የኢኮኖሚ ዘርፍ ማስተዋወቅ ይችላል (PK. IN.4);

ድርጅታዊ እና አስተዳደራዊ እንቅስቃሴዎች (PC. OU)፡-

· የባለሙያ ችግሮችን በሚፈታበት ጊዜ (ፒሲ. OU.1) እንደ ቡድን መሪ ውጤታማ በሆነ መልኩ ለመስራት ዝግጁ ናቸው, ኢንተር-ዲሲፕሊን እና ዓለም አቀፍን ጨምሮ;

· በቡድን ለሚመራው ቡድን ሥራ የግል ኃላፊነት እና ኃላፊነት ለማሳየት ፣ በሙያዊ እንቅስቃሴ መስክ ለሚደረጉ ውሳኔዎች ፣ ቁርጠኝነት እና በድርጊታቸው ሙያዊ ሥነ ምግባርን ለመከተል ዝግጁነት ለማሳየት ዝግጁ ናቸው ።(ፒሲ. OU.2)

7. ለመሠረታዊ የትምህርት ማስተር ፕሮግራሞች መዋቅር መስፈርቶች

7.1. በሞስኮ አቪዬሽን ኢንስቲትዩት የሥልጠና መስክ ዋናው የማስተርስ የትምህርት መርሃ ግብሮች የብሔራዊ የምርምር ዩኒቨርሲቲ መርሃ ግብር ትግበራ አካል ለትምህርታዊ ዑደቶች ጥናት ያቀርባል (ሠንጠረዥ 2)

· አጠቃላይ ሳይንሳዊ ዑደት (ጂ.ኤስ.ሲ.);

· የባለሙያ ዑደት (ፒሲ);

እና ክፍሎች፡-

· ልምምድ (P);

· ሳይንሳዊ ምርምር ሥራ (R&D);

· የማስተርስ ተሲስ (ኤምዲ) ማጠናቀቅ;

· የመጨረሻ ግዛት ማረጋገጫ (IGA).

7.2. እያንዳንዱ የሥልጠና ዑደት መሠረታዊ (አስገዳጅ) ክፍል እና ተለዋዋጭ. የዑደቶቹ መሰረታዊ ክፍሎች የተመራቂውን አጠቃላይ የባህል እና አጠቃላይ ሙያዊ ብቃቶች ለማዳበር የታለመ ሲሆን በዩኒቨርሲቲው ውስጥ ለሁሉም የማስተርስ መርሃ ግብሮች በሚመለከታቸው የትምህርት መስኮች እና ለሁሉም ተዛማጅ የማስተርስ የሥልጠና አካባቢዎች መገለጫዎች አስገዳጅ ናቸው ። ተለዋዋጭ (መገለጫ) ክፍል በመሠረታዊ (አስገዳጅ) የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) ይዘት የሚወሰኑ ዕውቀትን ፣ ችሎታዎችን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ለማስፋፋት እና (ወይም) ጥልቅ ዕድል ይሰጣል ። ለተሳካ ሙያዊ እንቅስቃሴዎች እና (ወይም) የድህረ ምረቃ ጥናቶች ተማሪው ጥልቅ ዕውቀትን፣ ችሎታዎችን እና ብቃቶችን እንዲያገኝ ያስችለዋል። ተለዋዋጭ ክፍሉ ተማሪዎች ፍላጎቶቻቸውን እና ምኞቶቻቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት ዓይነቶችን ወይም ሞጁሎችን እንዲመርጡ እድል መስጠት አለበት።

7.3. አጠቃላይ የሳይንስ ዑደት መሰረታዊ እና ተለዋዋጭ ክፍሎችን ያካትታል. መሠረታዊው ክፍል በዚህ አካባቢ ላሉ ሁሉም የማስተርስ ፕሮግራሞች (መገለጫዎች) የተለመዱ ትምህርቶችን (ሞጁሎችን) ያካትታል። የተለዋዋጭ ክፍሉ የተማሪው ምርጫ የትምህርት ዓይነቶችን ይዟል፣ ከተለዋዋጭ ክፍል አጠቃላይ የድምጽ መጠን ቢያንስ አንድ ሶስተኛውን ይይዛል።

7.4. የባለሙያ ዑደት አንድ አካልን ያካትታል አጠቃላይ የሙያ ዘርፎችየማስተርስ መርሃ ግብር (የፕሮግራሙ ዑደት ዋና) እና የስልጠና ፕሮፋይል አካል, የመገለጫ ክፍሎችን (ሞጁሎችን) ጨምሮ.

7.5. በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) ዑደቶች እና የትምህርት መርሃ ግብሮች ክፍሎች ውስጥ ውጤቶችን ለመማር የሚያስፈልጉ መስፈርቶች የማስተርስ ዲግሪ ተመራቂ ብቃቶችን ለመመስረት በዚህ መስፈርት መስፈርቶች መሠረት መሟላት አለባቸው።

ጠረጴዛ 2

የማስተርስ ዲግሪ መርሃ ግብር መዋቅር

የትምህርት ዑደቶች፣ ክፍሎች፣ የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) እና የታቀዱ

የእድገታቸው ውጤቶች

የጉልበት ጥንካሬ

(ክሬዲት ክፍሎች)1)

ኮዶች ተፈጥረዋል።

ብቃቶች

አጠቃላይ ሳይንሳዊ ዑደት

መሰረታዊ ክፍል

የዲሲፕሊን ስም

የ R&D ኢኮኖሚክስ

ተግሣጹን በማጥናት ምክንያት፣ ተማሪው፡-

የማክሮ እና ማይክሮ ኢኮኖሚክስ የንድፈ ሃሳቦችን እና ዘዴዎችን ማወቅ; የኢኮኖሚ እቅድ እና ትንበያ

በ R&D ወቅት የተተገበሩ እና የታቀዱ ተግባራት ኢኮኖሚያዊ ተፅእኖዎችን እና ውጤቶችን ለመተንተን ፣ ለመገምገም እና ለመተንበይ መቻል; ስለ R&D እንቅስቃሴዎች አጠቃላይ ኢኮኖሚያዊ ግምገማ ማካሄድ

የእያንዳንዱ ዲሲፕሊን (ሞዱል) ውስብስብነት በክሬዲት ክፍሎች ውስጥ ይገለጻል እና ኢንቲጀር መሆን አለበት።

8. መሠረታዊ የትምህርት ማስተር የሥልጠና ፕሮግራሞችን ለማዳበር የሚያስፈልጉ መስፈርቶች እና ሁኔታዎች

8.1. መሰረታዊ የትምህርት ፕሮግራሞችን ለማዘጋጀት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች

8.1.1. በዩኒቨርሲቲው ውስጥ መሰረታዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ለማዳበር ይህንን የትምህርት ደረጃ ተግባራዊ በሚያደርጉ የትምህርት መርሃ ግብሮች አወቃቀሩ, ጊዜ እና አደረጃጀት የሚወስኑ ድርጅታዊ እና የቁጥጥር ሰነዶች ጸድቀዋል.

8.1.2. የማስተርስ ትምህርታዊ መርሃ ግብር ስብጥር የሚከተሉትን ሶስት ዋና ዋና ክፍሎች ማካተት አለበት-አጠቃላይ ፕሮግራም ፣ የዲሲፕሊን-ሞዱል እና የመጨረሻ የምስክር ወረቀት።

የአጠቃላይ የፕሮግራሙ ክፍል የሚከተሉትን ያካትታል: የፕሮግራም ግቦች; የተመራቂው ሙያዊ እንቅስቃሴ ባህሪያት; መርሃግብሩን ለመቆጣጠር ውጤቶቹ መስፈርቶች (ለዩኒቨርሲቲ ምሩቅ መስፈርቶች); በስነ-ስርዓቶች እና በሚፈጥሩት ብቃቶች መካከል ትርጉም ያለው ግንኙነት ሰንጠረዥ; የአካዳሚክ የቀን መቁጠሪያ እና ሥርዓተ-ትምህርት.

የፕሮግራሙ የዲሲፕሊን-ሞዱላር ክፍል የሚከተሉትን ያጠቃልላል-የዲሲፕሊኖች የሥራ ፕሮግራሞች (ሞጁሎች); በዲሲፕሊን (ሞዱል) ውስጥ ለአስተማሪዎች እና ተማሪዎች ዘዴያዊ ቁሳቁሶች ፣ የግምገማ መሳሪያዎች እና ቀጣይነት ያለው የሂደት ክትትል እና የተማሪዎች መካከለኛ የምስክር ወረቀት ዘዴዎች; የሥራ ፕሮግራሞች ለ internships, ለተማሪዎች የምርምር ፕሮጀክቶች.

የፕሮግራሙ የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ክፍል ዋና ሰነዶች: የስቴት ፈተና ፕሮግራም; የማስተርስ ተሲስን ለማጠናቀቅ እና የማስተርስ ዲግሪ ተመራቂዎችን የመጨረሻውን የስቴት የምስክር ወረቀት ለማካሄድ ምክሮች።

8.1.3. በዩኒቨርሲቲ ውስጥ የማስተርስ መርሃ ግብር በሚዘጋጅበት ጊዜ የተመራቂዎች ማህበራዊ እና የግል ብቃቶች (ለምሳሌ የማህበራዊ መስተጋብር ብቃቶች, ራስን ማደራጀት እና ራስን በራስ ማስተዳደር, ስልታዊ እና እንቅስቃሴን መሰረት ያደረገ) አስፈላጊ ሁኔታዎች መወሰን አለባቸው. ዩኒቨርሲቲው የሶሺዮ-ባህላዊ አካባቢን ይቀርጻል, ለግለሰብ ተስማሚ ልማት አስፈላጊ የሆኑትን ሁኔታዎች ይፈጥራል, የተማሪ ራስን በራስ ማስተዳደር, በሕዝባዊ ድርጅቶች እና በሳይንሳዊ ማህበረሰቦች ሥራ ውስጥ የተማሪ ተሳትፎን ጨምሮ.

8.1.4. ለጌቶች ዝግጅት የቀን መቁጠሪያ ትምህርታዊ መርሃ ግብር እና ሥርዓተ-ትምህርት ሲያዘጋጁ የሚከተሉት መስፈርቶች መከበር አለባቸው።

· ለሁለት ሴሚስተር (መኸር እና ጸደይ) ያቀፈ የአንድ አመት የጥናት ጉልበት የሙሉ ጊዜ ጥናት ከ 60 የብድር ክፍሎች ጋር እኩል መሆን አለበት ፣ ይህም ለጥናት አስገዳጅ ያልሆኑ እና ከስፔሻሊስቱ በተጨማሪ የተመሰረቱ አማራጭ ትምህርቶችን ሳይጨምር ከ120 በላይ የትምህርት መርሃ ግብር፣ የተግባር ስልጠናን፣ የመጨረሻውን የመንግስት የምስክር ወረቀት እና ፈተናዎችን ጨምሮ። የአንድ ዓመት ጥናት በመጸው እና በፀደይ ሴሚስተር መካከል ያለው የጉልበት መጠን ስርጭት ያልተስተካከለ ሊሆን ይችላል ፣ ግን በትምህርት አመቱ በልግ እና በፀደይ ሴሚስተር መካከል ያለው ከፍተኛው የጉልበት መጠን ልዩነት ከ 8 የብድር ክፍሎች መብለጥ የለበትም።

· የትምህርት ሂደቱ መርሃ ግብር የእረፍት ጊዜ, የሥራ ልምምድ, የመጨረሻ የስቴት የምስክር ወረቀት, ወዘተ አስፈላጊ አፈፃፀምን በተመለከተ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት መስፈርቶችን ከግምት ውስጥ ማስገባት አለበት. ለእያንዳንዱ የሥልጠና ቅጽ የአንድ አቅጣጫ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር መርሃ ግብር በተመሳሳይ የክልል ቦታ ላይ ተመሳሳይ መሆን አለበት ። ለሁሉም የጥናት ዓይነቶች የመጸው ሴሚስተር መጀመሪያ ሴፕቴምበር 1. ለሁሉም የጥናት ዓይነቶች የፀደይ ሴሚስተር መጀመሪያ የካቲት 9. በማንኛውም የጥናት ዓመት ውስጥ ለሁሉም የጥናት ዓይነቶች የክረምት በዓላት ዝቅተኛው ጊዜ 2 ሳምንታት ነው። በማንኛውም የጥናት ዓመት ውስጥ ለሁሉም የጥናት ዓይነቶች ዝቅተኛው የበጋ ዕረፍት ጊዜ 5 ሳምንታት ነው። ለመጨረሻው እኩል ቁጥር ያለው ሴሚስተር፣ ዝቅተኛው የበጋ ዕረፍት ጊዜ 7 ሳምንታት ነው።

· አጠቃላይ የተማሪ የጥናት ጊዜ የሚከተሉትን የመማሪያ ዓይነቶች ያጠቃልላል።

Ø የክፍል ውስጥ ስልጠና (AZ) - ትምህርቶች (LC), የላብራቶሪ ስራዎች(LR), ተግባራዊ ክፍሎች (PL), ሴሚናሮች (ሴም);

Ø የተማሪ ገለልተኛ ሥራ (SWS) - የንግግር ቁሳቁስ ጥናት ፣ ለላቦራቶሪ ሥራ ዝግጅት ፣ የተግባር ክፍሎች ፣ የጽሑፍ ማጠቃለያ (ማጣቀሻ) ፣ የቤት ሥራን ማጠናቀቅ (DZ) ፣ የሂሳብ ሥራ (WP) ፣ ግራፊክ ሥራ (GR) የኮርስ ፕሮጀክቶች(KP)፣ የኮርስ ሥራ(KR);

Ø የፈተና ክፍለ ጊዜ

Ø ልምምድ (Pr);

Ø በሴሚስተር ውስጥ የምርምር ሥራ;

Ø የመጨረሻ የግዛት ማረጋገጫ (ኢጋ) - የማስተርስ ተሲስ መዘጋጀት እና መከላከል።

· ከፍተኛው ሳምንታዊ የሥልጠና ክፍለ ጊዜዎች የክፍል ክፍለ ጊዜዎች ፣ የተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ ፣ ክፍለ ጊዜዎች ፣ ልምዶች ፣ የመጨረሻ የግዛት የምስክር ወረቀት እና ተመራጮች ፣ ለሁሉም ዓይነት እና የሥልጠና ዓይነቶች በሳምንት ከ 54 ሰዓታት መብለጥ የለበትም።

· የሙሉ ጊዜ ማስተርስ ትምህርቶች በሳምንት የክፍል ውስጥ የማስተማር መጠን፡- በመጀመሪያው ሴሚስተር _____ የአካዳሚክ ሰአታት (የሚመከር 20 የአካዳሚክ ሰአታት)፣ በሁለተኛው - __________ (የሚመከር 18 የአካዳሚክ ሰአታት) እና በሦስተኛው ሴሚስተር __________ (የሚመከር 16) የአካዳሚክ ሰዓቶች; የሙሉ ጊዜ እና የትርፍ ሰዓት (ምሽት) የጥናት ዓይነቶች ፣ የክፍል ክፍሎች ብዛት ቢያንስ ______ የትምህርት ሰዓታት መሆን አለበት (12 የትምህርት ሰዓታት ይመከራል) ፣ የደብዳቤ ትምህርት ከሆነ ተማሪው መሰጠት አለበት። በዓመት ቢያንስ 160 የአካዳሚክ ሰአታት መጠን ከአስተማሪ ጋር ለማጥናት እድሉ ጋር;

(በዚህ አካባቢ ጌቶች ሲዘጋጁ የሥልጠናውን አካባቢ ልዩ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ ማስገባት እና ምሽት ወይም የደብዳቤ መላኪያ ዓይነቶች ከተፈቀዱ ማመልከት አስፈላጊ ነው)

· የተመረጡ የትምህርት ዓይነቶች የስፔሻሊስቶች OEP አካል አይደሉም እና በሴሚስተር ተጨማሪ የጊዜ መጠባበቂያዎችን በመጠቀም በተፈቀደው ከፍተኛው አጠቃላይ ሳምንታዊ ጭነት ውስጥ መታቀድ አለባቸው።

· OOPን በሚነድፉበት ጊዜ የሚከተሉትን የተማሪ ዕውቀት ቁጥጥር ዓይነቶች መጠቀም ይቻላል፡

Ø በዲሲፕሊን ውስጥ ፈተና ከ E ጋር;

Ø በዲሲፕሊን ውስጥ ያለ ክፍል ፈተና - Z;

Ø በዲሲፕሊን ውስጥ ፈተና -ZO (በጥር 1, 2001 ቁጥር 513 በዩኤስኤስአር ከፍተኛ ትምህርት ሚኒስቴር ትዕዛዝ መሠረት በፋኩልቲው የአካዳሚክ ካውንስል ውሳኔ የተጀመረ) ደንቦቹን ማፅደቅበዩኤስኤስአር ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ውስጥ በኮርስ ፈተናዎች እና ፈተናዎች ላይ);

· በመተግበር ላይ ላሉ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ሁሉ በቂ ግብአቶችን ማቅረብ፣ ተማሪዎችን በመቃኘትን ጨምሮ ውጤታማነታቸውን መከታተል፣

· ተግባራቶቻቸውን (ስትራቴጂዎችን) ለመገምገም እና ከሌሎች የትምህርት ተቋማት ጋር ለማነፃፀር በተስማሙ መስፈርቶች መሰረት በመደበኛነት ራስን መመርመር;

· ስለ ተግባሮቹ ፣ ዕቅዶቹ ፣ ፈጠራዎቹ ውጤቶች ለሕዝብ ማሳወቅ ።

ዩኒቨርሲቲው ተማሪዎች በእነርሱ ምስረታ ላይ እንዲሳተፉ እውነተኛ እድል ይሰጣል ፕሮግራሞችን በማጥናት፣ ተማሪዎችን የትምህርት መርሃ ግብር በሚፈጥሩበት ጊዜ መብቶቻቸውን እና ግዴታዎቻቸውን ያስተዋውቃል ፣ በተማሪዎች የሚመረጡት የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) አስገዳጅ እንደሚሆኑ እና አጠቃላይ የጉልበት ጥንካሬያቸው በስርዓተ ትምህርቱ ውስጥ ከተገለጸው ያነሰ መሆን እንደሌለበት ያስረዳል።

8.2.2. በትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ ወቅት ለተማሪዎች መብቶች እና ግዴታዎች አጠቃላይ መስፈርቶች

ተማሪው በማስተር ኘሮግራም ውስጥ እሱን የሚስበውን የሥልጠና መገለጫ የመምረጥ መብት አለው። ተዛማጁን ፕሮፋይል ለመቀበል የሚፈልጉ ሰዎች ቁጥር ከትክክለኛው የቦታዎች ብዛት ከበለጠ, ከዚያም ተወዳዳሪ ምርጫ መደረግ አለበት. የውድድር ምርጫ ሁኔታዎች የሚወሰኑት ወደ MAI ማስተር ኘሮግራም የመግባት ህግ ነው እና ለአመልካቾች ማሳወቅ አለበት።

ተማሪዎች, በመረጡት የትምህርት መርሃ ግብር ውስጥ በተመደበው የጥናት ጊዜ ውስጥ, የመረጡትን የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) ለመቆጣጠር, ከሥነ-ሥርዓቶች የሥራ መርሃ ግብሮች ጋር ለመተዋወቅ እና የተወሰኑ የትምህርት ዓይነቶችን (ሞጁሎችን) የመምረጥ መብት አላቸው.

ተማሪዎች የየራሳቸውን ትምህርታዊ አቅጣጫ በሚፈጥሩበት ጊዜ ከተመራቂው ክፍል ኃላፊ ወይም ሞግዚት ስለ የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) ምርጫ እና ለወደፊቱ የሥልጠና ልዩ ችሎታ ላይ ያላቸውን ተፅእኖ በተመለከተ ምክር ​​የማግኘት መብት አላቸው።

ተማሪዎች በስርዓተ ትምህርቱ ውስጥ የተሰጡትን ሁሉንም ተግባራት በተቋቋመው የጊዜ ገደብ ውስጥ ማጠናቀቅ ይጠበቅባቸዋል።

ለእያንዳንዱ ተማሪ የግለሰብ የስራ እቅድ መዘጋጀት አለበት, እሱም የትምህርት መርሃ ግብሩ አስገዳጅ ሰነድ, በፋኩልቲው ዲን የጸደቀ እና ሁሉንም የታቀዱ የትምህርት እና ሳይንሳዊ ስራዎችን ያካትታል.

8.2.3. የትምህርት ሂደቱን የሰው ኃይል ለማሟላት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች

የማስተርስ የትምህርት መርሃ ግብር ትግበራ ከፍተኛ ብቃት ባላቸው ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ባለሙያዎች መረጋገጥ አለበት ፣ እና ቢያንስ 90 በመቶው ለማስተር ኘሮግራም የትምህርት ሂደቱን ከሚሰጡ መምህራን መካከል የዶክተር ወይም የሳይንስ እጩ የአካዳሚክ ዲግሪ ያላቸው መሆን አለባቸው ፣ የአካዳሚክ ዲግሪ የሳይንስ ዶክተር (የዶክትሬት ዲግሪን ጨምሮ፣ የተቋቋመውን የእውቅና እና የእኩልነት ማቋቋሚያ ሂደት ካለፉ) ወይም የፕሮፌሰር የአካዳሚክ ማዕረግ ቢያንስ _20 በመቶ በሚሆኑ አስተማሪዎች መያዝ አለበት።

ከአሁኑ አስተዳዳሪዎች እና ልዩ ድርጅቶች ፣ ኢንተርፕራይዞች እና ተቋማት መሪ ሰራተኞች መካከል ቢያንስ ______ በመቶ (የሚመከር 25 በመቶ) መምህራን በሙያዊ ዑደት የትምህርት ሂደት ውስጥ መሳተፍ አለባቸው ።

የማስተርስ ፕሮግራም ሳይንሳዊ ይዘት እና ትምህርታዊ ክፍል አጠቃላይ አስተዳደር የሳይንስ ዶክተር እና (ወይም) የፕሮፌሰር የአካዳሚክ ማዕረግ ባለው የዩኒቨርሲቲው የሙሉ ጊዜ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ሠራተኛ መከናወን አለበት ። አግባብነት ያለው መገለጫ, እና የስራ ልምድ በከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ተቋማት ውስጥ, እንደ አንድ ደንብ, ቢያንስ ለ 3 ዓመታት.

የሙሉ ጊዜ የዩኒቨርሲቲ ምርምር እና የማስተማር ሰራተኛ, በአንድ ጊዜ ከሁለት በላይ የማስተርስ ፕሮግራሞችን ማስተዳደር ይፈቀድለታል; ለውስጣዊ የትርፍ ሰዓት ሰራተኛ - ከአንድ የማስተርስ ፕሮግራም አይበልጥም.

የቅድመ ምረቃ ተማሪዎች ቀጥተኛ ቁጥጥር የሚከናወነው የአካዳሚክ ዲግሪ እና የአካዳሚክ ማዕረግ ባላቸው አስተዳዳሪዎች ነው። የመጀመሪያ ዲግሪ ከአምስት የማይበልጡ ተማሪዎች በአንድ ጊዜ ክትትል ማድረግ ይፈቀዳል።

የማስተርስ መርሃ ግብሮች መሪዎች ገለልተኛ የምርምር (የፈጠራ) ፕሮጀክቶችን በመደበኛነት ማካሄድ ወይም በምርምር (በፈጠራ) ፕሮጀክቶች ውስጥ መሳተፍ አለባቸው, ባለፉት 5 ዓመታት ውስጥ በአገር ውስጥ ሳይንሳዊ መጽሔቶች (የከፍተኛ የምስክር ወረቀቶች መጽሔቶችን ጨምሮ) እና / ወይም የውጭ ሪፈረድ መጽሔቶች, የብሔራዊ እና ዓለም አቀፍ ስብሰባዎች ሂደቶች ፣ በመገለጫው ላይ ሲምፖዚየሞች እና ቢያንስ በየአምስት ዓመቱ አንድ ጊዜ የላቀ ስልጠና ይውሰዱ።

8.2.4. የተማሪ internships ለማደራጀት መስፈርቶች

ልምምድ የማስተርስ ፕሮግራም ዋና የትምህርት መርሃ ግብር የግዴታ ክፍል ነው። በቀጥታ በተማሪዎች ሙያዊ እና ተግባራዊ ስልጠና ላይ ያተኮረ የስልጠና ክፍለ ጊዜ አይነት ነው። በዚህ የሥልጠና መስክ የማስተርስ ፕሮግራሞችን ሲተገበሩ የሚከተሉት የልምምድ ዓይነቶች ይቀርባሉ ።

ምርምር እና ምርት ፣

ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ

ምርምር

______________________________________________________

(የአሠራሮችን ዓይነቶች ያመልክቱ-ምርት ፣ ምርምር ፣ ሳይንሳዊ ምርት, ትምህርታዊ, ወዘተ.).

በእውቀት, በክህሎት, በፕሮግራሞች እና በሪፖርት ማቅረቢያ ቅጾች ውስጥ የተቀረጹ ግቦች እና አላማዎች, የታቀዱ የትምህርት ውጤቶች ለእያንዳንዱ አይነት ልምምድ ተወስነዋል እና በተግባር ፕሮግራሞች ውስጥ ይንጸባረቃሉ.

ልምምዶች በሶስተኛ ወገን ድርጅቶች (ኢንተርፕራይዞች, የምርምር ተቋማት, ድርጅቶች) ወይም በዩኒቨርሲቲው ክፍሎች እና ላቦራቶሪዎች የታቀዱትን የትምህርት ውጤቶችን የማሳካት ችሎታን ለማረጋገጥ አስፈላጊው የሰው ኃይል, ሳይንሳዊ እና ቴክኒካዊ አቅም ያላቸው ናቸው.

8.2.5. የቅድመ ምረቃ ተማሪዎችን የምርምር ሥራ ለማደራጀት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች

የተማሪዎች የምርምር ስራ የማስተርስ የትምህርት ፕሮግራም የግዴታ ክፍል ሲሆን በዚህ OS HPE NRU MAI እና የትምህርት መርሃ ግብሩ መስፈርቶች መሰረት አጠቃላይ የባህል እና ሙያዊ ብቃቶችን ለማዳበር ያለመ ነው። ዩኒቨርሲቲው የተማሪዎችን የምርምር ሥራ የማከናወን እና የመከታተል ዓይነቶችን እና ደረጃዎችን ሊሰጥ ይችላል፡

(የምርምር ሥራዎችን የመተግበር እና የቁጥጥር ዓይነቶች እና ደረጃዎች ተገልጸዋል.

ለምሳሌ:

እቅድ ማውጣትየምርምር ሥራመተዋወቅን ጨምሮበዚህ አካባቢ ከምርምር ሥራ ርዕስ እና ከርዕሱ ምርጫ ጋርምርምር, በተመረጠው ርዕስ ላይ ረቂቅ መጻፍ;ሀላፊነትን መወጣትረ የምርምር ሥራ; የምርምር እቅድ ማስተካከል; በምርምር ሥራ ላይ ሪፖርት ማጠናቀር; የተከናወነው ሥራ የህዝብ መከላከያ).

የቅድመ ምረቃ ተማሪዎች የግለሰብ ሥራ እቅዶች ማስተካከያዎች በጊዜያዊ የምስክር ወረቀት ውጤቶች ላይ ተመስርተው ይከናወናሉ. የምርምር ሥራዎችን በማከናወን ሂደትና ውጤቱን በመከላከል ወቅት በዩኒቨርሲቲው የትምህርት ክፍሎችና የምርምር መዋቅሮች ቀጣሪዎችና መሪ ተመራማሪዎች በማሳተፍ፣ የተገኘ እውቀት፣ ክህሎትና የዳበረ ብቃት ያለው ሰፊ ውይይት ሊደረግ ይገባል። የመጀመሪያ ዲግሪዎች መመዘን አለባቸው.

8.2.6. የትምህርት ሂደት ትምህርታዊ, ዘዴያዊ እና የመረጃ ድጋፍ መስፈርቶች

የማስተርስ የትምህርት መርሃ ግብር ለዋናው የትምህርት መርሃ ግብር ለሁሉም አካዳሚክ ትምህርቶች (ሞጁሎች) ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ሰነዶች እና ቁሳቁሶች መሰጠት አለበት። ለእያንዳንዱ የትምህርት መርሃ ግብር የኤሌክትሮኒካዊ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ስብስብ በ IASU MAI ውስጥ መፈጠር እና ሁሉንም የታቀዱ የትምህርት ሥራ ዓይነቶችን እና የተማሪዎችን የምስክር ወረቀት ለማካሄድ የዲሲፕሊን እና የኤሌክትሮኒክስ ቁሳቁሶችን ጨምሮ በ IASU MAI ውስጥ መቀመጥ አለበት። የ IAS ተጠቃሚዎች ስራ (መምህራን, ተማሪዎች, አስተዳዳሪዎች, ወዘተ) በዩኒቨርሲቲው ውስጥ በተቋቋመው የስርዓት ደንቦች መሰረት ይከናወናሉ.

እያንዳንዱ ተማሪ ከቅጂ መብት ባለቤቶች ጋር በመስማማት የተጠኑ እና የተመሰረቱ ዋና ዋና የትምህርት ዓይነቶች ላይ ህትመቶችን የያዘ የኤሌክትሮኒክስ ቤተመፃህፍት ስርዓት መሰጠት አለበት።

በተመሳሳይ ጊዜ፣ ቢያንስ 25 በመቶ ለሚሆኑ ተማሪዎች የግለሰቦችን እንዲህ ዓይነት ሥርዓት በአንድ ጊዜ ማግኘት መቻል አለበት።

የቤተ መፃህፍቱ ፈንድ በታተሙ እና/ወይም በኤሌክትሮኒካዊ ህትመቶች መሰረታዊ ትምህርታዊ እና ሳይንሳዊ ሥነ ጽሑፍባለፉት 5 ዓመታት ውስጥ በታተሙ የአጠቃላይ ሳይንሳዊ እና ሙያዊ ዑደቶች የትምህርት ዓይነቶች፣ በየ100 ተማሪዎች ቢያንስ 25 የዚህ ህትመቶች ቅጂ።

ከትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ በተጨማሪ የተጨማሪ ጽሑፎች ስብስብ ኦፊሴላዊ ፣ ማጣቀሻ ፣ መጽሐፍ ቅዱሳዊ እና ልዩ ወቅታዊ ጽሑፎችን በእያንዳንዱ 100 ተማሪዎች 1-2 ቅጂዎች ማካተት አለበት።

የኤሌክትሮኒክስ ቤተ መፃህፍት ሲስተም የኢንተርኔት አገልግሎት ካለበት ቦታ ለእያንዳንዱ ተማሪ የግለሰብ መዳረሻ መስጠት አለበት።

ከአገር ውስጥ እና ከውጭ ዩኒቨርሲቲዎች እና ድርጅቶች ጋር ፈጣን የመረጃ ልውውጥ መስፈርቶቹን በማክበር መከናወን አለበት የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግበአዕምሯዊ ንብረት እና በሩሲያ ፌዴሬሽን ዓለም አቀፍ ስምምነቶች ላይ በአዕምሯዊ ንብረት መስክ. ተማሪዎች ዘመናዊ የፕሮፌሽናል ዳታቤዝ፣ የመረጃ ማጣቀሻ እና የፍለጋ ስርዓቶችን ማግኘት አለባቸው።

8.2.7. የትምህርት ሂደት የገንዘብ ድጋፍ መስፈርቶች

መሰረታዊ የትምህርት ማስተር ፕሮግራሞችን ሲያስተዋውቅ የከፍተኛ ትምህርት ተቋም አካዳሚክ ምክር ቤት ለሚመለከታቸው የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ የገንዘብ መጠን ያፀድቃል።

ለመሠረታዊ የትምህርት ማስተርስ ፕሮግራሞች ትግበራ የገንዘብ ድጋፍ ከተቋቋሙት የዩኒቨርሲቲ የገንዘብ ድጋፍ ደረጃዎች ባነሰ መጠን መከናወን አለበት።

8.2.8. የትምህርት ሂደት ቁሳዊ እና የቴክኒክ ድጋፍ ለማግኘት መስፈርቶች

የዋናው ትምህርታዊ ማስተርስ መርሃ ግብሮች ትግበራ ሁሉንም ዓይነት ትምህርቶች ፣ላቦራቶሪ ፣ዲሲፕሊን እና ሁለገብ ስልጠና ፣ በዩኒቨርሲቲው ሥርዓተ-ትምህርት የተሰጡ የተማሪዎችን የተግባር እና የምርምር ሥራዎችን በሚያረጋግጥ በቁሳቁስ እና በቴክኒካል መሠረት የተደገፈ ነው።

የዝግጅት አቀራረብ እና የታጠቁ ልዩ ታዳሚዎች የቴሌኮሙኒኬሽን መሳሪያዎች ;

የኮምፒዩተር ክፍሎች፣ የኮምፒዩተር እና የመረጃ ማግኛ ስርዓቶች መዳረሻ ጋር;

የመርጃ ማዕከል በአውሮፕላኖች ምርት መስክ;

ስፔሻላይዝድ ላቦራቶሪ (NIL PSSL)፣ በዘመናዊ የበረራ ማቆሚያዎች የተገጠመለት;

የአገር አየር መሠረት።

_______________________________________________________________

(ለ PLO ጠቃሚ የሆነ የቁሳቁስ እና የቴክኒክ ድጋፍን ያመልክቱ፡-

ልዩ የትምህርት ምርምር ላቦራቶሪዎች;

ልዩ የታጠቁ ክፍሎች እና ክፍሎች፡ የሥልጠና ሜዳዎች፡

የንግድ ኢንኩቤተሮች: ስቱዲዮዎች, ወዘተ.).

ለአንድ ልዩ ባለሙያ OOP ላብራቶሪ መሠረት ፣ የዚህ ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ አካል የታሰበውን ዓላማ ፣ ቦታውን እና ዋና ባህሪያቱን ለምሳሌ ፣ ለምሳሌ-

ከእውነተኛ መሳሪያዎች ጋር ላቦራቶሪዎች;

የርቀት ላቦራቶሪዎች ከእውነተኛ ሃርድዌር እና የርቀት መዳረሻ ሶፍትዌር ጋር;

ማስመሰያዎች (ሃርድዌር እና ሶፍትዌር);

ምናባዊ ላቦራቶሪዎች (አሰልጣኞች እና አስመሳይ)።

የኤሌክትሮኒካዊ ህትመቶችን በሚጠቀሙበት ጊዜ ዩኒቨርሲቲው በሚጠናው የትምህርት ዘርፍ መሰረት እያንዳንዱ ተማሪ እራሱን በሚያጠናበት ወቅት የኢንተርኔት አገልግሎት መስጠት አለበት። ይህ ውፅዓት በኮምፒዩተር ክፍሎች ውስጥ ካሉ የስራ ቦታዎች እና ከተማሪዎች የግል ኮምፒዩተሮች የበይነመረብ መዳረሻ ጋር መቅረብ አለበት።

9. የማስተርስ መሰረታዊ የትምህርት ፕሮግራሞችን ጥራት ለመገምገም የሚያስፈልጉ መስፈርቶች

9.1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች

የማስተርስ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ጥራት መገምገም ቀጣይነት ያለው የአካዳሚክ አፈጻጸም ክትትልን፣ የተማሪዎችን መካከለኛ የምስክር ወረቀት እና የተመራቂዎችን የመጨረሻ የስቴት የምስክር ወረቀት ማካተት አለበት።

ተማሪዎችን ግላዊ ግኝታቸውን እንዲያከብሩ በተዛማጅ ማስተር ፕሮግራም (የአሁኑ እና መካከለኛ የምስክር ወረቀት) ደረጃ በደረጃ መስፈርቶችን ለማረጋገጥ የዩኒቨርሲቲ መምህራን መደበኛ ስራዎችን፣ ፈተናዎችን፣ ፈተናዎችን እና የቁጥጥር ዘዴዎችን ጨምሮ የመገምገሚያ መሳሪያዎችን ይፈጥራሉ። እውቀት, ችሎታዎች እና የተገኙ ብቃቶች ደረጃ. የምዘና መሳሪያዎች ገንዘቦች በዚህ የሥልጠና ዘርፍ የOS HPE NRU MAI መስፈርቶች እና ትምህርታዊ ፕሮግራሞች የተሟላ እና በቂ ነጸብራቅ መሆን አለባቸው። የተማሪዎቹ እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ የማግኘት ጥራት እንዲሁም በተመራቂው ያገኙትን አጠቃላይ የባህል እና ሙያዊ ብቃቶች ለመገምገም የተነደፉ ናቸው። የመመዝገቢያ መሳሪያዎች እና የአጠቃቀም ዘዴዎች ገንዘቦች በዩኒቨርሲቲው በተቋቋመው አሰራር መሰረት የተረጋገጡ ናቸው.

የተመራቂዎች ብቃት ደረጃ የሚገመገመው በመጨረሻው የስቴት ሰርተፍኬት ወቅት የመንግስት ፈተናን በማለፍ እና ሁለተኛ ዲግሪያቸውን በመከላከል ውጤት ላይ በመመስረት ነው።

9.2. የአካዳሚክ አፈፃፀምን ቀጣይነት ያለው ክትትል እና የመካከለኛ የምስክር ወረቀት አጠቃላይ መስፈርቶች

ወቅታዊ የሂደት ክትትል (በሴሚስተር ወቅት) የትምህርት ሂደት የግዴታ አካል ነው፣ ይህም በሴሚስተር ውስጥ የተማሪውን ምት ስራ የሚያነቃቃ ነው።

የግላዊ ትምህርት ውጤቶችን በየጊዜው መከታተል - የተገኘው እውቀት፣ ችሎታ፣ ችሎታ፣ ችሎታ፣ የተማሪዎችን የግል ባሕርያት ማዳበር እና ከጊዜ ወደ ጊዜ የሚጨምሩት ደረጃ በብቃት ላይ ለተመሰረቱ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች በጣም በቂ ነው። ለእያንዳንዱ ዲሲፕሊን (ሞዱል) መምህሩ በዲሲፕሊን ውስጥ ሁሉንም አይነት የስልጠና ክፍለ ጊዜዎችን ሲያጠናቅቅ በተወሰኑ የሴሚስተር ውሎች ውስጥ በተማሪው ሊደረስባቸው የሚገቡ ውጤቶችን (አነስተኛ እና ከፍተኛ የእውቀት እና የክህሎት ደረጃዎች) ያቅዳል። ትክክለኛ የትምህርት ውጤቶችን መከታተል የሚከናወነው በግምገማ መሳሪያዎች በተዘጋጁ ገንዘቦች መሰረት ነው. ለእያንዳንዱ ተማሪ ቀጣይነት ያለው የክትትል ውጤቶች በዩኒቨርሲቲው የመረጃ አካባቢ (ኤሌክትሮኒካዊ ጆርናል) ውስጥ ተመዝግበዋል, ለሁሉም ፍላጎት ላላቸው አካላት, ለአሰሪዎች, ለወላጆች እና ለትምህርት ጥራት አስተዳደር መሰረት ሆነው ያገለግላሉ. ተማሪዎች የተቀመጡት በተገኘው ነጥብ ድምር መሰረት ነው።

ጊዜያዊ የምስክር ወረቀት የሚካሄደው (በዲሲፕሊን መጨረሻ ላይ) ወይም በአካዳሚክ ሴሚስተር መጨረሻ ላይ እንደ ቀጣይነት ያለው ቁጥጥር ውጤት ነው ፣ ይህም ከተማሪው ስልታዊ ሥራ ጋር ፣ መምህሩ አጥጋቢ ወይም ጥሩ ውጤት እንዲሰጥ ያስችለዋል። ያለ ፈተና (ፈተና). የአሁን እና መካከለኛ የምስክር ወረቀት የማካሄድ ሂደት የሚወሰነው “በ Mai ተማሪዎች የአካዳሚክ ደረጃ አሰጣጥ ላይ ደንቦች” ነው።

የፈጠራ ችሎታዎች እድገት እና የተፈጠሩ የብቃት ደረጃ ግምገማ የሚከናወነው በሚሠራበት ጊዜ ነው። የንግድ ጨዋታዎች, የፕሮጀክቶች ትግበራ, ሳይንሳዊ ስራዎች, የዲፕሎማ ፕሮጀክቶች እና ስራዎች, ወዘተ.

9.3. ለተመራቂዎች የመጨረሻ የግዛት ማረጋገጫ አጠቃላይ መስፈርቶች

የማስተርስ ዲግሪ ተመራቂዎች የመጨረሻ የስቴት የምስክር ወረቀት ግዴታ ነው እና የትምህርት ፕሮግራሙን ሙሉ በሙሉ ካጠናቀቀ በኋላ ይከናወናል።

የመጨረሻው የስቴት የምስክር ወረቀት ተመራቂዎች ሙያዊ ተግባራትን እና የትምህርት ደረጃ እና የማስተርስ ዲግሪ መርሃግብሮችን መስፈርቶች ለማሟላት የተመራቂዎችን ሙያዊ ስልጠና ደረጃ ለመመስረት ያለመ ነው.

የ MAI ማስተር ፕሮግራም የተመራቂዎች የመጨረሻው የግዛት ማረጋገጫ የማስተርስ ተሲስ እና የስቴት ፈተና መከላከልን ያጠቃልላል። የትምህርት ፕሮግራሙን በሚቆጣጠርበት ጊዜ ተመራቂው የመረጠውን የውጭ ቋንቋ እና የፍልስፍና ትምህርቶችን ካጠና ፣ በጥያቄው ፣ በእነዚህ የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ የመንግስት ፈተናዎች ሊደረጉ ይችላሉ ።

የማስተርስ ተሲስ ይዘት ፣ ድምጽ እና አወቃቀር መስፈርቶች እና ለስቴት ፈተና ይዘቱ እና አሰራር መስፈርቶች የሚወሰኑት በመጨረሻው ላይ በተቀመጡት ህጎች መሠረት በተዘጋጀው “የ Mai ምሩቃን የመጨረሻ የግዛት ማረጋገጫ ደንብ” ነው ። የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ተመራቂዎች የመንግስት የምስክር ወረቀት, በሩሲያ ፌደሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የጸደቀ, እንዲሁም ይህ OS HPE የማስተርስ ዲግሪ ዋና የትምህርት መርሃ ግብርን ለመከታተል ከሚያስፈልጉት መስፈርቶች አንጻር.

9.3.1. ለማስተርስ ተሲስ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች

የማስተርስ ተሲስ ራሱን የቻለ የተጠናቀቀ የምርምር፣ የንድፍ ወይም የቴክኖሎጂ እድገት ወቅታዊ የሙያ እንቅስቃሴ ችግሮችን ከመፍታት ጋር የተያያዘ መሆን አለበት፣ በዚህ አካባቢ ለማስተርስ ስልጠና የትምህርት መርሃ ግብር ይዘት ይወሰናል።

(የማስተርስ ተሲስ አስፈላጊው ይዘት ለምሳሌ ተጠቁሟል። የማስተርስ ተሲስ ይዘት የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

ወቅታዊ ሳይንሳዊ ህትመቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የሳይንሳዊ እና ቴክኒካዊ ሥነ-ጽሑፍ ትንተናዊ ግምገማን መሠረት በማድረግ ለርዕሰ ጉዳይ ምርጫ እና ለምርምር ችግር መቅረጽ ማረጋገጫ;

- የምርምር ዘዴዎችን እና መሳሪያዎችን ጨምሮ የንድፈ ሃሳባዊ እና (ወይም) የሙከራ ክፍሎች;

- የሂሳብ ሞዴሎች, ስሌቶች, የውጤቶች ትንተና;

- ንድፍ, የንድፍ እና የቴክኖሎጂ መፍትሄዎች መግለጫ;

- የአዋጭነት ጥናት ጉዳዮች;

- የተገኘውን የሥራ ውጤት ትንተና, አዲስነት ደረጃቸውን መገምገም, ተወዳዳሪነት, የትግበራ ተስፋዎች, ወዘተ.

- ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር)/

የማስተርስ ተሲስ በእጅ ጽሑፍ መልክ መቅረብ እና በዩኒቨርሲቲው የተቀመጡትን መስፈርቶች ማሟላት አለበት።

የማስተርስ ተሲስ በገለልተኛ ገምጋሚ ​​(በተሰጠው ተመራቂ ክፍል ውስጥ የማይሰራ) የግዴታ ግምገማ ይደረግበታል።

9.3.2. ለስቴት ፈተና መስፈርቶች

የስቴት ፈተናን ለማካሄድ መርሃ ግብሩ እና አሠራሩ የሚወሰነው በዚህ የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች ፣የማስተርስ ማሰልጠኛ ትምህርታዊ መርሃ ግብር እና “የ Maiአይ ተመራቂዎች የመጨረሻ የስቴት የምስክር ወረቀት ላይ ህጎች” ላይ በመመርኮዝ ነው ።

የተመራቂውን ብቃት በተጨባጭ ለመገምገም የፈተና ጥያቄዎች እና ስራዎች ርዕሰ ጉዳዮች አጠቃላይ እና የተወሰኑ ብቃቶችን ከሚፈጥሩ የትምህርት መርሃ ግብሮች የተለያዩ የትምህርት ዑደቶች ከተመረጡት ክፍሎች ጋር መዛመድ አለባቸው።

በፋካሊቲው ዲን የፀደቀው የስቴት ፈተና ፕሮግራም ፈተናው ከመጀመሩ ከ 3 ወራት ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ ለተመራቂዎች ይነገራል። ከፈተናው በፊት በፕሮግራሙ ጉዳዮች ላይ የተመራቂዎች ምክክር መደራጀት አለበት።

የስቴት ፈተናን በተሳካ ሁኔታ ያለፉ ተመራቂዎች የማስተርስ ተሲስን እንዲከላከሉ ተፈቅዶላቸዋል።

የስቴት ፈተና ወይም የስቴት ፈተናዎች መስፈርቶች ደረጃ ትምህርት ቤት ለመመረቅ የመግቢያ ፈተናዎች መስፈርቶች ጋር መዛመድ አለበት. በፈተናው ውስጥ በተመራቂው የተገኘው ውጤት ወደ ምረቃ ትምህርት ቤት መግቢያ ፈተና ውጤት ሊቆጠር ይችላል.

10. በVPO OS ልማት ውስጥ የተሳተፉ የ Mai ሰራተኞች እና አሰሪዎች ዝርዝር፡-

___________________ __________________ _____________________

___________________ _________________ _____________________

(የሥራ ቦታ) (የተያዘ ቦታ) (የመጀመሪያ ስም ፣ የአያት ስም)

_________________ _________________ ____________________

(የሥራ ቦታ) (የተያዘ ቦታ) (የመጀመሪያ ስም ፣ የአያት ስም)

ባለሙያዎች፡-

(የሥራ ቦታ) (የተያዘ ቦታ) (የመጀመሪያ ስም ፣ የአያት ስም)

________________________ ________________________ _________________________

(የሥራ ቦታ) (የተያዘ ቦታ) (የመጀመሪያ ስም ፣ የአያት ስም)

________________________ ________________________ _________________________

(የሥራ ቦታ) (የተያዘ ቦታ) (የመጀመሪያ ስም ፣ የአያት ስም)

ስርዓተ ክወና ማልዌር ተስማምቷል፡-

(ፍላጎት ያለው የአሰሪዎች ማህበር ኃላፊን ያመልክቱ)

_________________ _________________ ______________________

(የተያዘ ቦታ) (ፊርማ) (የመጀመሪያ ስም ፣ የአያት ስም)